解放軍文職招聘考試教師的專業(yè)素養(yǎng)-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-15 15:35:02教師的專業(yè)素養(yǎng)1、十二校主編《教育學(xué)基礎(chǔ)》的觀點(diǎn)（統(tǒng)考）（1） 專業(yè)理想：是教師在對教育工作感受和理解的基礎(chǔ)上所形成的關(guān)于教育本質(zhì)、目的、價值、生活等的理想和信念（2） 專業(yè)知識：是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的理論體系和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)（3） 專業(yè)能力：是教師的教育教學(xué)能力，是教師在教育教學(xué)活動中所形成的順利完成某任務(wù)的能量和本領(lǐng)，包括設(shè)計(jì)教學(xué)能力、表達(dá)能力、教學(xué)組織管理能力、教學(xué)交往能力、教學(xué)機(jī)智、反思能力、教學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力（4） 專業(yè)自我：是教師在職業(yè)生活中創(chuàng)造并體現(xiàn)自己志趣、能力與個性的獨(dú)特的教育教學(xué)生活方式以及個體自身在職業(yè)生活中形成的知識、觀念、價值體系與教學(xué)風(fēng)格的總和。具體包括：自我形象的正確認(rèn)知、積極的自我體驗(yàn)、正確的職業(yè)動機(jī)、對職業(yè)狀況的滿意、對理想的職業(yè)生涯的清晰認(rèn)識、對未來工作情況有較高的期望、具有個體的教育哲學(xué)與教學(xué)模式2、王道俊、郭文安《教育學(xué)》的觀點(diǎn)（1） 高尚的師德，包括： 第一、熱愛教育事業(yè)，富有獻(xiàn)身精神和人文精神 第二、熱愛學(xué)生、誨人不倦 第三、熱愛集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作 第四、嚴(yán)于律己、為人師表（2） 寬厚的文化素養(yǎng)（3） 專門的教育素養(yǎng)，包括：第一、教育理論素養(yǎng)第二、教育能力素養(yǎng)，課程開發(fā)能力、良好的語言表達(dá)能力、組織管理能力、引導(dǎo)與創(chuàng)新能力 第三、教育研究素養(yǎng)（4） 健康的心理素質(zhì)3、柳海民《教育原理》的觀點(diǎn)（1） 職業(yè)道德素質(zhì) 第一、高尚的職業(yè)道德觀念 第二、勤業(yè)與精業(yè) 第三、良好的職業(yè)道德態(tài)度 第四、高尚的職業(yè)道德行為（2） 思想政治素質(zhì)（3） 科學(xué)文化素質(zhì)（4） 教育理論素質(zhì)（5） 教育能力素質(zhì)，包括： 第一、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力 第二、語言表達(dá)能力 第三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力 第四、組織管理能力 第五、教育科學(xué)研究能力（6） 身體心理素質(zhì)4、南師大教育系《教育學(xué)》觀點(diǎn)（1） 高尚的師德（2） 完善的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)（3） 健康的身體素質(zhì)和良好的心理品質(zhì)5、孫俊三《教育原理》的觀點(diǎn)（1） 職業(yè)道德素質(zhì)，包括：忠誠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、良好的道德修養(yǎng)（2） 科學(xué)文化素質(zhì)，包括：廣博的文化基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)學(xué)科知識、全面的教育科學(xué)知識、基本的美育知識（3） 教育能力素質(zhì)，包括：加工教學(xué)內(nèi)容, 選擇教學(xué)方法的能力、語言表達(dá)能力、組織管理能力、教育研究能力、交往能力（4） 心理素質(zhì)，包括：積極樂觀的情緒、豁達(dá)開朗的心胸、堅(jiān)韌不拔的毅力（5） 創(chuàng)新素質(zhì)，包括：創(chuàng)新教育觀念、創(chuàng)新教育能力、創(chuàng)新的人格特征
解放軍文職招聘考試教師的權(quán)利和義務(wù)-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-10-16 16:26:08（一）教師的社會地位社會地位通常指社會成員基于社會屬性的差別而在社會關(guān)系中的相對位置以及圍繞這一位置所形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。教師的社會地位有專業(yè)地位、經(jīng)濟(jì)地位、政治地位及職業(yè)聲望四個方面構(gòu)成。1、 專業(yè)地位職業(yè)的社會地位很大程度上取決于其專業(yè)化程度和專業(yè)特點(diǎn)。 專業(yè) 是區(qū)別于一般職業(yè)并具有不可替代性的專門職業(yè)。2、 經(jīng)濟(jì)地位指教師的經(jīng)濟(jì)待遇在社會職業(yè)體系中所處的相對高度，包括社會物質(zhì)財富的分配、戰(zhàn)友和享有情況，以及待遇、生活水平、行業(yè)吸引力等。3、 政治地位教師參政議政的程度以及在社會政治體系中所處的位置。4、 職業(yè)聲望社會公眾對某一職業(yè)的意義、價值及聲譽(yù)的綜合評價，體現(xiàn)在職業(yè)形象的優(yōu)劣、職業(yè)吸引力的大小、職業(yè)的穩(wěn)定性和威信等。在人類發(fā)展的不同階段，由于社會的生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)不同，文化背景不同，教師所處的地位、受人尊重的程度是不同的。古代社會教師的社會地位具有復(fù)雜性，一方面官學(xué)教師的地位較高，有不少有識之士極力倡導(dǎo)尊師重教；另一方面普通教師的社會地位缺乏保障。新中國成立后，教師受到黨和政府的高度重視與關(guān)懷，政治地位、社會地位和經(jīng)濟(jì)地位都得到了確定和不同程度的提高?；仡櫸覈▏?0多年的歷史，黨和政府對教師地位的認(rèn)識與確立，經(jīng)歷了一個曲折的過程。十一屆三中全會以后，黨和政府把教師視為 四化 建設(shè)的寶貴財富，進(jìn)一步落實(shí)了知識分子政策，在提高教師的政治地位、社會地位、經(jīng)濟(jì)地位方面采取了一系列的重大措施，其中包括提高教師工資水平、確定教師節(jié)、頒布保障教師合法權(quán)益的法律等，切實(shí)保障了教師的合法權(quán)益。 33（二） 教師的權(quán)利和義務(wù)教師的權(quán)利是以公民的基本權(quán)利為基礎(chǔ)，圍繞履行教育教學(xué)職責(zé)依法行使的權(quán)利和享有的利益。教師的義務(wù)是指教師依法應(yīng)盡的職責(zé)。（三） 教師勞動的價值教師勞動不僅能滿足社會發(fā)展的需要，而且也能滿足教師個人生存、發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的需要，因此具有兩方面的價值。1、 社會價值教師在教育教學(xué)過程中耗費(fèi)勞動力而產(chǎn)生的滿足社會需要的意義和作用。2、 個人價值教師勞動的個人價值是作為客體的教師對于教師主體需要的肯定或否定的某種狀態(tài)，是滿足教師自身物質(zhì)和精神需要的程度。
