2020廣東軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作范文：溫度讓人生更美好

什么樣的人生才是美好的?有人認(rèn)為應(yīng)該是物質(zhì)生活的豐富，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由;有人認(rèn)為應(yīng)該是時(shí)間上的充裕，能夠說(shuō)走就走。也有人認(rèn)為美好的人生應(yīng)該是家庭圓滿(mǎn)、成員和睦。不同的角度都能夠擁有美好的人生，但是作為新時(shí)代下的一份子，更應(yīng)該具備更加廣闊的視野，不局限于物質(zhì)財(cái)富的自由，應(yīng)當(dāng)積極向上，既要有小我意識(shí)又要有大我意識(shí)，將熱情注入到工作與生活中，如此，方能實(shí)現(xiàn)真正的美好!以百姓之心為己心，能為工作展開(kāi)添動(dòng)力。無(wú)論是處于什么樣的身份，或是處于什么樣的工作環(huán)境，如若想將手中的工作做的圓滿(mǎn)、做的出色，就必須要時(shí)刻關(guān)注百姓群眾的訴求，能過(guò)做到想群眾之所想、急群眾之所急，時(shí)刻將百姓關(guān)心的問(wèn)題放在首要位置。古有范仲淹體恤百姓疾苦，不畏權(quán)貴，直言進(jìn)諫，賑濟(jì)災(zāi)民，在自己的崗位中做到極致，幫助百姓解決生存難題，為后世稱(chēng)贊。今有黨員崔法官以公正為尺，對(duì)于受理案件一絲不茍，面對(duì)威逼利誘，沒(méi)有退縮，經(jīng)過(guò)他審結(jié)的案件更是無(wú)一錯(cuò)案，堅(jiān)決維護(hù)群眾的切身利益。凡此種種，不勝枚舉，他們能將自己的工作做好，并且受到百姓認(rèn)可，其很大原因便是在于他們能夠時(shí)刻考慮到百姓的需求。因而，以百姓之心為己心，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待工作才是促進(jìn)工作開(kāi)展的關(guān)鍵。以他人之心為己心，能夠?yàn)樯钤鎏砩?。每個(gè)人都想要將自己的生活過(guò)得精彩，在這個(gè)過(guò)程中有的人會(huì)是關(guān)注自我感受，忽視他人，如此往往會(huì)容易造成不必要的沖突誤會(huì)，不論是個(gè)體還是單位部門(mén)均是如此。H省為了彰顯扶貧工作的業(yè)績(jī)，不顧貧困戶(hù)的感受，將其所有信息公示于眾，名曰溫暖群眾，實(shí)則讓群眾難看。反觀(guān)W市劉醫(yī)生，在工作之余放棄自己的休息時(shí)間，主動(dòng)為患者排憂(yōu)解難，實(shí)現(xiàn)康復(fù)?；蛟S單純從個(gè)人時(shí)間來(lái)看，劉醫(yī)生的人生活被擠占的太多，但從另一個(gè)角度來(lái)看，劉醫(yī)生的生活卻又是充實(shí)而又豐富的，因?yàn)樗軌驇椭礁嗟娜?，而其原因便是在于劉醫(yī)生能夠做到以他人之心為己心，用自己的實(shí)際行動(dòng)去溫暖他人，從而實(shí)現(xiàn)生活的精彩。故而，想他人之所想。熱心對(duì)待他人，生活才會(huì)更加精彩。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。不同時(shí)代下有不同的主題，一代人也有著一代人的使命，作為新時(shí)代下的群體，要想讓自己的人生充滿(mǎn)精彩，就必須要將生命的溫度注入到生活與工作中去，唯有如此，人生才能更美好!

2020湖南軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作啟示型綜合分析題作答思路

在申論的五大題型里面，綜合分析比較特殊。而在綜合分析里面，啟示型的特點(diǎn)更為顯著。從考情角度來(lái)看，啟示型綜合分析的頻率較高，因此是考生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。在此進(jìn)行指點(diǎn)。閱讀給定資料4，談?wù)勀銖闹袊?guó)高鐵、中興通訊和中國(guó)裝備制造業(yè)的發(fā)展中能分別獲得哪些啟示?(20分)要求：(1)緊扣材料，重點(diǎn)突出;(2)觀(guān)點(diǎn)明確，表述有理;(3)不超過(guò)500字。又如陜西軍隊(duì)文職招聘2017年第三題：根據(jù)資料5所反映的丹麥發(fā)展模式對(duì)我國(guó)的綠色發(fā)展有哪些可供借鑒之處。(20分)要求：內(nèi)容精確、結(jié)合實(shí)際。200~300字。綜合以上真題可以看出，題干的問(wèn)法為XX成功做法給我們的啟示/啟發(fā)/教訓(xùn)。啟示型綜合分析區(qū)別于其他解釋型分析或者評(píng)價(jià)型分析，它的特點(diǎn)在于總分邏輯。從作答流程來(lái)看是總括句(啟示核心要點(diǎn))+具體表現(xiàn)：?jiǎn)⑹?啟示2啟示3。但是也要注意：1.對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行合理提煉;2.啟示要分條去寫(xiě)。題目示例一：家庭醫(yī)生制度對(duì)我國(guó)啟示有：1.完善制度體系;實(shí)行分級(jí)診療制度，完善基礎(chǔ)醫(yī)療體系;2.建立公共基金。建立公共基金醫(yī)療服務(wù)，提供統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)療服務(wù);3.設(shè)計(jì)信息系統(tǒng)。與大醫(yī)院互聯(lián)互通，并且更強(qiáng)調(diào)疾病管理的長(zhǎng)期性;首診負(fù)責(zé)制;開(kāi)展會(huì)診服務(wù);4.提高醫(yī)療水平。注意提高家庭醫(yī)生醫(yī)療水平，實(shí)行精英教育，提高數(shù)量，擴(kuò)大人員規(guī)模;5.保障收入水平。提高全科醫(yī)生的收入，通過(guò)提供高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)，和簽約人數(shù)保證收入具有競(jìng)爭(zhēng)力。(200字)題目示例二：S社區(qū)創(chuàng)新管理理念，探索治理新模式帶來(lái)啟示有：1.打造治理平臺(tái)。建設(shè)社會(huì)治理一體化綜合服務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)，對(duì)轄區(qū)內(nèi)人、事、物可一網(wǎng)打盡。進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，遇到問(wèn)題立即派人處理。實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定位，精準(zhǔn)管理。2.線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合。線(xiàn)上訪(fǎng)民情，線(xiàn)下解民憂(yōu)。成立社區(qū)新媒體工作室。將信息觸角延伸到各個(gè)角落。及時(shí)收集輿情信息，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析，及時(shí)進(jìn)行核實(shí)和處置。3.壯大治理隊(duì)伍。發(fā)動(dòng)各部門(mén)工作人員，網(wǎng)格信息員和志愿者等，建立信息員隊(duì)伍。4.整合平臺(tái)系統(tǒng)。將社區(qū)天網(wǎng)工程探頭，居民區(qū)探頭，移動(dòng)手持視頻等納入社區(qū)綜合指揮平臺(tái)。5.方便民眾監(jiān)督。普通居民通過(guò)掃描二維碼對(duì)社區(qū)管理和服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，并直接反映問(wèn)題。

軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作備考技巧：提升概括能力 才能決勝千里

眾所周知，申論題目對(duì)作答字?jǐn)?shù)都是有明確要求的。很多考生剛開(kāi)始準(zhǔn)備考試時(shí)常常面臨著給定字?jǐn)?shù)不夠用的情況。這里面最核心的原因在于考生的概括能力比較弱，寫(xiě)出的話(huà)語(yǔ)意思都比較零散，概括性不強(qiáng)。既然概括如此重要，那何為概括呢?官方定義的概括：把抽象出來(lái)的事物的共同的本質(zhì)特征綜合起來(lái)，并推廣到同類(lèi)事物上去的過(guò)程。這樣的定義過(guò)于抽象，不利于大家的理解。按照申論的考試特點(diǎn)，現(xiàn)將概括定義為：將材料由多變少，提煉共性、本質(zhì)的話(huà)語(yǔ)。一、案例呈現(xiàn)以2012國(guó)考申論副省級(jí)考題為例：某媒體報(bào)道：當(dāng)前醫(yī)療領(lǐng)域，個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德，開(kāi)單提成收受醫(yī)藥產(chǎn)品銷(xiāo)售回扣的現(xiàn)象屢禁不絕。更有甚者，將病人視作唐僧肉，不從病情出發(fā)，多開(kāi)貴重藥品，動(dòng)輒作CT、上核磁，徒增患者負(fù)擔(dān)，為小團(tuán)體牟利。另有報(bào)道指出：在教育界，也有一些學(xué)校出現(xiàn)少數(shù)教師借補(bǔ)課、家訪(fǎng)、排座位、安排班干部等事務(wù)，公然收取好處的現(xiàn)象。某市一中學(xué)給學(xué)生家長(zhǎng)每人寄了一封信，在信上學(xué)校劃定了20本名著，要學(xué)生到指定書(shū)店購(gòu)買(mǎi)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校給指定的書(shū)店打廣告，個(gè)中原委令人生疑。還有個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部忽視自身的道德建設(shè)。出了事故，主管領(lǐng)導(dǎo)極力隱瞞事實(shí)真相者有之;面對(duì)群眾的質(zhì)疑，搪塞推諉者有之。還有些干部利欲熏心，玩弄數(shù)字游戲虛報(bào)功績(jī)，甚至大搞損害民生的政績(jī)工程希圖換來(lái)個(gè)人的升遷。問(wèn)題：給定資料反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下社會(huì)生活中的種種問(wèn)題，請(qǐng)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行概括和歸納。二、案例解析解析：1、由多到少：(材料中大篇幅的在講故事，需要概括)醫(yī)療領(lǐng)域醫(yī)生不講醫(yī)德;教育界教師公然收取好處;領(lǐng)導(dǎo)干部忽視自身道德建設(shè)。2、提煉共性：醫(yī)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)干部這三個(gè)職業(yè)都缺乏職業(yè)操守。因此得出答案：缺乏職業(yè)操守。醫(yī)療領(lǐng)域醫(yī)生不講醫(yī)德;教育界教師公然收取好處;領(lǐng)導(dǎo)干部忽視自身道德建設(shè)。這樣的答案語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用語(yǔ)規(guī)范，體現(xiàn)出考生的概括能力，分?jǐn)?shù)當(dāng)然會(huì)更高。很多考生在長(zhǎng)時(shí)間的練題中效果不明顯，其中最重要的原因就是對(duì)概括能力的忽視。希望廣大考生在練習(xí)的過(guò)程重視這項(xiàng)能力的提升。