解放軍文職招聘考試教師角色-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間:2017-09-15 15:43:311.教師角色的特點從作為知識人、職業(yè)人、生活人三個方面多角度認(rèn)識教師角色的特點。2.教師角色的職能通過對這些教師的 稱謂 的意義的分析來認(rèn)識教師在不同的時代被賦予了怎樣的社會職能。教書的 、 傳授者 的職能 傳授者 是教師角色的本體職能。蠟燭 、 春蠶 的職能 這是對教師作為社會人的精神、人格方面作用的比喻性說法。一味強調(diào)教師奉獻(xiàn)、犧牲是片面的,但教師的這種精神也是具有職業(yè)特點的,自古在偉大的教師身上都體現(xiàn)出了這種崇高的精神。園丁 、 工程師 、 臨床醫(yī)生 的職能 這些教師職能的術(shù)語,都是時代(農(nóng)業(yè)、工業(yè)社會和科學(xué)主義時代)的產(chǎn)物,是國家主義時代,教育的政治、經(jīng)濟功能被作為教育的主要職能的時代對教師的職責(zé)的規(guī)定。這個時代也是行為主義、民族主義盛行的時代和建立國民教育制度的時代。學(xué)者 、 研究者 的職能 做 學(xué)者 、 研究者 ,是信息社會對教師提出的要求。教育學(xué)不再是對人類進(jìn)行改造的工程學(xué)、園藝學(xué),而是人類發(fā)展的人學(xué),學(xué)習(xí)成了專門的領(lǐng)域和學(xué)問。教學(xué)第一次被作為一種專業(yè)。這樣,教師作為一種專業(yè)人員,被賦予 學(xué)者 、 研究者 的職責(zé)。伴奏者 協(xié)助者 促進(jìn)者 領(lǐng)導(dǎo)者 的職能 伴奏者 是信息時代的新的教學(xué)前景,信息時代,教師已經(jīng)不可能以知識的唯一源泉和權(quán)威來扮演 獨奏者 角色了,即教師和學(xué)生要建立一種新的關(guān)系,從此不再主要是傳授知識,而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識,引導(dǎo)他們而非塑他們。促進(jìn)者 是從教育目的角度提出的。以往的教育是以經(jīng)濟的增長為目的的教育,21世紀(jì)的教育是 旨在促進(jìn)人的發(fā)展的教育領(lǐng)導(dǎo)者 是從教師角色的社會地位角度提出的教師的新職能。未來的基礎(chǔ)學(xué)校是一個學(xué)習(xí)化的社區(qū)大家庭。家長是合作伙伴,而教師就是領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)習(xí)社會,教育處于社會的核心位置,教師則是其中的領(lǐng)導(dǎo)者、核心人物。綜上可見,教師的職能是隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的。需要指出的是,以上所列舉的有關(guān)教師角色職能的稱謂是時代精神的集中體現(xiàn),既有積極意義,又有那個時代的歷史局限,不能簡單地肯定或否定。⒊ 教師角色的地位:主要依據(jù)經(jīng)濟收入、社會聲望和權(quán)力三項指標(biāo)來衡量。從兩個方面去認(rèn)識:教師群體的社會地位;教師角色個體的業(yè)內(nèi)地位?!锝處熃巧纳鐣匚唬簺Q定教師社會地位的主要因素 教師角色的社會地位,我們認(rèn)為是受兩方面因素制約的。一方面是知識在社會中的價值,即與人生存間的直接的關(guān)系;另一方面是作為知識人的教師自身擁有的知識資本質(zhì)量。前者為社會制約因素,是根本的條件;后者為教師角色素質(zhì)的因素,是決定的條件。內(nèi)外條件,二者缺一不可。教師社會地位的前景:在信息社會,知識經(jīng)濟時代,知識已成為生產(chǎn)資料的重要部分。這個時代從20世紀(jì)80年代已顯現(xiàn)其特點:知識已形成產(chǎn)業(yè)。我們已經(jīng)進(jìn)入 知識價值社會 ,可以預(yù)測,在 知識價值社會 ,教師作為知識產(chǎn)業(yè)中的從業(yè)者,其社會地位會有顯著的提高。教師社會地位提高的外部社會條件已經(jīng)越來越充分了。但教師社會地位的提高,還需要一個條件的滿足,那就是教師必須是具有 知識 和 智慧 的人?!锝處熃巧臉I(yè)內(nèi)地位:對于一個教師來說,這個職業(yè)對他來說就是他生活的方式、生存的價值和生命的意義。(1)適應(yīng)學(xué)校圈子的方式;(2)獨立于學(xué)校圈子的方式;(3)適應(yīng)或獨立于同事外社會圈子的方式。對這個問題還可以獲得如下認(rèn)識:校長、學(xué)生、家長對教師個體業(yè)內(nèi)地位的獲得影響作用很大;教師個體業(yè)內(nèi)地位獲得靠專業(yè)能力和業(yè)績;教師對角色地位的追求目標(biāo)是可以改變的,不同發(fā)展階段的教師,對角色地位的追求不一樣。
解放軍文職招聘考試教師的素養(yǎng)-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間:2017-10-15 21:12:03教師的素養(yǎng)一、高尚的師德教師必須不斷加強自身的道德修養(yǎng)。A教師的道德首先表現(xiàn)在對教育事業(yè)的忠誠上。B熱愛教育事業(yè)必須具體體現(xiàn)在熱愛學(xué)生上。C教師的道德還突出地表現(xiàn)在教師自身的道德修養(yǎng)上。二、現(xiàn)代人的素質(zhì)(進(jìn)取意識、獨立性、主人翁態(tài)度、群體意識、效率感等)。教師自身個性品質(zhì)的現(xiàn)代化不僅是促使學(xué)生個性品質(zhì)現(xiàn)代化的重要條件,同時也是搞教育工作的必要條件。教師必須自覺加強之這方面的修養(yǎng),拋棄積淀在自己頭腦中的陳腐落后的傳統(tǒng)觀念和思維方式,跟上時代精神的步伐。三、淵博的知識和多方面的才能首先教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識,熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,了解學(xué)科的發(fā)燕尾服動向和最新研究成果。其次教師還應(yīng)具備一定的科研能力和比較廣博的文化修養(yǎng)。四、掌握教育科學(xué)和教育能力掌握教學(xué)科學(xué)不僅可以指導(dǎo)教師的教育教學(xué)工作,同時也是教師進(jìn)行教育科學(xué)研究所必須。為了須利地完成教育教學(xué)任務(wù),教師還必須把所掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實際能力。而教師的語言表達(dá)能力即語言素養(yǎng)是具有特別重要的意義。
解放軍文職招聘考試教師及其專業(yè)發(fā)展-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間:2017-09-15 15:56:03一、教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展(一) 教師職業(yè)的非專門化階段(二) 教師職業(yè)的專門化階段世界最早的獨立師范教育機構(gòu)產(chǎn)生于法國。1681 年法國天主教神父拉薩爾(LaSalle,1651 一 1719)創(chuàng)立了第一所師資訓(xùn)練學(xué)校,成為世界獨立師范教育的開始。(三) 教師職業(yè)專業(yè)化培養(yǎng)模式多元化階段二、教師職業(yè)的性質(zhì)和教師角色(一) 教師職業(yè)的性質(zhì)《中華人民共和國教師法》對教師的概念作了全面、科學(xué)的界定:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。第一次從法律上確認(rèn)了教師的社會地位的專業(yè)性。(二) 教師的職業(yè)角色教師職業(yè)的最大特點就是職業(yè)角色的多樣化。1、教師的傳統(tǒng)職業(yè)角色(1) 傳道者 角色(2) 授業(yè)解惑者 角色(3) 管理者角色(4) 示范者角色(5) 父母和朋友角色(6) 研究者角色2、教師角色的更換(1) 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。(2) 教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。(3) 教師是課程的開發(fā)者和研究者。(4) 教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師。三、教師的權(quán)利和義務(wù)(一)教師的權(quán)利1、 教育教學(xué)權(quán)2、 科學(xué)研究權(quán)3、 管理學(xué)生權(quán)4、 獲取報酬待遇權(quán)5、 民主管理權(quán)6、 進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)(二)教師的義務(wù)1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表。2.貫徹國家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃,履行教師聘約,完成教育教學(xué)工作任務(wù)。3.對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育,法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育,組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動。4.關(guān)心愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。5.制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。6.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。課堂練習(xí)我國的教師職業(yè)就其身份特征而言,是( )A.專業(yè)人員 B.國家干部C.公務(wù)人員 D.高級技術(shù)人員教師工作對象千差萬別,這就要求教師的不斷學(xué)習(xí),不斷反思,這說明教師是( )A.組織者 B.管理者C.研究者 D.示范者聯(lián)合國通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護少年兒童的( )。A.社會權(quán)利的客體獨立地位B.社會權(quán)利的主體維護非獨立地位C.社會權(quán)利的主體獨立地位D.社會權(quán)利的客體非獨立地位中學(xué)生王某偶然得知同學(xué)李某有尿床之疾,便在同學(xué)中廣而告之,王某的做法侵犯了李某的( )。A.隱私權(quán) B.人格尊嚴(yán)C.人身安全 D.受教育權(quán)