2020江蘇軍隊(duì)文職招考考試面試技巧：看社會(huì)現(xiàn)象到底在看什么?
提起社會(huì)現(xiàn)象，了解它的人都可謂是頭疼不已。每次都讓對(duì)一個(gè)事件或者現(xiàn)象談看法，這類題能屢屢占據(jù)公考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也并非巧合，而是考官有明確的出題意圖。因?yàn)閷?duì)社會(huì)現(xiàn)象的看法中，體現(xiàn)著個(gè)人的綜合分析能力、社會(huì)感知能力和大局意識(shí)等能力和思維，這都是公務(wù)人員應(yīng)具備的素養(yǎng)，具體來(lái)說(shuō)，也就是高度、深度、厚度、力度和溫度，下面就讓專家來(lái)幫大家仔細(xì)分析一下。一、高度不謀全局者，不足以謀一域。在分析社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，一定要做到政治思想上有高度，這體現(xiàn)在作答時(shí)要結(jié)合國(guó)家的大政方針，分析時(shí)要有政治素養(yǎng)和大局意識(shí)。比如在談及慢就業(yè)這個(gè)問(wèn)題上，很多同學(xué)覺(jué)得應(yīng)該尊重每個(gè)人的選擇，不應(yīng)該過(guò)度干預(yù);但是有的同學(xué)認(rèn)為慢就業(yè)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，且是難就業(yè)的催生物之一，所以還是應(yīng)該引導(dǎo)干預(yù)。甚至還提到今年兩會(huì)報(bào)告中首次把就業(yè)提到宏觀層面的這一做法。從考官來(lái)看，哪個(gè)回答讓他更為鐘意呢?答案是不言而喻的，所以要學(xué)會(huì)從頂層看，而不能只是從身邊看。二、深度會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?？瓷鐣?huì)現(xiàn)象絕對(duì)不能只緣身在此山中，只看到問(wèn)題淺顯的表面，而是針砭時(shí)弊，分析意識(shí)、制度的問(wèn)題。比如中國(guó)式過(guò)馬路現(xiàn)象，不能只分析到道德素養(yǎng)，也要追因溯果，分析出規(guī)則意識(shí)缺失的原因;或者城市建設(shè)中部分城市只重視面子不重視里子這一現(xiàn)象，很多同學(xué)都能分析出來(lái)政績(jī)觀的問(wèn)題，但到底是什么政績(jī)觀缺失呢?其實(shí)是以人民為中心功成不必在我，功成必定有我政績(jī)觀的缺失，但除此之外，其他引導(dǎo)和約束的層面就沒(méi)問(wèn)題了嗎?其實(shí)不然，還有考核制度、決策機(jī)制和任職制度的問(wèn)題，而只有將這些都分析到位，才算是將這一問(wèn)題看透。三、厚度裴生信英邁，屈起多才華。想把社會(huì)現(xiàn)象看透，沒(méi)有充足的知識(shí)儲(chǔ)備是萬(wàn)萬(wàn)不能的。2019年國(guó)考試題中有這樣的一道題：一位老人到超市買東西，等到排隊(duì)交款時(shí)，被收銀員告知不收現(xiàn)金，只能用手機(jī)支付，老人表示自己不會(huì)用，之后與超市工作人員發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，此事引發(fā)了社會(huì)熱議。很多同學(xué)在分析的時(shí)候只談到移動(dòng)支付和服務(wù)意識(shí)的缺失，但是對(duì)于損害人民幣的法定地位卻閉口不言，更不知道這種行為違反了《中華人民共和國(guó)人民幣管理?xiàng)l例》。當(dāng)然，大家不是不想談，而是根本不知道這回事。所以，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，別再咱也不敢說(shuō)，咱也不敢問(wèn)了，多看新聞多思考才是王道。四、力度紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。社會(huì)現(xiàn)象不僅要看透，也要解決透徹。很多同學(xué)在談對(duì)策的時(shí)候，覺(jué)得無(wú)非就是宣傳、考核、監(jiān)督等等，非常容易。這種想法不算錯(cuò)誤，但是不具有針對(duì)性，易形成套路化。曾有位學(xué)生，他每次提出對(duì)策都結(jié)合社會(huì)實(shí)際，絞盡腦汁提出有針對(duì)性、有力度、有效果的解決對(duì)策。比如，監(jiān)督要談到人大、審計(jì)等內(nèi)部監(jiān)督;落實(shí)政策中涉及群眾參與決策、社會(huì)共建共治等;宣傳中也涉及社會(huì)輿論陣地建設(shè)，利用短視頻和專業(yè)人士引導(dǎo)風(fēng)向等等。整改落實(shí)方有力度，才能推進(jìn)落實(shí)。五、溫度但愿蒼生俱保暖，不辭辛苦出山林。社會(huì)現(xiàn)象中不僅只有客觀公正和公事公辦，還有人情冷暖，一味激進(jìn)地批判、否定并不是最理智的。就如第三條涉及的那道試題，不僅要批判和整改，更要去反思政府如何做工作，是否也應(yīng)引以為戒，堅(jiān)持以人民為主體，不可為了省事而損害整體利益;又如慢就業(yè)這種現(xiàn)象，不應(yīng)該大批特批，而是學(xué)會(huì)尊重和理解?？偠灾?，高度、深度、厚度、力度和溫度相互交織，想答好一道社會(huì)現(xiàn)象題目，這五項(xiàng)缺一不可，最后中公教育專家祝各位同學(xué)順利。
2019軍隊(duì)文職招聘軍隊(duì)文職崗位能力定義判斷：“再社會(huì)化”與“繼續(xù)社會(huì)化”
考試當(dāng)中有幾類題型會(huì)涉及到對(duì)常識(shí)的考查，其中就有這么一類比較重要的題型定義判斷。從近幾年的考查內(nèi)容來(lái)看，比較常見(jiàn)的有法律、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等等考查方面，今天專家跟大家一起學(xué)習(xí)兩個(gè)易混淆的社會(huì)學(xué)概念再社會(huì)化繼續(xù)社會(huì)化。百度百科解釋：繼續(xù)社會(huì)化是人們?cè)诮?jīng)歷了兒童期、青少年期的社會(huì)化后繼續(xù)進(jìn)行的社會(huì)化過(guò)程。繼續(xù)社會(huì)化是一個(gè)人全部社會(huì)化歷程的一部分。人們經(jīng)過(guò)兒童期、青少年期社會(huì)化，只是進(jìn)入社會(huì)的開(kāi)始，其社會(huì)化程度尚不完全;還要不間斷地學(xué)習(xí)，才能使其社會(huì)化程度逐漸完全起來(lái)。繼續(xù)社會(huì)化的起點(diǎn)，一般以人們經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立、人格上的獨(dú)立為標(biāo)志。繼續(xù)社會(huì)化開(kāi)始，人們會(huì)遇到許多的復(fù)雜問(wèn)題。再社會(huì)化是指在早期社會(huì)化與繼續(xù)社會(huì)化中與社會(huì)要求不相適應(yīng)的人的社會(huì)化過(guò)程。主要特點(diǎn)是改變或調(diào)整社會(huì)化對(duì)象原有的世界觀、價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則和生活方式，使之符合社會(huì)的規(guī)定與要求。比較典型的有罪犯改造、對(duì)因?yàn)榭陀^原因沒(méi)有得到有效教育的兒童進(jìn)行補(bǔ)償教育、長(zhǎng)期失業(yè)人群的培訓(xùn)。繼續(xù)社會(huì)化和再社會(huì)化的區(qū)別：1.繼續(xù)社會(huì)化是認(rèn)可前一段時(shí)期的社會(huì)化，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí);再社會(huì)化是否定前一段時(shí)期的社會(huì)化，需要調(diào)整甚至重新學(xué)習(xí)。2.繼續(xù)社會(huì)化，每個(gè)人都會(huì)在人生中經(jīng)歷;再社會(huì)化不是所有人都會(huì)經(jīng)歷。通過(guò)上文的分析，大家對(duì)繼續(xù)社會(huì)化和再社會(huì)化有了一定的了解，下面我們通過(guò)一個(gè)例題檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果：例題：再社會(huì)化是指有意放棄原已習(xí)得的價(jià)值觀和行為規(guī)范，重新確立和接受新的價(jià)值觀和行為規(guī)范。根據(jù)上述定義，下列不是典型的再社會(huì)化的是：A.一些移居海外的中國(guó)人很快適應(yīng)了當(dāng)?shù)厣頑.新兵在部隊(duì)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后逐步成為合格的軍人C.新生代農(nóng)民工對(duì)城市有強(qiáng)烈的認(rèn)同和歸屬感D.許多服刑人員經(jīng)過(guò)教育能認(rèn)罪服法遵守監(jiān)規(guī)紅師解析：答案選C。再社會(huì)化定義要點(diǎn)是放棄原已習(xí)得的價(jià)值觀和行為規(guī)范、新的價(jià)值觀和行為規(guī)范。A項(xiàng)中國(guó)人移居海外，而且適應(yīng)了當(dāng)?shù)厣?，說(shuō)明已經(jīng)放棄了原有的行為規(guī)范，接受了新的行為規(guī)范，符合定義要點(diǎn);B項(xiàng)普通人成為合格的軍人，會(huì)接受軍隊(duì)的文化和行為規(guī)范，原有的行為習(xí)慣已被改掉，符合定義要點(diǎn);C項(xiàng)農(nóng)民工認(rèn)同城市生活并不能說(shuō)明放棄原有的觀念和行為，所以C為正確答案;D項(xiàng)罪犯經(jīng)過(guò)改造改掉原有的行為及錯(cuò)誤的價(jià)值觀，形成新的正確的合理的價(jià)值觀和行為規(guī)范。今天小常識(shí)就分享到這里，更多常識(shí)積累，歡迎走進(jìn)中公課堂，我們等著你。
2018內(nèi)蒙古軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作熱點(diǎn)：教育應(yīng)培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才
|背景鏈接*《國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》指出，2020年進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列，到2030年躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列，到2050年建成世界科技創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)，成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地。長(zhǎng)久以來(lái)，對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才是職責(zé)所系。當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，培養(yǎng)時(shí)代需要的創(chuàng)新人才，以教育創(chuàng)新與新時(shí)代同頻共振，每一位教育工作者更是使命在肩，任務(wù)艱巨。我們要充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主動(dòng)性，用創(chuàng)新?lián)肀聲r(shí)代，以創(chuàng)新與新時(shí)代同頻共振，在加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才中，完成教育工作者的歷史使命，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的時(shí)代價(jià)值。|標(biāo)準(zhǔn)表述*[內(nèi)涵]在一些人看來(lái)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才就是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，這個(gè)觀點(diǎn)還不夠全面。科技創(chuàng)新是重點(diǎn)，但不是全部。各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)門類都需要?jiǎng)?chuàng)新，都有創(chuàng)新的任務(wù)。創(chuàng)新有不同的程度，只要有所發(fā)明、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高就都是創(chuàng)新的范疇。創(chuàng)新的方法和途徑也各式各樣，有跟進(jìn)式創(chuàng)新，有蛙跳式創(chuàng)新，有容錯(cuò)式創(chuàng)新，只要是創(chuàng)新，都應(yīng)該鼓勵(lì)。我們倡導(dǎo)的創(chuàng)新，是人人創(chuàng)新，時(shí)時(shí)創(chuàng)新，處處創(chuàng)新。創(chuàng)新要成為一種文化、一種氛圍、一種勢(shì)能，推動(dòng)著我們進(jìn)步，推動(dòng)著社會(huì)發(fā)展。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，必須要承擔(dān)起來(lái)的任務(wù)，是創(chuàng)造好的土壤和環(huán)境，讓創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)。[原因]黨的十九大報(bào)告提出加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，同時(shí)提出創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，要培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，作為教育工作者，我們一定要有緊迫感，以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的精神狀態(tài)，承擔(dān)起創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作。當(dāng)前，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的自主能力、動(dòng)手能力、問(wèn)題意識(shí)等方面還存在一定差距，但在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、數(shù)理、邏輯推理能力的訓(xùn)練等方面有著優(yōu)良的傳統(tǒng)和明顯的優(yōu)勢(shì)。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，新時(shí)代、新征程，要有新作為、新氣象。全面創(chuàng)新，是新時(shí)代的重要標(biāo)志，是不是把培養(yǎng)創(chuàng)新人才擺在重要位置，是今天衡量教師和學(xué)校是否優(yōu)秀的重要維度之一。[對(duì)策]中公教育總結(jié)，首先需要理念和認(rèn)識(shí)的提升。要從教育公平的高度和廣度來(lái)理解拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是教育公平的重要組成部分。教育公平應(yīng)該是多維度、多層次的。人才的培養(yǎng)必須尊重個(gè)體差異和發(fā)展規(guī)律，要因人施教，要有針對(duì)性，拔尖創(chuàng)新后備人才在潛能、個(gè)性、志向等各個(gè)方面有獨(dú)有的特征，對(duì)他們施以合適的教育、進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，是更廣義的教育公平。從古今中外涌現(xiàn)出的拔尖創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看，其背后往往都有良好的教育作為支撐。另外，需要機(jī)制上的創(chuàng)新保障。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要環(huán)境，更需要過(guò)程，不能一蹴而就，也絕不應(yīng)只是大學(xué)或者科研院所的任務(wù)，而應(yīng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)打通教育的各個(gè)階段，從大學(xué)、科研院所到高中、初中、小學(xué)甚至幼兒園幾級(jí)教育要形成聯(lián)動(dòng)，形成一個(gè)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)、保護(hù)、激勵(lì)、科學(xué)引導(dǎo)的機(jī)制。來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)：為新時(shí)代培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才作者劉彭芝
2018河南軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作范文：加強(qiáng)基層人才建設(shè)，筑牢地方發(fā)展根基
加強(qiáng)基層人才建設(shè)，筑牢地方發(fā)展根基古人云：千軍易得，一將難求。人才是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，凡成大事者，必從基層做起。然而，當(dāng)前基層人才隊(duì)伍相對(duì)薄弱，總量不足、整體素質(zhì)不高、結(jié)構(gòu)不合理、隊(duì)伍不穩(wěn)定等問(wèn)題日益突出，成為制約基層發(fā)展的重要瓶頸。十九大報(bào)告提出，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。時(shí)代產(chǎn)生的問(wèn)題要靠發(fā)展來(lái)解決，發(fā)展中的問(wèn)題要靠創(chuàng)新去攻克。因此，要讓人才在基層能干事、干成事，就務(wù)必胸懷功成不必在我的境界、筑牢一張藍(lán)圖干到底的定力。引導(dǎo)人才到基層，有利于促進(jìn)人才自身成長(zhǎng)。當(dāng)下，越來(lái)越多的人尤其是年輕人，體悟到基層海闊天空，大有用武之地。創(chuàng)業(yè)在基層、追夢(mèng)在基層、成長(zhǎng)在基層、棲息在基層。基層天地廣闊，基層大有可為，基層是人才的煉金石。習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：生活在我們偉大祖國(guó)和偉大時(shí)代的中國(guó)人民，共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，共同享有同祖國(guó)和時(shí)代一起成長(zhǎng)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。青年人要把遠(yuǎn)大理想與腳踏實(shí)地結(jié)合起來(lái)，要到基層去、到艱苦環(huán)境去、到創(chuàng)業(yè)的第一線去。引導(dǎo)人才到基層，有利于開(kāi)辟基層創(chuàng)業(yè)熱潮。鑿井者，起于三寸之坎，以就萬(wàn)仞之深。基層正蘊(yùn)育無(wú)盡的機(jī)會(huì)和財(cái)富，召喚著大批人返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。因地制宜，以適度為原則，尊重農(nóng)民意愿，探索創(chuàng)新規(guī)模經(jīng)營(yíng)等多種實(shí)現(xiàn)形式。在社會(huì)需要的時(shí)候，青春的身影從未缺席。我們要勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不停滯、永不僵化，不馳于空想、不鶩于虛聲。激活農(nóng)村資源要素活力，增添農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展新動(dòng)能，增加農(nóng)民收入，讓農(nóng)民群眾嘗到改革的甜頭，切實(shí)增強(qiáng)獲得感。引導(dǎo)人才到基層，有利于嘗試探索基層治理。小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)。習(xí)近平總書(shū)記在《十九大報(bào)告》中指出：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。在鄉(xiāng)村傳統(tǒng)秩序受到?jīng)_擊、傳統(tǒng)社會(huì)紐帶越來(lái)越松弛的情況下，如何讓鄉(xiāng)土社會(huì)與現(xiàn)代治理更好地粘合起來(lái)，讓讓人走得再遠(yuǎn)也不至于失魂落魄，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的三農(nóng)工作隊(duì)伍尤為關(guān)鍵。堅(jiān)持自治、法治、德治相結(jié)合，用汗水和智慧譜寫(xiě)到中流擊水，浪遏飛舟的人生詩(shī)篇。習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)的講話中指出：青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，這就像穿衣服扣扣子一樣，人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好。庭院里跑不出千里馬，花盆里栽不下萬(wàn)年松。基層是人才成長(zhǎng)的沃土，又是人才施展才干的舞臺(tái)，更是人才脫穎而出的平臺(tái)。農(nóng)業(yè)強(qiáng)不強(qiáng)、農(nóng)村美不美、農(nóng)民富不富，決定著全面小康社會(huì)的成色和社會(huì)主義現(xiàn)代化的質(zhì)量。年輕人要以砥礪奮進(jìn)之心走入基層新時(shí)代，以只爭(zhēng)朝夕之行開(kāi)啟基層新征程，厚植人民幸福之基、社會(huì)和諧之本、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之源。
