軍隊(duì)文職招考面試計(jì)劃組織之調(diào)研題目如何作答
計(jì)劃組織調(diào)研題目在公職面試中出現(xiàn)的頻率相對(duì)較高，畢竟調(diào)研是工作開展的基礎(chǔ)，調(diào)研可以弄明真相，為決策提供科學(xué)依據(jù)。這類題目考查難度不大，本質(zhì)上考查的是考生干事能力、貫徹執(zhí)行能力、信息獲取能力及分析得出結(jié)論的能力。調(diào)研題目在考查過(guò)程中，往往題干信息會(huì)給出具體調(diào)研任務(wù)，常見常規(guī)的問(wèn)法會(huì)問(wèn)如何開展/組織/做、重點(diǎn)工作是什么、如何保證獲取信息的真實(shí)有效等;當(dāng)然也有特殊的問(wèn)法像2或3問(wèn)，比如獲取的信息是什么、通過(guò)什么渠道獲取信息，如果是這個(gè)特殊情況的請(qǐng)按照2問(wèn)或者3問(wèn)進(jìn)行答題，但是不管是何種問(wèn)法，回答調(diào)研題目的重點(diǎn)做法往往都是一致的。下面以一道題為例進(jìn)行分析和總結(jié)。一、題目近日，你單位要對(duì)基層工作人員工作情況進(jìn)行一次調(diào)查，如果領(lǐng)導(dǎo)任命你為此次調(diào)查活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，你如何開展此次活動(dòng)?二、題目分析(一)審題看完這道題最重要的是弄明白自身身份角色以及具體的調(diào)研任務(wù)是什么，這對(duì)于答題起到至關(guān)重要的作用，如果審題不準(zhǔn)、關(guān)鍵信息提取不全將會(huì)影響答題的準(zhǔn)確性、針對(duì)性和全面性。這道題你是調(diào)研活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，調(diào)研任務(wù)是單位對(duì)基層工作人員工作情況的調(diào)查。明白自身身份可以明確工作的職責(zé)和權(quán)限，作為負(fù)責(zé)人要全權(quán)把控這項(xiàng)調(diào)研工作的開展，保證調(diào)研獲取到真實(shí)有效的信息。調(diào)研任務(wù)明確，才能有方向有目標(biāo)的拆解任務(wù)，達(dá)成領(lǐng)導(dǎo)安排任務(wù)的目的。(二)內(nèi)容分析做一件事，往往帶有一定的目的性，那么開展本次單位基層工作人員工作情況的調(diào)查有何目的呢?領(lǐng)導(dǎo)的意圖到底是什么呢?如果能夠思考清楚本次調(diào)研工作的目的，那將會(huì)有效的指導(dǎo)具體工作的開展，正所謂思想指導(dǎo)行動(dòng)，只有明確清楚了目的及意義，做起事來(lái)才不會(huì)跑偏，才會(huì)有方向，才能讓領(lǐng)導(dǎo)滿意。因此，在答題中可以先講明清楚開展本次調(diào)研的目的，體現(xiàn)出我們對(duì)調(diào)研目的思考力，讓考官聽后認(rèn)可。這道題旨在了解基層工作人員工作成績(jī)與問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到問(wèn)題根源，從而更好指導(dǎo)基層工作開展，讓基層工作人員為群眾提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，提升群眾滿意度、幸福感，推進(jìn)服務(wù)型政府建設(shè)。目的明確之后，我們要怎么開展工作才能實(shí)現(xiàn)目的、達(dá)成領(lǐng)導(dǎo)的意圖呢?這就需要對(duì)任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行拆解了。首先，調(diào)研需要獲取收集信息，也只有基于獲取信息的基礎(chǔ)之上，方能分析得出結(jié)論達(dá)成目的。那要獲取什么信息呢?我們可以結(jié)合調(diào)研的目的及任務(wù)關(guān)鍵詞的拆分將具體的調(diào)研信息內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，信息內(nèi)容獲取的越全面細(xì)致，對(duì)于結(jié)論的分析作用越大。一方面，調(diào)研任務(wù)是對(duì)單位基層工作人員工作情況調(diào)研，所以我們可以將任務(wù)拆分為兩個(gè)關(guān)鍵詞分別為基層工作人員、工作情況。就基層工作人員的基礎(chǔ)宏觀數(shù)據(jù)我們肯定要獲取，比如人數(shù)、性別、崗位及職責(zé);另外工作情況就包含了成績(jī)和問(wèn)題，那么工作成績(jī)?cè)倮^續(xù)拆分成工作完成量、工作質(zhì)量、工作效率、群眾滿意度等，同時(shí)問(wèn)題又具體可以拆分為工作上的困難如工作指標(biāo)壓力、工作時(shí)長(zhǎng)、工作技能等問(wèn)題。除此之外，我們了解成績(jī)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最終目的是為了指導(dǎo)，更好服務(wù)基層，那么還要了解就未來(lái)工作開展的規(guī)劃、解決問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策建議以及訴求。其次，想要獲取這些信息信息內(nèi)容，總得通過(guò)一定的渠道獲取，那應(yīng)該向誰(shuí)獲取、用何方法獲取到信息呢?誰(shuí)最了解這些情況，最直接的就是基層工作人員自己，間接的負(fù)責(zé)管理他們的領(lǐng)導(dǎo)以及他們所服務(wù)的群眾對(duì)象也可以側(cè)面的反映工作人員的情況，除此之外工作人員的工作臺(tái)賬、群眾的意見簿、工作報(bào)告等也可以反映情況。那想要向這些人和物了解信息，可以有針對(duì)性的選擇具體的手段、方法，比如針對(duì)工作人員可以進(jìn)行工作匯報(bào)會(huì)議、工作測(cè)評(píng)、匿名問(wèn)卷調(diào)查、面對(duì)面深入訪談方式了解;對(duì)領(lǐng)導(dǎo)想要效率高也可以通過(guò)座談?dòng)懻摲绞竭M(jìn)行;對(duì)于群眾，因?yàn)槿藛T多，可以采用問(wèn)卷及抽樣現(xiàn)場(chǎng)訪談、電話回訪方式獲取信息;對(duì)于臺(tái)賬等可以申請(qǐng)調(diào)取查閱即可。最后，獲取了信息之后，還要對(duì)信息進(jìn)行有效整理，才能得到我們想要的真相和結(jié)果。因此，我們可以說(shuō)，對(duì)收集的信息進(jìn)行匯總整理，提出無(wú)效信息，明確清楚基層工作人員工作成績(jī)、問(wèn)題及后續(xù)推進(jìn)工作的改進(jìn)建議等，通過(guò)圖文并茂的方式展示在調(diào)研報(bào)告中，上交匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，便于領(lǐng)導(dǎo)做出決策。(三)思路總結(jié)通過(guò)分析，可以總結(jié)出來(lái)作答的思路：第一，明確調(diào)研的目的意義第二，闡述調(diào)研工作的重點(diǎn)包括調(diào)研的內(nèi)容、調(diào)研對(duì)象、調(diào)研方式、信息整理這是中公教育給大家介紹的思考邏輯，獲取信息并分析整理信息是調(diào)研題目的重點(diǎn)。我們?cè)诖痤}的時(shí)候把調(diào)研目的、內(nèi)容、對(duì)象、方式、信息整理?xiàng)l理清晰的展現(xiàn)給考官即可。
面試計(jì)劃組織題目審題關(guān)鍵詞如何把握
在面試各類題型中，隨著學(xué)習(xí)的深入，計(jì)劃組織題目的難度也逐漸體現(xiàn)了出來(lái)。想要把握好這類題目，最基本的還是要把握好題目中的關(guān)鍵詞。下面中公教育專家跟大家一起來(lái)看一下這類題目題干中常見的關(guān)鍵詞都有哪些，以及應(yīng)該如何把握。一、明確目的。目的是我們?cè)诮M織活動(dòng)前必須要首先明確的，目的不清活動(dòng)內(nèi)容的安排就會(huì)出現(xiàn)針對(duì)性不強(qiáng)、效果差等問(wèn)題。而計(jì)劃組織這類題目活動(dòng)效果是判定考生分?jǐn)?shù)的一個(gè)重要參考。但是值得注意的是，有些題干中雖然給出了目的，但是在實(shí)際作答中未必能夠直接用上，需要考生自行根據(jù)題干其他信息進(jìn)行調(diào)整。如：某高校為提升畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，要舉辦培訓(xùn)活動(dòng)。如果你是就業(yè)辦的老師負(fù)責(zé)此次工作，請(qǐng)問(wèn)你怎么組織?要達(dá)到提升能力的目的，我們發(fā)現(xiàn)一次兩次的培訓(xùn)并不能達(dá)到實(shí)際效果。而針對(duì)畢業(yè)生，他們會(huì)把更多時(shí)間分配在實(shí)習(xí)上，并不會(huì)積極參加相關(guān)培訓(xùn)。因此，題目中給出的目的需要我們適當(dāng)調(diào)整，比如讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策或掌握寫好簡(jiǎn)歷的要點(diǎn)等。二、確定內(nèi)容。題干中給出的活動(dòng)內(nèi)容往往比較寬泛，需要大家在作答時(shí)進(jìn)行進(jìn)一步展開。如：某社區(qū)計(jì)劃開展不文明行為的宣傳活動(dòng)。那么大家可以根據(jù)不文明行為思考其包括的內(nèi)容有不遵守交通規(guī)則任意橫穿馬路、公共場(chǎng)合大聲喧嘩、破壞損害公共設(shè)施等等。三、找明對(duì)象。題目當(dāng)中給出的對(duì)象有時(shí)候是一個(gè)范圍非常大的集合，需要同學(xué)們針對(duì)性找出重點(diǎn)對(duì)象，保證活動(dòng)效果。如：開展針對(duì)群眾的電信詐騙的宣傳活動(dòng)。群眾的范圍比較大，那么我們結(jié)合題目中的電信詐騙，尋找電信詐騙的主要受害對(duì)象如，老年人、經(jīng)商者、大學(xué)生等進(jìn)行針對(duì)性宣傳，效果會(huì)好一些。另外要注意的結(jié)合題目中的對(duì)象確定活動(dòng)方式等。如，針對(duì)老年人調(diào)查，要考慮到他們年齡大眼神差的問(wèn)題，避免問(wèn)卷的方式。四、理清范圍。題目中給出的范圍同學(xué)們要看清楚是否活動(dòng)范圍較大，若活動(dòng)范圍大，那么可以成立活動(dòng)小組。需要注意的是，答題中不要將成立活動(dòng)小組的部分用套路化的句子一筆帶過(guò)，應(yīng)該結(jié)合本題具體展開作答。比如談清楚小組組員構(gòu)成，同事或者相關(guān)配合部門，或分工工作安排。如：某社區(qū)計(jì)劃開展不文明行為的宣傳活動(dòng)。成立活動(dòng)小組，請(qǐng)求同事配合完成工作。提前安排分工工作，比如，第一組負(fù)責(zé)宣傳內(nèi)容的準(zhǔn)備，第二組負(fù)責(zé)宣傳物品材料的印制，等等。五、注意周期。某些題干中有比如開展為期一周的防假貨幣宣傳活動(dòng)。題目中有活動(dòng)開展的周期，因此在作答中，我們要說(shuō)清楚在各個(gè)時(shí)間段內(nèi)的工作安排以及活動(dòng)時(shí)間持續(xù)長(zhǎng)，活動(dòng)形式要多樣。如，周一，周二進(jìn)行咨詢;整周配合顯示屏等方式播放識(shí)別辦法等等。另外，某些活動(dòng)周期較短，需要考生衡量能否達(dá)到相應(yīng)目的，如果不能需要大家進(jìn)行實(shí)適當(dāng)調(diào)整。六、明確身份。題目中的身份決定了我們的權(quán)力有哪些，比如負(fù)責(zé)人和協(xié)助者，一個(gè)是決定，另一個(gè)是協(xié)助執(zhí)行。還要關(guān)注你所在的單位，不同單位負(fù)責(zé)工作不同，在處理相同問(wèn)題時(shí)目的也有區(qū)別。如，同樣針對(duì)大學(xué)生村官工作情況開展調(diào)查，你作為村官和社保局的工作人員，不同身份目的略有區(qū)別。村官是為了了解大學(xué)生村官工作情況，幫助他們解決工作中存在的困難，促進(jìn)其更好開展工作;社保局參與工作，因此本次調(diào)研的主要目的是為了了解大學(xué)生村官工作情況，和村官缺口數(shù)量等，促進(jìn)后續(xù)大學(xué)生村官招錄工作順利開展。當(dāng)然了，以上都是計(jì)劃組織題目題干中經(jīng)常出現(xiàn)的一些關(guān)鍵詞，但是有時(shí)題干中有一些特殊要求如創(chuàng)新性、趣味性等也需要我們給予重視。在計(jì)劃組織題目審題的時(shí)候，關(guān)鍵詞互相聯(lián)系，專家希望各位能夠分析把握好關(guān)鍵詞，搞好做題的第一步，把握好題目的大方向。
面試綜合分析題目作答要體現(xiàn)辯證思維
在題目考察中，綜合分析的考查比重仍然很大，這種題型對(duì)于考生思維的發(fā)散性、辯證性考查比較深入。我們考生在作答題目時(shí)，無(wú)論是社會(huì)現(xiàn)象類，還是政策理解類，在全面分析的時(shí)候都要有所側(cè)重，也就是說(shuō)不要觀點(diǎn)和分析都很極端，要體現(xiàn)出政府公職人員應(yīng)有的理性、全面看問(wèn)題的能力。下面我們從一道政策熱點(diǎn)題目的分析來(lái)看一下如何全面、辯證地看題目。經(jīng)典例題：某地政府為了方便群眾辦事，拆除了政府大院的圍墻。后來(lái)由于前來(lái)辦事群眾過(guò)多，秩序非常混亂。為改善這種狀況，政府又實(shí)行了兩次登記的制度，群眾依然不方便。對(duì)此你怎么看?這道題目考察了我們對(duì)政府拆除圍墻政策的了解，我們?cè)谧鞔鹬屑纫吹讲饑叩姆e極意義，也要看到拆圍政策落實(shí)中管理跟進(jìn)不到位的一些問(wèn)題，體現(xiàn)出辯證全面思考。作答參考：政府機(jī)關(guān)帶頭拆除圍墻給社會(huì)提供了良好的帶頭示范，原本不少百姓都覺(jué)得。機(jī)關(guān)大院十分神秘，高高的圍墻也拉遠(yuǎn)了和群眾的距離，當(dāng)?shù)卣鸪龂鷫?，目的是讓群眾辦事門好進(jìn)事好辦。但拆除圍墻后管理跟不上，也導(dǎo)致秩序混亂、二次登記繁瑣等問(wèn)題的發(fā)生，也有違初衷，說(shuō)明落實(shí)不夠到位，管理服務(wù)理念還沒(méi)有跟得上。分析拆圍積極意義：1、從硬件上來(lái)說(shuō)，政府部門主動(dòng)拆掉圍墻，打通院里院外，為辦事的民眾開了綠色通道。也可以政府機(jī)關(guān)內(nèi)的綠地資源實(shí)現(xiàn)全開放，讓養(yǎng)在深閨的滿園翠綠透出來(lái)，成為市民共享的綠色福利，另外政府大院中的停車位可以提供給周邊居民，有利于資源共享，解決停車難問(wèn)題。2、從軟件上來(lái)說(shuō)，不設(shè)圍墻也是開門迎客，歡迎百姓上門監(jiān)督，歡迎百姓進(jìn)門辦事，潛移默化中溫暖了群眾的心，拉近了干群關(guān)系，群眾自由出入機(jī)關(guān)大院，機(jī)關(guān)工作人員服務(wù)態(tài)度、服務(wù)水平怎么樣，民眾一目了然，是壓力，更是動(dòng)力。有利于提高政府工作效率和工作作風(fēng)。分析問(wèn)題：當(dāng)然，無(wú)圍只是第一步，治也很重要，現(xiàn)在出現(xiàn)了兩次登機(jī)制度問(wèn)題，說(shuō)明：一方面，服務(wù)思維未轉(zhuǎn)變，二次登記更加繁瑣，顯然沒(méi)有以優(yōu)化服務(wù)為原則考慮群眾的切身利益。另一方面，管理缺位。拆除圍墻的問(wèn)題缺乏預(yù)見性，跟進(jìn)措施沒(méi)有考慮和針對(duì)化設(shè)定，管理方式單一低下，缺乏創(chuàng)新。提出改進(jìn)措施：因此拆除圍墻后，我們的執(zhí)政理念要發(fā)生實(shí)實(shí)在在的變化，讓辦事更加快捷，管理上更需要跟得上，更加精細(xì)化，避免秩序混亂、群眾露宿、遛狗、甚至擺攤設(shè)點(diǎn)問(wèn)題。第一：加強(qiáng)管理，落實(shí)拆圍配套措施。適當(dāng)增設(shè)監(jiān)控點(diǎn)。如安裝高清攝像頭，辦公樓內(nèi)每一層及重點(diǎn)部門的門口安裝攝像頭，24小時(shí)有人值班。專人引導(dǎo)車輛。保安及時(shí)引導(dǎo)停車，給辦事群眾指路。第二：優(yōu)化服務(wù)，提升形象。工作人員上崗前要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)，從服務(wù)流程到文明，展示良好政府形象。同時(shí)引導(dǎo)市民遵守文明規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣。第三：增強(qiáng)政策落實(shí)能力，避免類似問(wèn)題發(fā)生。政府部門需加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，提升提升風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，對(duì)于政策可能帶來(lái)的問(wèn)題提前預(yù)估和積極應(yīng)對(duì)，及時(shí)跟進(jìn)配套措施，提升服務(wù)理念、解決問(wèn)題能力和應(yīng)變能力。
軍隊(duì)文職崗位能力常識(shí)題目如何提升正確率
常識(shí)作為我們軍隊(duì)文職招聘試卷上一類最拼人品的考題，很多同學(xué)對(duì)此部分復(fù)習(xí)都看的很淡，覺(jué)得拼拼運(yùn)氣就好了，其實(shí)，結(jié)合這兩年的真題，你會(huì)認(rèn)識(shí)到這里的常識(shí)考查雖然雜，但是普遍不是很深，如果可以排除一下選項(xiàng)，正確率一定可以提升一些，我們以歷史類題目為例帶著大家去感受下常識(shí)怎么提升正確率。先來(lái)看看題目：例：下列研究課題與其查閱的主要參考文獻(xiàn)對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是()A.商周時(shí)代的藝術(shù)成就--《中國(guó)青銅時(shí)代》B.南宋都城的城市建設(shè)--《從平城到洛陽(yáng)》C.晚清的政治改良運(yùn)動(dòng)--《從甲午到戊戌》D.明末中西文化交流史--《利瑪竇與中國(guó)》紅師解析：A選項(xiàng)，中國(guó)古史上的夏商周時(shí)代，都以青銅禮、樂(lè)器與兵器為顯著的特征，在中國(guó)歷史上又稱為青銅時(shí)代。如果不知道，回憶下那些年你看過(guò)的封神榜，很容易確定正確;B選項(xiàng)，平城，山西省大同市，孝文帝遷都的北魏在漢唐之間，多數(shù)人可能未必能了解了;C選項(xiàng)，戊戌變法，六君子的故事應(yīng)該不難記，光緒年間的故事，應(yīng)該也能確認(rèn)為正確說(shuō)法;利瑪竇，是個(gè)可愛(ài)的意大利老人，明朝作為傳教士來(lái)到了我們中國(guó)，這個(gè)點(diǎn)有點(diǎn)生，如果你是個(gè)天主教徒應(yīng)該會(huì)了解一點(diǎn)。所以這道題的選項(xiàng)，應(yīng)該是B選項(xiàng)。如果你稍微懂點(diǎn)兒，應(yīng)該就可以達(dá)到BD二選一的局面。例：我國(guó)古代用金石絲竹指代不同材質(zhì)、類別的樂(lè)器。下列詩(shī)詞涉及竹的是：A.珠簾夕殿聞鐘磬，白日秋天憶鼓鼙B.主人有酒歡今夕，請(qǐng)奏鳴琴?gòu)V陵客C.深秋簾幕千家雨，落日樓臺(tái)一笛風(fēng)D.哀箏一弄湘江曲，聲聲寫盡湘波綠紅師解析：我國(guó)古代按照樂(lè)器的材質(zhì)將其分為金、石、絲、竹、匏、土、革、木八音，其中竹是指竹制吹奏樂(lè)器，主要包括蕭、笛等，本項(xiàng)詩(shī)句中提到了笛，當(dāng)選;A項(xiàng)錯(cuò)誤：本項(xiàng)詩(shī)句中所提到的磬是古代的一種石制打擊樂(lè)器，屬于八音之石，鼓是用皮革制成的，屬于八音之革，二者都與竹無(wú)關(guān)，排除;B項(xiàng)錯(cuò)誤：本項(xiàng)詩(shī)句中所提到的琴是指古琴，即漢族的一種傳統(tǒng)弦類樂(lè)器，屬于八音之絲，排除;D項(xiàng)錯(cuò)誤：本項(xiàng)詩(shī)句中所提到的箏是指古箏，即中國(guó)古老的撥弦類樂(lè)器，也屬于八音之絲，排除。對(duì)于這道題目其實(shí)更多的考查的是文字的偏旁部首而已。另外作為參加過(guò)義務(wù)教育音樂(lè)課程的同學(xué)來(lái)說(shuō)，古箏琵琶古琴都是弦樂(lè)，細(xì)細(xì)的弦像頭發(fā)絲一樣所以就一個(gè)絲字就能說(shuō)明問(wèn)題了。專家認(rèn)為，歷史文學(xué)類常識(shí)的積累其實(shí)并沒(méi)有那么復(fù)雜，充分利用好自己已經(jīng)可以掌握的知識(shí)，其實(shí)也是可以很大程度的提高自己的正確率的。
