面試指導：活動策劃類題目如何作答
活動策劃類題目涵蓋比較廣。題目考的比較靈活。有些活動類的考題比較貼生活中的一些工作，例如比較常見的形式有會議、培訓、采訪、晚會、比賽、參觀、同學會、演習公益慈善活動等。經常考察的形式種類很多，但其實都是遵循一定的流程的，下面中公教育專家結合一道例題進行分析。例題：市美術館計劃開展送書畫進社區(qū)活動，現要招募100名志愿者做講解員。假如你是美術館工作人員，此事由你負責，你會怎么做?審題：拿到一道題的第一步知道此次活動要做什么事情，有什么對象和身份，根據問法和題干信息確定題型。目的意義：你一定要知道你為什么要做這樣的活動，這樣你在接下來的活動當中才會有針對性，很明顯，我們結合題干來看是為了招人做講解員吧，保證活動的順利開展，那么接著往下想，志愿者在這個過程中如果可以充分對其進行講解?一面是書畫，一面是社區(qū)，志愿者是不是將兩者聯系了起來，起著充當著橋梁的作用，書畫這種富有藝術氣息的東西是不是不是也讓人們更好地了解美術館，傳播了文化，豐富了文化生活。標準：我們既然要招人，那么要對人選有一定要求，要具備什么樣的品質和特征。如果我們招的講解的人口齒不伶俐，說不清楚，一定會影響我們的講解，那么既然講解，當然需具備一定的語言表達能力，在一些正式的場合我們大都說普通話，為了將書畫更好地講解給社區(qū)居民聽，懂這方面的知識，或者是這個專業(yè)的就更好了，其實到哪里有一定工作經驗的人都會更好地上手開展工作，會使活動更好開展。宣傳：咱們已經制定了標準和大致的方向，100人說多也不多，說少也不少，如果人不夠的話，不能保證活動的順利召開，因此此處的宣傳工作是很重要的。宣傳工作做得好，才能更好地保證有更多的人被吸引過來。根據對象確定方式確定所要宣傳的內容。對象：藝術院校學生和志愿者服務組織;方式：線上兩微一端和線下聯系對應領導和負責人;報名工作：報名起止時間;報名方式：線上投遞簡歷和線下來美術館報名。選拔：一定要進行一些篩選，根據之前的標準，選到我們心儀的人，那么既然選人，那誰選呀?和對應的部門負責人成立小組呀，美術館負責人、志愿者協(xié)會的領導以及學校的負責人，那么接下來以什么樣的方式進行篩選?要想成為一名都得經歷什么測試?對，筆試和面試，所以我們也可以采取這樣的方式，為了確保我們招來的人能夠具備相應的專業(yè)素質，可以采取筆試的方式測驗下志愿者服務的知識，當筆試通過以后，可以采取面試的方式看看志愿者是否具備相應的講解能力，言語表達能力是否過關，結合兩項的參照選出滿足我們需求的人，我們選拔完人以后，選拔結果告訴人家，對其進行下公示。專家認為，最開始要確定我們的工作方向，讓接下來的工作有的放矢，所以最開始我們要明確一個活動的目的意義，那么無論后期，制定的標準、宣傳、選拔、公示都是開展這個活動的環(huán)節(jié)，工作重點就是我們需要把握的內容，當然此題的宣傳是比較重要的一點，當然呢，并不是所有的題重點都是一樣的，因此，我們要因題而異。那么大家在答題的時候，要注意說話時的抑揚頓挫，通過語調進行相應的突出。
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發(fā)布時間：2017-05-26 17:11:32美術是人類創(chuàng)造的一種精神產品，它有別于聽覺藝術的音樂、語言藝術的文學，是具有造型性、可視性、靜態(tài)性、物質性的一種空間藝術。正因為有以上基本特征，美術作品首先應該是可以被人感知的，它能引起人們視知覺觀照的空間形式；其次，它通過其物質媒介向人們展現一個靜止狀態(tài)的相對理想的客觀世界，進而觸發(fā)人們二次創(chuàng)造特定的情感情緒。波蘭著名的哲學家、文藝美學家英伽登在現象學文藝理論中提出了 未定點 的概念，盡管美術家在作品中塑造了一定的視覺形象，但它絕不等同于現實，而是作者觀念的意象化，實際上也不可能通過有限的藝術形象和藝術語言把理想無限豐富的性質毫無遺漏地表現出來，總會留下許多 未定點 ，在美術欣賞的二次創(chuàng)造中可以稱之為 模糊層面 。一、 模糊層面 的特點和研究意義在實際的美術欣賞教學中，教師不能給美術作品以單一的確定性，認為作品內涵的理解應該趨于統(tǒng)一，認為不應該有爭議。隨著對 模糊層面 的研究和認識，它將促進美術欣賞教學的效果。1、 模糊層面 的特點美術作品具有造型性、可視性、靜態(tài)性、物質性的基本特征，美術形象自然成為了藝術家在美術作品中實現某種理想的終端形態(tài)。 藝術作品的目的是表現基本的或顯著的特征，比實物表現得更完全更清楚。藝術家對基本特征先構成一個觀念，然后按照觀念改變實物，經過這樣改變的物就 與藝術家的觀念相符 ，就是說成為 理想的 了 ，盡管它也屬于客觀存在，但與我們生活中的客觀現實是有許多不同的，所謂 藝術源于生活又高于生活 。這說明，藝術家灌輸在作品中的觀念也有 未定 的 模糊層面 ，筆有盡而意無窮，19世紀法國畫家米勒在《拾穗》中以現實主義的手法真實地刻畫了三位普通的法國農婦，她們彎著腰在收割后的麥地里撿拾被遺落的麥穗。盡管藝術形象真實，但也無法表現完盡作者對生活的理想觀念?，F代雕塑家葉毓山的《歌樂山烈士紀念碑》組雕，其藝術形象的監(jiān)獄背景是模糊的，敵人的野蠻殘酷是模糊的，唯一具體的是一種精神力量。另一方面，讀者在欣賞美術作品時所感知和體驗的深度和豐富性也有所差別，也具有很大的模糊性，不同的生活經歷和個性特征會使讀者產生多元的解讀，我們不能執(zhí)迷于一種 建構 ，主觀武斷地將對作品的 統(tǒng)一認識 灌輸給學生。比如，20世紀抽象主義畫家康定斯基的《即興》，不以自然物象為范本，有的只是線條、色彩、塊面、形體以及構圖等繪畫要素，不同的讀者視覺感知后被激發(fā)的情感想象和精神思維程度千差萬別。事實上，面對一幅全新的美術作品，不同的讀者進行欣賞時的差別往往取決于對 模糊層面 的認識程度，因而研究美術欣賞中 模糊層面 ，有助于我們提高課堂教學效果，也有利于培養(yǎng)學生的審美能力。2、研究 模糊層面 的意義在生活的許多方面都存在著 模糊層面 （當然也包括美術欣賞），有許多東西是無法趨于統(tǒng)一化或者具體化的。但是，在實際教學中發(fā)現，許多學生很注重教師課堂上對于美術作品的闡述和分析，換個時間和地點，學生的反應卻沒有一點自己獨特的視角和情感想象，完全是一種移植，這是老的教學模式的弊端，聽任這種勢態(tài)的發(fā)展，將大大地不利于我們現時代的美術教學。研究美術欣賞中的 模糊層面 ，有助于教師樹立全新的教學理念，調整課堂教學模式，讓美術欣賞教學真正起到素質教育的作用。中國古代文論中有一個重要的概念 意象 ，在美術作品欣賞過程中尤其重要。意源于藝術家的內心，并借助自己塑造象來表達，象其實是意的寄托物，讀者在欣賞感知象的同時，根據藝術作品中的特定形象在內心進行二次創(chuàng)作，積極地調動感情因素，還原或者填補藝術家所見所感，滲透自己的情感想象，去體驗美術作品 模糊層面 的意象之美，起到提高自身審美能力的積極作用。還將有助于幫助學生建構合理的審美知識體系，使學生學會運用多元思維方法進行創(chuàng)造性地學習。二、 模糊層面 對美術欣賞教學的啟示1、 讓學生成為欣賞主體。在美術欣賞 模糊層面 ，學生經常扮演著一個 理性 的旁觀者，是一個欣賞客體，程式化地敘述著藝術情感，諸如 體現了勞動人民的智慧和力量 、 表達了作者崇高的理想 、 反映了封建社會的黑暗與殘酷 等等，一點都沒有自己真實的情感想象，徹頭徹尾的被動欣賞。
