解放軍文職招聘考試對跨國銀行的法律管制-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-20 17:51:08對跨國銀行的法律管制一、跨國銀行：一般是指在一些不同國家和地區(qū)經(jīng)營存放款、投資及其他業(yè)務(wù)的國際銀行，由設(shè)在母國的總行和設(shè)在東道國的諸多分支機(jī)構(gòu)組成?？鐕y行在國外設(shè)置的分支機(jī)構(gòu)，一般都根據(jù)各種分支機(jī)構(gòu)的特點，結(jié)合東道國的法律規(guī)定作出具體選擇，其形式及主要特點：（一）代表處。最簡單的分支機(jī)構(gòu)形式，不具有東道國的法人資格。不經(jīng)營銀行業(yè)務(wù)。（二）經(jīng)理處。級別高于代表處，但低于分行，不具有東道國的法人資格。可以經(jīng)營貸款業(yè)務(wù)、貨幣市場業(yè)務(wù)及外匯市場業(yè)務(wù)、票據(jù)兌現(xiàn)業(yè)務(wù)及托收和信用證業(yè)務(wù)。但不能辦理存款業(yè)務(wù)。（三）分行?？鐕y行在國外設(shè)立分支機(jī)構(gòu)的最重要形式，不具有東道國的法人資格，是總行的組成部分，受總行的直接控制。（四）附屬銀行。在東道國注冊成立，具有東道國的法人資格，是獨立于總行的經(jīng)濟(jì)實體，既可以由總行全資擁有；也可以合資設(shè)立，但總行對其擁有控制權(quán)。（五）聯(lián)屬銀行。其性質(zhì)與附屬銀行基本相同，只不過總行參股份額較少，沒有控股權(quán)而已。（六）聯(lián)營銀行。由不同國籍的幾家銀行作為股東而建立起來的國際銀行，具有東道國的法人資格。不吸收存款，一般從事某些特定地區(qū)和領(lǐng)域的貸款業(yè)務(wù)。二、母國對跨國銀行的法律管制:除了適用有關(guān)對國內(nèi)銀行的監(jiān)管規(guī)定外，還包括以下兩方面的特殊規(guī)定：(一)對國外分支機(jī)構(gòu)設(shè)立的法律管制。通常，發(fā)達(dá)國家管制較松，發(fā)展中國家管制較嚴(yán)。(二)對國外分支機(jī)構(gòu)經(jīng)營的法律管制。一般而言，較之對國內(nèi)分支機(jī)構(gòu)的管制要更為寬松，并富有彈性。三、東道國對跨國銀行的法律管制(一)對跨國銀行進(jìn)入的法律管制，具體管制措施有：1．對跨國銀行進(jìn)入形式的限制。發(fā)達(dá)國家一般不限制，但又是作必要引導(dǎo)。發(fā)展中國家多實行不同程度的限制：少數(shù)只允許跨國銀行在本國設(shè)立代表處，不能從事銀行業(yè)務(wù)；有的不允許跨國銀行在本國開設(shè)分行；不少發(fā)展中國家禁止跨國銀行控制本國銀行，或者對跨國銀行在本國銀行的參股比例設(shè)置最高限。2、各國立法規(guī)定的跨國銀行進(jìn)入本國必須符合的條件：（1）申請銀行的資信要求，其目的在于保證設(shè)立的跨國銀行安全可靠，阻止外國小銀行進(jìn)入。（2）對申請銀行的審慎性條件要求。這方面的要求主要有，申請銀行必須具有合理的法人治理結(jié)構(gòu)；必須具有穩(wěn)健的風(fēng)險管理體系等。（3）擬設(shè)分支機(jī)構(gòu)的最低資本金要求；（4）擬設(shè)分支機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的要求。各國法律一般都要求這些機(jī)構(gòu)的人員（尤其是經(jīng)營管理層）必須具有良好的從業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗；（5）申請銀行母國的監(jiān)管要求。此外，一些國家要求總行出具 意愿書 或類似的正式宣誓書，表示其對在東道國開設(shè)分支機(jī)構(gòu)的支持。3．對跨國銀行的進(jìn)入實行對等原則。指本國準(zhǔn)許外國銀行進(jìn)入，以該外國準(zhǔn)許本國銀行進(jìn)入為前提條件。甚至要求兩國在對方境內(nèi)設(shè)立的分支機(jī)構(gòu)形式也必須對等。4．對跨國銀行進(jìn)入的公共利益保留。由于公共利益保留是一個 彈性 概念，各國可以根據(jù)本國需要作出靈活解釋，這一保留措施是各國阻擋外國銀行進(jìn)入的最后一道安全屏障。
解放軍文職招聘考試對出版單位的管理-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-12-21 12:35:03對出版單位的管理一、對設(shè)立出版單位的管理：審批制，需經(jīng)國務(wù)院行政部門審批。二、對出版單位變更登記事項和注銷的管理（一）變更：出版單位變更名稱、主辦單位或者其主管機(jī)關(guān)、業(yè)務(wù)范圍，合并或者分立，出版新的報紙、期刊，或者報紙、期刊變更名稱、刊期的，應(yīng)當(dāng)依照新設(shè)立出版單位的規(guī)定辦理審批手續(xù)，經(jīng)總署審批同意后，到原登記的工商行政管理部門辦理相應(yīng)的登記手續(xù)。期刊、報紙變更刊期，可由省局代批并報總署備案；但期刊、廣播電視類報紙變更為周刊以上刊期的，仍需報新聞出版總署審批。其他變更，應(yīng)當(dāng)經(jīng)主辦單位及其主管單位審查統(tǒng)一，向省級新聞出版局申請變更登記，并報新聞出版總署備案，到原工商管理部門變更登記。（二）注銷：停業(yè)、被迫停業(yè)、違法被吊銷血虧扎，都應(yīng)當(dāng)向所在地省局辦理注銷登記，報總署備案，到工商局辦理登記手續(xù)?；ヂ?lián)網(wǎng)出版單位還應(yīng)到省級電信管理機(jī)構(gòu)辦理相應(yīng)手續(xù)。圖書出版社、音像出版社和電子出版物出版社自登記之日起滿180日未從事出版活動的，報社、期刊社自登記之日起滿90日未出版報紙、期刊的，由原登記的出版行政部門注銷登記，并報國務(wù)院出版行政部門備案。三、年檢登記制度對出版單位實行年檢登記制度。總署審核后，對不符合登記條件的出版單位予以緩期登記，并根據(jù)不具備年檢登記基本條件的實際情況，分別作出批評、警告、沒收利潤、停止某編輯室的出版權(quán)、全社停業(yè)整頓。6個月內(nèi)仍達(dá)不到年檢登記基本條件的，將備取消登記資格。四、領(lǐng)導(dǎo)崗位持證上崗制度堅持出版社業(yè)務(wù)人員持證上崗制度。出版行政部門應(yīng)根據(jù)國家制定的有關(guān)出版從業(yè)人員（包括出版社負(fù)責(zé)人、編輯、校對等）資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)績考核辦法，定期、分層次、分類別對出版社的業(yè)務(wù)人員進(jìn)行資格認(rèn)定和業(yè)績考核，考核前先培訓(xùn)，合格者，持證上崗；不合格者，要下崗再培訓(xùn)，經(jīng)再培訓(xùn)考核仍不合格者，調(diào)離業(yè)務(wù)崗位。《崗位培訓(xùn)合格證書》由新聞出版總署統(tǒng)一印制，在全國有效，有效期為5年。持證人要在有效期滿后第一年內(nèi)在參加培訓(xùn)，重新取得合格證書。列入年檢內(nèi)容，達(dá)不到要求的，年檢主管機(jī)關(guān)將視不同情況給予警告或暫緩登記。國家對出版單位、省管書刊印刷企業(yè)、音像復(fù)制單位的中層領(lǐng)導(dǎo)干部以及新華書店門市部主任等，也有持證上崗的要求。五、出版專業(yè)職業(yè)資格制度（一）要求1.基本要求：凡在出版單位工作的專業(yè)技術(shù)人員，必須通過國家統(tǒng)一組織的出版專業(yè)職業(yè)資格考試，取得規(guī)定級別的出版專業(yè)職業(yè)資格。具體要求：1）凡新進(jìn)入出版單位擔(dān)任社長、總編或主編職務(wù)的人員，應(yīng)當(dāng)具備中級以上出版專業(yè)職業(yè)資格。無中級以上出版專業(yè)職業(yè)資格者，應(yīng)當(dāng)在到任后的兩年內(nèi)取得中級以上的出版專業(yè)職業(yè)資格。2）凡在出版單位擔(dān)任責(zé)編工作的專業(yè)技術(shù)人員，必須有中級以上出版專業(yè)職業(yè)資格；3）凡新進(jìn)入出版單位從事技術(shù)工作的高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)在進(jìn)入出版單位后的下一年度內(nèi)通過相應(yīng)級別的考試；（二）取得1）初級、中級實行全國統(tǒng)一考試制度；2）高級，實行考試與評審相結(jié)合的制度。（三）報考條件：遵守《憲法》和法律，執(zhí)行出版工作方針、政策、熱愛出版工作，恪守職業(yè)道德。中級還有一定條件。（四）管理：1.接受繼續(xù)教育，每年不少于12天或72學(xué)時。2.定期登記：1）手續(xù)：持證人員憑所在單位出具的介紹信、連續(xù)三年考核正門和繼續(xù)教育的證明，到總署指定的機(jī)構(gòu)辦理；2）對登記條件的審核及相應(yīng)處理：1*按時登記；2*如脫離出版專業(yè)技術(shù)崗位一年，有一次年度考核不合格，不能按要求提供參加繼續(xù)教育的有關(guān)證明的，緩登一年；3*脫離出版專業(yè)技術(shù)崗位兩年以上，有兩次年度考核不合格的，取消出版專業(yè)職業(yè)資格。3.對違規(guī)人員的處理1）取消資格且兩年內(nèi)不準(zhǔn)參加考試：1*偽造學(xué)歷、工作資歷；2*考試期間嚴(yán)重違紀(jì)；3*其他。2）取消資格且五年內(nèi)不準(zhǔn)參加考試：受到嚴(yán)重警告以上行政處分的；3）取消資格且不準(zhǔn)參加考試：刑事處罰者。
解放軍文職招聘考試人的身心發(fā)展特點對教育的制約述-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-15 15:04:01人的身心發(fā)展特點對教育的制約1、統(tǒng)考的觀點（1） 人的身心發(fā)展的順序要求教育活動必須根據(jù)身心發(fā)展的這一特點循序漸進(jìn)地進(jìn)行（2） 人的身心發(fā)展的階段性，要求教育必須針對不同年齡階段的學(xué)生選擇不同的內(nèi)容和采取不同的方法（3） 人的身心發(fā)展的個別差異要求教師在開展教育活動時要因材施教（4） 人的身心發(fā)展的不均衡性要求教育要根據(jù)個體身心發(fā)展的關(guān)鍵期給予合適的教育，以促使其得到更好的發(fā)展2、王道俊、郭文安《教育學(xué)》觀點（1） 人的發(fā)展的順序性要求教育要循序漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展（2） 人的發(fā)展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的發(fā)展的成熟機(jī)制，抓住發(fā)展的關(guān)鍵期，不失時機(jī)的采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展（3） 發(fā)展的階段性要求教育要從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重不同年齡階段學(xué)生的特點，并根據(jù)這些特點提出不同的發(fā)展任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法，進(jìn)行有針對性的教育（4） 發(fā)展的個別差異性要求教育必須深入了解學(xué)生，針對學(xué)生不同的發(fā)展水平及不同的興趣、愛好和特長進(jìn)行因材施教，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短、發(fā)展個性，促進(jìn)學(xué)生自由的發(fā)展（5） 發(fā)展的整體性要求教育要把學(xué)生看作復(fù)雜的整體，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面和諧的發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為完整和完善的人3、柳海民《教育原理》的觀點（1） 人的身心發(fā)展的順序性決定我們的教育必須根據(jù)身心發(fā)展的這一特點循序漸進(jìn)地進(jìn)行。無論是知識技能的學(xué)習(xí)還是思想品德的發(fā)展，都應(yīng)由淺入深，由簡到繁，由易到難，由少到多，由具體到抽象，循序漸進(jìn)等（2） 年輕一代身心發(fā)展的階段性，決定了教育必須針對不同年齡階段的學(xué)生采取不同的內(nèi)容和方法（3） 年輕一代身心發(fā)展的不均衡性決定了教育活動的進(jìn)行要善于根據(jù)個體身心發(fā)展的最佳期給予合適的教育，以促其得到更好的發(fā)展（4） 年輕一代身心發(fā)展的個別差異決定了教育活動要因材施教4、孫俊三《教育原理》的觀點（1） 順序性要求我們的教育必須適應(yīng)身心發(fā)展的各個階段及其順序的要求，循序漸進(jìn)，做到由淺入深、由易到難、由具體到抽象、由低級到高級，不可 揠苗助長 、 凌節(jié)而施 ，否則，就會欲速不達(dá)，甚至產(chǎn)生教育的負(fù)效應(yīng)（2） 階段性又決定了教育工作的階段性。我們在確定教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法時都必須從個體身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā), 使全部教育和教學(xué)工作在受教育者身心發(fā)展的不同階段表現(xiàn)出相應(yīng)的特點, 絕不能 一刀切 、 一鍋煮 。還應(yīng)該看到, 個體發(fā)展的每一個階段又是相互聯(lián)系的, 前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的。在前一階段內(nèi)準(zhǔn)備了向后一階段的過渡，每一階段是相互銜接的，不能截然分開的（3） 不均衡性要求我們的教育應(yīng)針對個體身心發(fā)展的不均衡性，探明發(fā)展的關(guān)鍵期，不失時機(jī)地采取有效的教育措施，以便加快個體身心發(fā)展速度，早出人才，快出人才（4） 差異性要求我們的教育除必須掌握個體身心發(fā)展的一般規(guī)律以外，還必須研究個體身心發(fā)展的個別差異，了解個體不同的發(fā)展水平、發(fā)展方式，了解每個個體的興趣、愛好和特長，因材施教、有的放矢，充分發(fā)揮每一個個體的特殊才能、潛力和積極因素，彌補(bǔ)各人的短處和不足，選擇最有效的教育途徑，使具有各種個別差異的學(xué)生獲得最大可能的發(fā)展，從而使個體的身心得到最充分的發(fā)展（5） 穩(wěn)定性為現(xiàn)代教育大規(guī)模培養(yǎng)人才的集體性教育提供了基礎(chǔ)，這就要求教育根據(jù)發(fā)展階段的穩(wěn)定性，確定相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育活動和措施。要求教育工作者要掌握每一發(fā)展階段中那些比較穩(wěn)定的共同的特征，采取相應(yīng)的教育教學(xué)方法（6） 可變性要求教育充分利用發(fā)展的可能性，走在發(fā)展的前面，不斷探索新的教育教學(xué)方法，更新教育內(nèi)容，改革舊的教育教學(xué)模式，創(chuàng)造良好的教育條件，以促進(jìn)青少年的身心發(fā)展（7） 互補(bǔ)性的存在使教育者乃至每一個人樹立起這樣的信心：不管個體自身條件處在怎樣的狀態(tài)下，只要生命還存在，發(fā)展的可能也就存在，生命與發(fā)展的可能永遠(yuǎn)共存
