解放軍文職招聘考試CT檢查與診斷技術(shù)進(jìn)展-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-24 23:01:33CT檢查與診斷技術(shù)進(jìn)展(一)動(dòng)態(tài)CT掃描 分為床動(dòng)和同層兩種方式，隨著CT掃描速度的不斷提高而發(fā)展和完善的，其優(yōu)點(diǎn)有：(1)對(duì)血管解剖結(jié)構(gòu)顯示清晰，有利于鑒別血管性和非血管性病變；(2)對(duì)血管性病變，如夾層動(dòng)脈瘤、血管畸形等其診斷準(zhǔn)確性可以和MRI媲美；(3)對(duì)小病灶的檢出及病灶的定性能力都優(yōu)于常規(guī)增強(qiáng)掃描。(二)血管造影CT 通過(guò)選擇性動(dòng)脈插管進(jìn)行CT增強(qiáng)掃描，增強(qiáng)效果優(yōu)于常規(guī)和動(dòng)態(tài)CT。目前主要用于肝臟腫瘤的檢查，根據(jù)插管位置和增強(qiáng)原理不同，又分CTA(CT Anteriography)和CTAP(CT Arterial Portography)兩種，兩種對(duì)小病灶的檢出率均很高。(三)胃腸道CT檢查 隨著CT掃描速度的不斷提高和軟件功能的不斷豐富，胃腸道的CT檢查日益增加。(四)高分辨率CT檢查 高分辨率CT(High Resolution CT,HRCT)為近年來(lái)廣泛開(kāi)展的一項(xiàng)技術(shù)，主要應(yīng)用于肺部彌漫性間質(zhì)性病變以及結(jié)節(jié)病變等的檢查，對(duì)肺部病變的良、惡性鑒別診斷有重要意義。(五)三維圖像重建 CT三維圖像(Three Dimensional Imaging,3D-CT)較常規(guī)CT的二維圖像有更高的定位價(jià)值。對(duì)復(fù)雜解剖部位意義更大。血管旋轉(zhuǎn)成像、仿真內(nèi)窺鏡、模擬手術(shù)刀等技術(shù)均是在三維圖像重建基礎(chǔ)上完成。(六)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)顯像 CT透視和實(shí)時(shí)螺旋CT掃描為CT技術(shù)的進(jìn)一步革新，在接近0.6s的延遲時(shí)間后，CT圖像以6～8幀/秒的速度顯示，達(dá)到實(shí)時(shí)觀察的目的。CT透視能監(jiān)視穿刺及活檢操作過(guò)程，實(shí)是螺旋掃描能在掃描期間評(píng)價(jià)造影增強(qiáng)的程度、選擇掃描時(shí)機(jī)并估計(jì)掃描范圍。第三節(jié) MR成像進(jìn)展MRI技術(shù)和CT技術(shù)的發(fā)展相仿，無(wú)論是硬件還是軟件一直處于不斷發(fā)展、不斷完善的進(jìn)程之中。一、MRI設(shè)備的進(jìn)展(一)磁體 采用短磁體技術(shù)減輕磁體重量、減少液氦消耗和減少病人的幽閉恐懼。(二)場(chǎng)強(qiáng) 低場(chǎng)強(qiáng)磁共振機(jī)是MRI發(fā)展的一個(gè)方向，由于許多中、高場(chǎng)強(qiáng)磁共振機(jī)的功能向低場(chǎng)強(qiáng)機(jī) 移植 ，低場(chǎng)磁共振機(jī)的功能增加，圖像質(zhì)量提高、操作性能改善，贏得了一定的市場(chǎng)。(三)開(kāi)放式設(shè)計(jì) 開(kāi)放型的結(jié)構(gòu)對(duì)磁共振介入手術(shù)尤為適合。實(shí)際上，開(kāi)放式設(shè)備的功能在常規(guī)成像與介入操作兩方面是兼容的。(四)冷卻劑低消耗與不使用冷卻劑的技術(shù) 特別的磁體設(shè)計(jì)減少了冷卻劑的消耗，甚至無(wú)需使用冷卻劑，可降低運(yùn)行成本并減少失超的危險(xiǎn)。(五)表面線圈 表面線圈是磁共振機(jī)的重要組成硬件，表面線圈的改進(jìn)有利于提供全身各部位的圖像質(zhì)量。超導(dǎo)線圈和全相控陣線圈的使用可使MRI的功能更加豐富，如腦功能性成像技術(shù)。(六)脈沖序列 快速成像序列一直是研究開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。目前已有亞秒級(jí)的T1加權(quán)成像和亞秒級(jí)的T2加權(quán)成像。
解放軍文職招聘考試教育與科學(xué)技術(shù)-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-28 20:25:28一、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響(1)科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；(2)科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；(3)科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。二、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用(1)教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)；(2)教育推進(jìn)科學(xué)的體制化；(3)教育具有科學(xué)研究的功能；(4)教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。三、信息技術(shù)與教育(1)信息技術(shù)改變著人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育內(nèi)容；(2)信息技術(shù)改變著教學(xué)和教育的觀念；(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。第四節(jié) 教育與文化的關(guān)系一、文化對(duì)教育的作用(1)社會(huì)文化發(fā)展提高了人們對(duì)教育的需求，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和完善；(2)社會(huì)文化發(fā)展促使學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系加強(qiáng)；(3)社會(huì)文化發(fā)展促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的變化；(4)文化發(fā)展影響教育方法、手段和組織形式的變革。二、教育對(duì)文化的作用(1)教育是社會(huì)文化得以保存和傳遞的重要手段；(2)教育是促進(jìn)社會(huì)文化交流和融合的重要手段；(3)教育是社會(huì)文化創(chuàng)造和更新的重要手段。三、學(xué)校文化(一)學(xué)校文化界說(shuō)(二)學(xué)校文化的特征(1)學(xué)校文化是一種組織文化；(2)學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；(3)學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；(4)校園文化 學(xué)校文化的縮影。(三)學(xué)生文化1．學(xué)生文化的成因(1)學(xué)生個(gè)人的身心特征；(2)同伴群體的影響；(3)師生的交互作用；(4)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位； (5)社區(qū)的影響。2．學(xué)生文化的特征(1)學(xué)生文化具有過(guò)渡性； (2)學(xué)生文化具有非正式性； (3)學(xué)生文化具有多樣性；(4)學(xué)生文化具有互補(bǔ)性；(5)學(xué)生文化具有生成性。
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發(fā)布時(shí)間：2017-08-28 20:40:30一、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響(1)科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；(2)科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；(3)科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。二、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用(1)教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)；(2)教育推進(jìn)科學(xué)的體制化；(3)教育具有科學(xué)研究的功能；(4)教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。三、信息技術(shù)與教育(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念；(2)信息技術(shù)改變著人民關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。第四節(jié)教育與文化的關(guān)系一、文化對(duì)教育的制約作用(1)文化規(guī)范影響著教育的價(jià)值取向，制約著人的教育觀念；(2)文化影響教育內(nèi)容(3)文化還具有非正式的教育作用；二、教育對(duì)文化的作用(1)教育的文化傳承功能；(2)教育的文化選擇功能；(3)教育的文化融合功能。(4)教育的文化創(chuàng)新功能。三、學(xué)校文化(一)分類：校園顯性文化、校園隱形文化(二)學(xué)校文化的特征(1)學(xué)校文化是一種組織文化；(2)學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；(3)學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；(4)校園文化 學(xué)校文化的縮影。(三)學(xué)生文化1．學(xué)生文化的成因(1)學(xué)生個(gè)人的身心特征；(2)同伴群體的影響；(3)師生的交互作用；(4)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位；(5)社區(qū)的影響。2．學(xué)生文化的特征(1)過(guò)渡性；(2)非正式性；(3)多樣性；(4)互補(bǔ)性；(5)生成性。教育的相對(duì)獨(dú)立性：1、教育具有質(zhì)的規(guī)定性2、教育具有歷史繼承性3、教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性
