文職考試中，皮亞杰認知發(fā)展理論是易混點。“圖式”“同化”“順應(yīng)”易混淆，四個階段特征常記串。其實它如兒童認知成長說明書，抓“認知結(jié)構(gòu)升級”邏輯可理清。紅師用“結(jié)構(gòu)升級法”幫你吃透這“認知密碼”！
一、核心理論“結(jié)構(gòu)升級圖譜”
（一）認知發(fā)展的“基本工具”——圖式、同化、順應(yīng)、平衡
圖式：兒童頭腦中“認知模板”，比如“會飛的都是鳥”“圓形的都是球”。
同化：新信息“融入”舊圖式（不改變模板），是“量變”。
?例子：孩子見過麻雀（會飛），看到鴿子（也會飛），直接納入“鳥”的圖式。
順應(yīng)：新信息“倒逼”舊圖式改變（更新模板），是“質(zhì)變”。
?例子：孩子發(fā)現(xiàn)“鴕鳥不會飛但也是鳥”，于是修正“鳥”的圖式（去掉“會飛”條件）。
平衡：同化與順應(yīng)的“動態(tài)平衡”，推動認知升級（比如從“片面認知”到“全面認知”）。
（二）四個發(fā)展階段“特征對照表”
二、記憶口訣：“四階發(fā)展記年齡，核心特征要拎清”
感知運動（0-2）：動作探世界，客體不消失
前運算（2-7）：自我中心強，萬物皆有靈
具體運算（7-11）：守恒能可逆，離物不能算
形式運算（11+）：抽象會推理，假設(shè)任你想
三、易混點“火眼金睛”
同化vs順應(yīng)：看是否改變舊圖式——“不變”是同化，“改變”是順應(yīng)。
前運算vs具體運算：看是否有“守恒概念”和“可逆思維”——前者無，后者有。
具體運算vs形式運算：看是否依賴“具體事物”——前者離了實物算不了，后者能純抽象推理。
四、紅師點睛
皮亞杰的理論，本質(zhì)是“兒童認知從‘幼稚’到‘成熟’的升級史”。記住“圖式是模板，同化量變、順應(yīng)質(zhì)變，四階段按年齡遞次升級”的邏輯，就不會混淆。復(fù)習(xí)時，不妨用身邊小朋友的行為舉例（比如3歲孩子說“太陽公公在看我”，對應(yīng)前運算階段的“萬物有靈”），理解后記憶更牢固，不僅能拿分，還能看懂小朋友的認知世界——這才是備考的“附加價值”！
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