2020中國(guó)人民解放軍文職人員招聘考試教育學(xué)知識(shí):詩(shī)賦-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2020-03-04 14:21:53科目：分兩類(lèi)：每年定期舉行的?？坪突实鄹鶕?jù)特殊需要下詔舉行的制科。?？朴行悴?、明經(jīng)、進(jìn)士、明法、明字、明算和史科、開(kāi)元禮、道舉、童子科等，前六科為基本科目;制科設(shè)置尤繁，先后設(shè)有百多科。另外有武科，選拔軍事人才。設(shè)科眾多反映了盛唐國(guó)家多方面人才需要和科舉考試初創(chuàng)時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r，但考試科目逐漸以明經(jīng)、進(jìn)士為重，尤重進(jìn)士。明經(jīng)體現(xiàn)儒家思想的主流地位，但偏于記誦儒經(jīng);進(jìn)士重文詞和才思，與社會(huì)崇尚詩(shī)文風(fēng)氣相互應(yīng)。方法：帖經(jīng)、墨義、口試、策問(wèn)、詩(shī)賦五種。制度的附庸;敗壞學(xué)風(fēng)、士風(fēng)，腐蝕士人思想;敗壞學(xué)校和社會(huì)風(fēng)氣，貪污受賄之風(fēng)盛行;
解放軍文職招聘考試學(xué)生及學(xué)生觀-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-15 15:35:42（一）學(xué)生及學(xué)生觀1、十二校主編《教育學(xué)基礎(chǔ)》的觀點(diǎn)（1） 什么是學(xué)生 學(xué)生既是教育活動(dòng)的對(duì)象，又是教育活動(dòng)的另一個(gè)主體，他是相對(duì)于教師而言的。這里的學(xué)生是在教師指導(dǎo)下從事學(xué)習(xí)的人，主要是指在校的兒童和青少年，他們與在自然狀態(tài)下學(xué)習(xí)的人是不同的（2） 學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)第一、以系統(tǒng)學(xué)習(xí)間接知識(shí)為主 第二、學(xué)生是具有主體性的人，所謂主體性是指學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，具體包括獨(dú)立性、選擇性、調(diào)控性、創(chuàng)造性、自我意識(shí)性 第三、具有明顯的發(fā)展特征2、柳海民《教育原理》的觀點(diǎn) 學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的成員之一；學(xué)生是處于迅速發(fā)展時(shí)期的人；學(xué)生是受教育的對(duì)象3、南師大教育系《教育學(xué)》的觀點(diǎn) 學(xué)生是發(fā)展中的人；學(xué)生是一個(gè)能動(dòng)的，具有思想感情的對(duì)象；學(xué)生是一個(gè)完整的人；學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人4、孫俊三《教育原理》的觀點(diǎn)（1） 學(xué)生觀 第一、外塑論。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童是 一張白紙 或 一塊蠟 ，可以任人隨意描繪或捏塑。學(xué)生的頭腦是一個(gè) 容器 ，可以任意進(jìn)行填塞 這一理論的代表們把學(xué)生僅僅看成是教育的對(duì)象，是消極被動(dòng)地接受外來(lái)影響的客體。他們認(rèn)為教師才是教育活動(dòng)的主宰，具有絕對(duì)的權(quán)威 第二、內(nèi)生論。把教育過(guò)程看作是兒童自身主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程 這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了兒童的發(fā)展，并且認(rèn)為學(xué)生具有一種內(nèi)在的能力，不憑借外力幫助就能達(dá)到社會(huì)行為的和諧。他們把學(xué)生放在教育過(guò)程的中心地位，把教師放在一個(gè)輔助的地位，抹煞了教師的主導(dǎo)作用（2） 學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn) 第一、學(xué)生是人 第二、學(xué)生是發(fā)展中的人 第三、學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人5、袁振國(guó)《當(dāng)代教育學(xué)》的觀點(diǎn)學(xué)生是指具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的個(gè)體，他們是學(xué)校教育的對(duì)象，以學(xué)習(xí)為其主要任務(wù)。作為學(xué)校教育的對(duì)象，他們又是具有主觀能動(dòng)性、具有不同素質(zhì)的個(gè)體，教育者必須承認(rèn)并尊重這一事實(shí)（二）學(xué)生群體1、正式群體與非正式群體 正式群體是有組織文件和原則明確規(guī)定群體成員權(quán)利與義務(wù)的群體，如班級(jí)、教研室、各級(jí)行政組織和車(chē)間、班組等 非正式群體是沒(méi)有明確規(guī)定的目的，學(xué)生由于相互之間的喜愛(ài)、興趣與好感而自發(fā)結(jié)合的群體，他們也有一定的相互關(guān)系結(jié)構(gòu)和規(guī)范2、學(xué)生群體的作用（1） 學(xué)生之間的互相影響（2） 學(xué)生群體的自我管理（3） 學(xué)生群體的風(fēng)氣輿論對(duì)學(xué)生的影響（4） 學(xué)生群體的自我教育
解放軍文職招聘考試師生關(guān)系的內(nèi)涵-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-15 15:36:12（一）師生關(guān)系的內(nèi)涵1、十二校主編《教育學(xué)基礎(chǔ)》的觀點(diǎn)（統(tǒng)考） 師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等，它是一種獨(dú)特的社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨(dú)特的身份和地位通過(guò)教與學(xué)的直接交流活動(dòng)而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系2、南師大教育系《教育學(xué)》的觀點(diǎn) 師生之間工作關(guān)系：在學(xué)校教育中，教師是施教者，學(xué)生是受教者，教師是領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是被領(lǐng)導(dǎo)者；教師具有控制學(xué)生的權(quán)威和權(quán)利，學(xué)生要聽(tīng)從教師的指導(dǎo)，服從教師的要求。但師生之間又是平等民主的同志式關(guān)系，這是社會(huì)主義國(guó)家?guī)熒P(guān)系的主要特征師生之間心理關(guān)系：師生之間的心理交往和關(guān)系貫穿于教育全過(guò)程。心理關(guān)系有認(rèn)知方面，也有情感方面3、孫俊三《教育原理》的觀點(diǎn)學(xué)校中的師生關(guān)系包含兩個(gè)方面的內(nèi)涵：一是教師和學(xué)生在教育過(guò)程中彼此所處的地位，由此構(gòu)成師生之間的角色關(guān)系；二是教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中的交往，由此構(gòu)成師生之間的心理關(guān)系4、袁振國(guó)《當(dāng)代教育學(xué)》的觀點(diǎn)師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中形成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度
