解放軍文職招聘考試2015軍隊文職招聘教育學大綱參考：中國古代教育史-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
解放軍文職招聘考試2015軍隊文職招聘教育學大綱參考：中國古代教育史發(fā)布時間：2017-05-27 22:51:05一、原始時期的教育教育的起源；氏族公社時期的教育活動；原始時期教育的特點。二、夏、商、西周與春秋時期的教育奴隸社會教育制度的形成；六藝教育的內(nèi)容；春秋時期的教育變革；孔丘的教育思想及歷史貢獻。三、戰(zhàn)國時期的教育百家私學；稷下學宮；墨家的教育思想；孟軻的教育思想；茍況的教育思想；道家的教育思想；法家的教育思想與實踐；戰(zhàn)國后期的教育論著。四、秦漢時期的教育秦朝的教育政策及措施；漢朝的文化教育政策；漢朝學校教育制度及其歷史地位；經(jīng)學的特點；董仲舒的教育思想；王充的教育思想。五、魏晉南北朝時期的教育魏晉南北朝時期的教育制度；魏晉玄學教育思潮；傅玄的教育思想；顏之推的教育思想。六、陪唐時期的教育隋唐時期的文教政策及其歷史作用；隋唐時期的學校教育制度；隋唐時期的科舉考試制度及其對教育的影響；隋唐的中外教育交流；韓愈的教育思想。七、宋遼金元時期的教育宋朝的文教政策；宋朝的教育制度；金朝學校教育制度及其特點；宋元時期的書院；宋元時期的蒙學教育及其經(jīng)驗啟示；宋元時期的科舉制度及其對教育的影響；王安石的教育思想；朱蓮的教育思想。八、明朝的教育明朝的文教政策；明朝的官學制度及其特點；明朝的書院；明朝的科舉制度及其對教育的影響；王守仁的教育思想。九、清初至鴉片戰(zhàn)爭前的教育清朝的文教政策；清朝的官學制度；清朝的書院；清朝的科舉制度及其對教育的影響；黃宗曦的教育思想；王夫之的教育思想；顏元的教育思想。
解放軍文職招聘考試論學前教育與學校教育-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-28 17:01:45一、論學前教育1．概述學前幼兒教育是福祿培爾一生主要從事的事業(yè)，也是他最有成就、最有影響的事業(yè)。2．論早期教育福祿培爾十分重視人的早期教育，認為幼兒時期對人的發(fā)展是非常重要的，一個人對于自然、家庭以及社會關(guān)系的認識都取決于這個時期的生活。3．論家庭教育由于幼兒的成長離不開家庭的教養(yǎng)，因而，福祿培爾也十分重視父母在家庭中的教育作用。4．論幼兒園教育福祿培爾非常重視對幼兒園教育的研究。關(guān)于游戲、活動以及教具的設計，福祿培爾吸收了瑞士教育家裴斯泰洛齊的要素教育思想。（1）恩物恩物 就是依據(jù)這種思想為幼兒進行游戲和其他活動所設計的一套教具。恩物通常有六種。第一種是六個不同顏色的毛線球。第二種恩物是由木制的圓球、立方體和圓柱體組成。隨后的四種恩物的是把立方體按照不同的分割方法分割而成的。福祿培爾認為這些恩物還應當與游戲結(jié)合起來進行。福祿培爾認為真正的恩物應滿足三個條件。福祿培爾設計和創(chuàng)造這一套恩物，是有其思想基礎的。（2）游戲與作業(yè)在福祿培爾的幼兒教育體系中，游戲和作業(yè)也是重要的教育途徑。福祿培爾為兒童編制了多種游戲活動，其中有以 恩物 代表的玩具游戲。作業(yè)主要是一種用于教學的教育活動形式。5．福祿培爾幼兒教育思想的影響福祿培爾在幼兒教育領域作出了突出貢獻。19世紀后半期乃至20世紀初期，他的幼兒教育方法一直深刻地影響了歐美各國、日本和其他國家的幼兒教育。二、論學校教育1．關(guān)于學校的性質(zhì)福祿培爾認為，學校作為一種教育機構(gòu)，應當把外部世界以及作為外部世界處于密切聯(lián)系的學生自己呈現(xiàn)在學生面前。學校教育的目的是按照自覺的內(nèi)在聯(lián)系有意識地向?qū)W生傳授知識。2．關(guān)于學校的教學內(nèi)容福祿培爾認為主要有四大類，一是宗教與宗教教育；二是自然常識與數(shù)學；三是語言與語言教學，以及相關(guān)的閱讀和書寫；四是藝術(shù)。根據(jù)上述思想，福祿培爾提出16種教學科目。（1）他非常重視初等教育階段語言的練習下面舉例說明福祿培爾關(guān)于語言練習的教學?？傊?，福祿培爾強調(diào)在語言練習中要通過不斷的提問，讓學生在自己所熟悉的事物中，認識各種事物的關(guān)系和聯(lián)系，認識其不同點和共同點，并且從中讓學生進行語言的練習，學會對不同事物的感知和描述。（2）其他內(nèi)容在教育上，福祿培爾還重視學校教育與家庭教育的密切聯(lián)系。在學校教育中，福祿培爾還強調(diào)重視藝術(shù)教育。福祿培爾還主張把身體訓練作為學校的教學內(nèi)容。對福祿培爾教育思想的評價總之，福祿培爾的一生的貢獻主要在學前教育方面。他曾經(jīng)詳細地研究了學前教育的理論和幼兒園的教學方法，并在教育實踐和理論研究的基礎上創(chuàng)立了比較完整的學前教育理論體系。
