在教育學(xué)的中國教育史里，有個考點(diǎn)特別“狡猾”——《學(xué)記》和孔子的教育原則。好多考生復(fù)習(xí)時總覺得“不就是幾句古文嘛”，沒當(dāng)回事，結(jié)果一到考場就栽跟頭，單選、多選里的分悄咪咪就丟了。其實(shí)這部分可不是簡單的“古文翻譯”，里頭藏著中國古代教育的“底層邏輯”，能不能吃透，直接決定你在分?jǐn)?shù)段里是“拔尖”還是“墊底”。今天紅師教育就來給你扒一扒這些“老祖宗的教育智慧”，再配上獨(dú)家的記憶小竅門，保準(zhǔn)讓你把這部分考點(diǎn)拿捏得死死的!
一、核心原則“通關(guān)秘籍”
(一)孔子的“四大施教準(zhǔn)則”
1.有教無類
——“自行束脩以上，吾未嘗無誨焉”(只要帶點(diǎn)學(xué)費(fèi)來，我就沒有不教的)
核心：打破階級限制，誰來求學(xué)都教，是古代的“全民教育”思想。
2.因材施教
——“聞斯行諸?”(子路問“聽到就做嗎?”孔子說“要問父兄”;冉有問同一句話，孔子說“趕緊做”)
核心：根據(jù)學(xué)生個性(子路魯莽、冉有謹(jǐn)慎)采取不同教法，拒絕“一刀切”。
3.學(xué)思結(jié)合
——“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”(只學(xué)不想會迷茫，只想不學(xué)更危險)
核心：學(xué)習(xí)和思考必須“組隊(duì)”，光讀書不琢磨等于白學(xué)。
4.啟發(fā)誘導(dǎo)
——“不憤不啟，不悱不發(fā)”(不到他想懂卻懂不了時不點(diǎn)撥，不到他想說卻說不出時不啟發(fā))
核心：老師要當(dāng)“催化劑”，不是直接給答案，而是逼學(xué)生自己“開竅”。
(二)《學(xué)記》的“三大教育智慧”
1.教學(xué)相長
——“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也”
核心：學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)不足，老師通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)困惑，雙方互相促進(jìn)，共同進(jìn)步(老師和學(xué)生是“學(xué)習(xí)搭子”)。
2.豫時孫摩(四個字藏著四個原則，高頻考點(diǎn)!)
豫：“禁于未發(fā)之謂豫”(在壞事發(fā)生前就預(yù)防，比如提前打“預(yù)防針”)
時：“當(dāng)其可之謂時”(抓住學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)，別等過了花期再澆水)
孫：“不陵節(jié)而施之謂孫”(不超越學(xué)生水平教學(xué)，要循序漸進(jìn)，比如先教加減再教乘除)
摩：“相觀而善之謂摩”(同學(xué)之間互相觀察學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，相當(dāng)于古代的“小組討論”)
3.長善救失
——“教也者，長善而救其失者也”(教育的作用是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，糾正他的缺點(diǎn))
核心：因材施教的“升級版”，不僅看個性，還要針對性補(bǔ)短板。
二、記憶口訣(紅師獨(dú)家，好記到跺腳)
孔子四原則：“孔丘施教有四訣，無類因材思啟發(fā)”(有教無類、因材施教、學(xué)思結(jié)合、啟發(fā)誘導(dǎo))
《學(xué)記》三核心：“學(xué)記藏著六字經(jīng)，教學(xué)豫時孫摩行，還有長善救失策，教育智慧在其中”(教學(xué)相長、豫時孫摩、長善救失)
三、紅師點(diǎn)睛
這些原則看似是“古文閱讀”，實(shí)則藏著最樸素的教育規(guī)律——哪怕過了兩千多年，“因材施教”“教學(xué)相長”依然是現(xiàn)在的教育準(zhǔn)則?？荚嚥粫计}，只會考你有沒有把這些“老祖宗的智慧”真正嚼透。把口訣背熟，再遇到這類題，就像拿著“密碼本”解題，想錯都難!
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