解放軍文職招聘考試新課程改革基礎(chǔ) 測試題-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-06-17 23:00:28新課程改革基礎(chǔ) 測試題一、填空題1.在我國，課程具體表現(xiàn)為___ ____，___ ____，___ ____。2.結(jié)構(gòu)主義課程以美國的___ ____為代表。3.根據(jù)課程管理和設(shè)置的要求，把所有課程分為___ ____和___ ____。4.國家制定的是教育目的，教育行政部門確定的是___ ____，到課程工作者所要確定的是___ ____。5.確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評價教育效果的根本依據(jù)是___ ____。6.___ ____是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。7.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是___ ____。8.學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是___ ____。9.課業(yè)及進(jìn)程是指___ ____。10.___ ____最早將課程編制引入課程評價。11.___ ____是新課程所倡導(dǎo)的評價模式。12.美國的加德納提出了___ ____，為我國的新課程改革提供了理論依據(jù)。13.新課程的核心理念是___ _______ ____。14. ___ ____是在課程編制或課程實施之前進(jìn)行的評價，形成性評價被成為 過程評價 ，___ ____被稱為 結(jié)果評價 。15.2001年6月___ ______ _____的頒布，標(biāo)志著我國第八次課程改革的開始。16.從課程管理的角度看，課程可分為___ ____、___ ____、___ ____。17.在課程理論上，偏重能力的是___ ____，偏重知識的是___ ____。18.課程設(shè)置的最終表現(xiàn)形式是___ ____。19.課程設(shè)計所形成的文件稱為___ ____。20.在課程設(shè)計和實施終要體現(xiàn)科學(xué)教育與___ ____相結(jié)合。21.學(xué)科課程的代表人物主要有___ ____、赫爾巴特、斯賓塞。22.新課改下，小學(xué)階段以___ ____課為主，初中階段設(shè)置___ ____課程。二、簡答題1.簡述泰勒的課程目標(biāo)設(shè)計原理。（泰勒原理）2.簡述制約課程的主要因素。3.簡述國外課程改革的基本特點。4.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵是什么？5.簡述新課程改革的具體目標(biāo)。6.簡述發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵。7.簡述新課程下的學(xué)生觀。8.簡述如何實施綜合實踐活動課。9.簡述課程計劃編制的基本原則。三、辨析題1. 春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干 。在古詩中，蠟燭即被賦予了一種崇高的精神。因此，在今天看來，以蠟燭喻教師也是完全合理的。2.學(xué)生是發(fā)展中的個體，而教師不需要發(fā)展。3.課程就是德、智、體全部教育內(nèi)容的綜合。四、案例分析題1.在芝加哥大學(xué)實驗學(xué)校（杜威于19世紀(jì)末創(chuàng)立的學(xué)校）中，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下自己動手建設(shè)自己的校舍、購置學(xué)校的設(shè)備，也模擬社會上的商業(yè)活動在學(xué)校里開設(shè)商店，進(jìn)行簡單的買賣活動他們課程的相當(dāng)一部分，也是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生選擇一些他們感興趣的話題，通過探究學(xué)習(xí)完成。2.某教師回到辦公室說： 三年二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了啊。他們不會我有什么辦法 。結(jié)合教師主導(dǎo)作用，談?wù)勀闶侨绾卫斫饨處熤鲗?dǎo)作用的發(fā)揮。3.王林平時成績一般，但總想找個機(jī)會能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的語文試卷。他想，機(jī)不可失，時不再來。正當(dāng)他打開櫥門時，教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對王林說： 平時不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！ 臉色煞白的王林哀求道： 我下次再也不敢了，請不要處分我。 張主任怒道： 沒門！ 幾天后，學(xué)校宣布了對王林的處分決定。請問：張主任的做法對嗎？為什么？假如你是張主任，你會怎樣做？4. 在語文課上，李老師按學(xué)生不同水平分成幾個等級組，定出不同的要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動 對號入座 ，如C級組的標(biāo)準(zhǔn)是 語言通順 ，符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興地說： 我的作文在小學(xué)里就經(jīng)常不及格，今天李老師給我打了100分，我覺得學(xué)好作文還是有希望的！ 李老師又及時鼓勵達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向B級、A級組進(jìn)軍。上述案例中，李老師的做法是否正確？為什么？5.我是差生行列中的一員，經(jīng)受著同其他差生一樣的遭遇。然而我并不想當(dāng)差生，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧。我學(xué)英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數(shù)就是十幾分，一次老師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我起早摸黑，加倍努力，犧牲了多少休息時間也記不住了。好在功夫不負(fù)有心人，期末預(yù)考時，真的拿了個英語第一名。當(dāng)時我心里的高興勁兒就別提了，心想這次老師一定會表揚(yáng)我了吧！可是出乎意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：你這次考這么好，不是抄來的吧？聽了這話，我一下子從頭涼到腳，心理感到一陣刺痛，那種心情真是比死還難受一百倍。難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？閱讀案例，請找出現(xiàn)行評價存在的問題，談?wù)勀愕捏w會。
