軍隊文職招考面試，這些流程你知道嗎?
面試形式以結(jié)構(gòu)化面試為主，結(jié)構(gòu)化面試也稱標準化面試，是指按照事先制定好的面試提綱上的問題一一發(fā)問，并按照標準格式記下面試者的回答，依據(jù)一定方法和標準對其進行評價的一種面試方式。在面試中，大部分部門都為結(jié)構(gòu)化面試，如最高人民檢察院、商務(wù)部、鐵道部、國家發(fā)展改革委員會、工業(yè)和信息化部、中央宣傳部、國家工商行政管理局、中央文獻研究室、國家能源局等。下面中公教育專家就帶大家來熟悉一下結(jié)構(gòu)化面試的流程：1、面試報到抽簽考生需要提前10-30分鐘到達指定地點報到，工作人員核對考生身份證和面試通知書等相關(guān)證件。之后，考生抽簽確定分組和進場順序，有的地區(qū)是先抽分組簽，再抽順序簽，有的地區(qū)是一次抽取確定分組和順序。給大家的小建議：千萬提前到達考場，并帶好準考證身份證等相關(guān)證件，以免出現(xiàn)紕漏。2、候考抽簽完畢后進入候考區(qū)等待考試，考試未結(jié)束不許隨便離開，有考場工作人員監(jiān)督，上衛(wèi)生間需要工作人員陪同。如排在下午考試，午飯也由工作人員送到候考室，防止泄題。建議大家一定保持好心態(tài)，不要焦急，也不要因為他人的話而氣餒，調(diào)整氣息，復習一下答題思路，心平氣和，等待進場。3、進入考場按照抽簽的順序，輪到某考生入場時，引導員將到候考室宣布:請XXX號考生入場。考生隨同引導員到達考場門口后自行進入考場。引導員不許直接叫考生名字，否則算嚴重違反考試紀律，一般引導員也只知道考生順序編號。4、答題考生進入考場后，直接走到考生席，站定后向考官問好，得到請坐的指令后，考生可以落座。落座后，考生一般需要報自己的考試順序號，等考官宣布導入語后，考試開始。提示：要特別注意，考生不能自報姓名，如在考場內(nèi)自報姓名，考生會被當場取消面試資格。面試中一般有題本和考官讀題兩種形式?？荚嚂r間一般是20--30分鐘包干制，題目一般是4一5道。答題時注意語言要連貫清晰，與考官有適當?shù)难凵窠涣鳎瑫r走姿坐姿等要得體大方。5、退場考生回答完所有題目后，主考官一般要問考生是否還有其他補充，考生此時一般回答無補充。主考官宣布考生退場，考生到候分室等候分數(shù)。6、公布成績記分員收集各考官對該名考生的評分表，核算分數(shù)。一般情況下考場有7名考官，每個考官打分后，按照去掉最高分、最低分，取平均核算，核算完畢，交給監(jiān)督員審核，監(jiān)督員和主考官簽字后交給工作人員到候分室對考生宣布，也有的在候分室張貼。有個別地區(qū)是考生當場等待分數(shù)公布后再離開考場，這種情況適用于招考人數(shù)比較少的情況，大部分地區(qū)實行候分室制度。另外，中央國家機關(guān)軍隊文職招考部分單位的面試分數(shù)，一般不當場公布。7、面試結(jié)束考生得到分數(shù)后一般被要求盡快離開候分室，不得逗留和隨意走動?？忌丶业却?，網(wǎng)站將公布入圍和體檢名單。希望上述流程對大家有所幫助，提前關(guān)注，避免考試時出現(xiàn)任何細小紕漏，同時試題內(nèi)容也要提前進行學習大體思路，盡早學習，盡早上岸，可以為考生們提供幫助，祝大家取得好成績，成公上岸!
解放軍文職招聘考試《牡丹亭》和《邯鄲夢》的人物形象分析-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-12-19 20:47:251. 試從《牡丹亭》和《邯鄲夢》的人物形象分析湯顯祖有關(guān) 情 的哲學。在《牡丹亭》中湯顯祖成功的塑造了杜麗娘這一光芒四射的藝術(shù)形象，層次分明的描寫了她青春苦悶、個性覺醒、對自由的熱烈向往、對愛情的執(zhí)著追求。劇本深刻揭露了封建禮教對人性的摧殘，頌揚了青年一代大膽沖破束縛、爭取個性解放的合理要求。 這般花花草草有人戀，生生死死隨人愿，便酸酸楚楚無人怨。 杜麗娘這種要求擺脫封建桎梏的心聲，表現(xiàn)得多么的熱烈、多么的堅決?！扼@夢》《尋夢》《鬧殤》等出，對湯顯祖有關(guān) 生可以死，死可以生 的 情 哲學，做出了具體的詮釋。湯顯祖認為 真情 存在與世間，是可以超越生死和時空的界限的，它的力量猶如歷風、狂濤一般不可抑制。情之至 就是真情發(fā)展到極致，它與 理 形成了尖銳的矛盾沖突，達到不可調(diào)和的對立狀態(tài)。 真情 屬于人到主義的思想范疇，是一種個性解放的呼聲，它必然引起封建社會廣大被壓迫婦女的共鳴。傳說婁江女子俞二娘讀完此劇，不勝感傷，憤惋而死。在《邯鄲夢》中湯顯祖描寫了盧生由一個追求功名利祿的書生發(fā)展到位居權(quán)臣的人生歷程，真實地揭露了封建社會官場的黑暗，對封建科舉制度的荒謬、對富貴榮華的虛幻進行了無情的諷刺。在湯顯祖的 情 哲學中，一方面是對盧生真情的禮贊，另一方面是對 矯情 的批判。湯顯祖認為， 矯情 就是 酒、色、財、氣 的貪戀和放縱，官場中的爾虞我詐、爭權(quán)奪利等等?！逗悏簟穼懙碾m然是唐代的故事，實際上卻借盧生、崔氏、宇文融、乃至開元天子的形象，對晚明的社會深刻地剖析。為了糾正這種 矯情 ，湯顯祖認為只有借助與佛道思想的力量才能改善這種狀況。《邯鄲夢》通過神仙的點化，把黑暗的現(xiàn)實歸之于夢幻，在他看來，宗教是喚醒當權(quán)者癡夢的良方，他希望通過他們的懺悔、悟道來解決社會的矛盾。顯然，這種看法是有局限性的。
軍隊文職崗位能力數(shù)量關(guān)系備考：你真的會設(shè)未知數(shù)嗎?
在考試軍隊文職招聘當中，數(shù)量關(guān)系每年幾乎都會考10道題目，題量比較穩(wěn)定。但是對于這類型題目，大家普遍認為題目較難，很難在短時間內(nèi)將題目做出來，所以認為考試時做這10道題的性價比不高，幾乎采取放棄手段。但是軍隊文職招考考試是競爭型考試，要盡量保證分數(shù)高，所以數(shù)量關(guān)系題目還是得做，我們方程一般步驟都是：設(shè)列解答，接下來專家主要是針對如何來設(shè)未知數(shù)進行說明。拿到一道的題目其實很多都是能夠通過題干信息設(shè)未知數(shù)來建立等量關(guān)系的，但是對于一道題目如果設(shè)的未知數(shù)不一樣也會導致我們的計算量不一樣，所以我們在設(shè)未知數(shù)這一塊根據(jù)題目特性總結(jié)出了兩種設(shè)未知數(shù)的方法：1.直接設(shè)：問什么什么;2.間接設(shè)：設(shè)基本未知量為未知數(shù)。例1.甲、乙兩人參加選舉，得票多者當選，共125人參加投票，每人只投給一個人且無人棄權(quán)。統(tǒng)計票數(shù)后發(fā)現(xiàn),若甲得到的選票換成乙，則乙的選票比甲多5張，問甲得到多少張選票?答案選C，這道題題目求甲得到多少張選票?我們可以直接去設(shè)甲得選票為X，這便是直接設(shè)。接下來我們可以通過題干：共125人參加投票，與乙的選票比甲多5張來建立等量關(guān)系，得到甲+乙=125，，出現(xiàn)了兩個未知數(shù)我們還可以再設(shè)一個乙為y，這個時候我們可以建立兩個方程，，兩個方程兩個未知數(shù)，可以求解得到。但是如果這個時候我不設(shè)甲得選票為x，而是通過甲得到的選票換成乙這句話將甲得選票設(shè)為4x，那么我們沒有直接去設(shè)甲的選票，而是通過題干條件設(shè)了一個基本未知量為x，這便是間接設(shè)。那么這個方程我們便可以列的更為簡單了，，可以直接求出，那么甲的，答案直接選C。其實我們通過上訴例題的兩種不同設(shè)未知數(shù)的方法能夠有一個直觀的感受，對于設(shè)不一樣的未知數(shù)計算量是有明顯不同的，那么具體我們應(yīng)該如何去判斷誰是基本未知量呢?我們通過上訴題干其實發(fā)現(xiàn)甲得選票是可以通過計算得到的，一般情況而言其實加減并不會對我們的計算造成太大的影響，而有分數(shù)就不一定了，有時會造成我們的計算量偏大，所以我們主要是去找題干中的乘除關(guān)系，找到甲得到的選票換成乙這句話，發(fā)現(xiàn)如果直接設(shè)甲的話會直接造成有這個分數(shù)存在，所以我們?nèi)ピO(shè)甲為4x，可以轉(zhuǎn)化，從而減少計算量。中公教育專家希望大家通過這個例子能夠體會到設(shè)未知數(shù)的方法，能夠運用到我們的解題當中。
軍隊文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作備考點睛，你確定自己真正懂閱讀理解嗎?
閱讀理解作為申論考察的基本能力，是廣大考生做好申論考題的一項基本功。換句話說，沒有扎實的閱讀理解能力，申論考試就猶如一座根基不穩(wěn)的建筑，很不穩(wěn)定，隨時可能垮塌，考試也隨時可能考不好。那么到底閱讀理解是什么?在實際做題中到底該如何運用?專家在接下來的內(nèi)容中將一一為大家進行講解。閱讀理解是什么?要想解決閱讀理解如何在考試中那個進行運用，必須首先明白什么是閱讀理解，而對于什么事閱讀理解，則必須回歸到申論大綱的要求中去，明確對歸納概括進行了如下定義：閱讀理解能力要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準確理解給定資料的含義，準確提煉事實所包含的觀點，并揭示所反映的本質(zhì)問題。(省級以上(含副省級)職位申論考試)閱讀理解能力要求能夠理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對給定資料所涉及的觀點、事實作出恰當?shù)慕忉尅?市(地)級以下職位申論考試)通過上述大綱中關(guān)于閱讀理解能力在兩類職位申論考試中的定義，我們可以總結(jié)出以下同異：相同之處：一是閱讀理解的對象來源都是給定資料;二是閱讀知識淺層次的，僅僅是方法和途徑，對材料的理解才是目的和結(jié)果。不同之處：一是閱讀理解的要求有區(qū)別，地市是理解給定資料主要內(nèi)容，而副省是對給定資料全面的把握;二是理解層次高低之分，副省要求基于對對給定資料含義的理解提煉材料事實所包含的觀點，解釋反映的本質(zhì)問題，即既要看到現(xiàn)象還要看到本質(zhì)，而地市主要是在理解材料主要內(nèi)容基礎(chǔ)之上把握主要內(nèi)容之間的關(guān)系，能夠?qū)Σ牧纤婕暗挠^點事實進行恰當解釋，即能夠?qū)χ饕獌?nèi)容進行關(guān)系上的說明。由此看來，閱讀理解是一個由淺入深、由表及里的對給定資料所包含的信息進行全方位、深層次理解。閱讀是方法和途徑，理解才是目的和歸宿。也正是由于對閱讀理解的認識多數(shù)考生停留在閱讀而非理解的層面，以致在答題時在材料中找尋要點時要么找不到要點，要么找不準要點或感覺要點很多不知道如何取舍，要么要點在整合時完全沒有層次感和邏輯性等。以上是大綱中關(guān)于閱讀理解能力的基本要求和定義，也是從道的層面進行了規(guī)定，中公教育專家希望考生們在次基礎(chǔ)上更深入地了解申論。
