2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)試題1647-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-0800:13:165、在1988年改革之前，()既沒有統(tǒng)一的國家課程標(biāo)準(zhǔn)，也沒有統(tǒng)一的國家課程計劃，實行導(dǎo)向式管理。A美國B英國C日本D俄羅斯答案：B6、真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動課程的特點和價值的是()A(美)克伯屈B(美)杜威C(法)盧梭D(德)福祿貝爾答案：B7、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性這三個特征是我國義務(wù)教育階段()A課程目標(biāo)的基本特征B教學(xué)計劃的基本特征C教學(xué)大綱的基本特征D教學(xué)目標(biāo)的基本特征答案：B8、我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于()A活動課程B潛在課程C綜合課程D學(xué)科課程答案：D
2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)考前沖刺卷第二卷1-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-1322:04:19一、填空（每空1分，共15分）1、請在對應(yīng)位置填寫教育家或其著作教育家教育著作《師說》杜威《教學(xué)與發(fā)展》昆體良2、我國中小學(xué)常用的教學(xué)組織形式有、、。3、教學(xué)大綱是根據(jù)，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)校的指導(dǎo)性文件。4、在二十世紀(jì)二十年代北洋政府制訂的學(xué)制是，這個學(xué)制是以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到1949年國民黨統(tǒng)治結(jié)束。5、社會主義道德建設(shè)要以五愛為基本要求，五愛是指、、、、。
解放軍文職招聘考試教育沒有階級性-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-2920:12:17古代教育的共同特征是：第一、教育與生產(chǎn)勞動相脫離。第二、教育具有階級性和等級性。第三、教育內(nèi)容偏重于人文知識，教學(xué)方法傾向于自學(xué)、對辯和死記硬背。12、現(xiàn)代教育是適應(yīng)大機(jī)器生產(chǎn)和商品經(jīng)濟(jì)的教育，分為現(xiàn)代學(xué)校教育和終身教育兩個階段。現(xiàn)代學(xué)校萌芽于文藝復(fù)興時期。其完善的主要措施有：第一、國家建立公有制系統(tǒng)，加強(qiáng)對教育的控制。第二、普遍實施義務(wù)教育。第三、重視教育立法，依法治教。與古代學(xué)校教育相比，現(xiàn)代學(xué)校教育具有以下特征：第一、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。第二、教育面向全體社會成員。第三、教育的科學(xué)化程度和教育水平日益提高。終身教育是由法國教育學(xué)家保羅。朗格朗提出的，現(xiàn)代化社會中的終身教育具有兩大基本特征：第一、全體社會成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)之中。第二、社會能為每一位社會成員提供適當(dāng)?shù)慕逃?3、試述世界教育改革的趨勢：①教育終身化，終身教育是與人的生命有共同外延并已擴(kuò)展到社會各個方面的連續(xù)性教育。②教育全民化，全民教育是指人人都有接受教育的權(quán)利，并入倉受一定程度的教育。③教育民主化，教育民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制性的否定。④教育多元化，教育多元化是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。⑤教育技術(shù)現(xiàn)代化，教育現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育體制、增長率內(nèi)容和教育方法的變化。14、簡述孔子的教育思想：孔子的教育思想:1.主張有教無類，希望把人培養(yǎng)成賢人和君子。2.在教學(xué)內(nèi)容上，孔子繼承了西周六藝教育的傳統(tǒng)，教授的基本科目是〈禮〉〈書〉〈詩〉〈樂〉〈易〉〈春秋〉。3.在教學(xué)上，他強(qiáng)調(diào)學(xué)而知之提出了（因材施教，啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)思并重，博約結(jié)合，學(xué)以致用）等教育教學(xué)原則。15、簡述西方古代的教育思想：蘇格拉底在教育理論上的最大貢獻(xiàn)是蘇格拉底教學(xué)法，亦稱產(chǎn)婆術(shù)。柏拉圖是歐洲教育史上第一個有大量著作流傳下來的哲學(xué)家，其教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作〈理想國〉里。亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學(xué)家，他在人類教育史上首次提出了教育遵循自然的觀點。古羅馬的昆體良是西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家。16.英國的哲學(xué)家和自然學(xué)家培根對教育學(xué)的獨立作出了重要貢獻(xiàn)，他于1623年首次把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科提出來，與其他學(xué)科并列。17、捷克著名的教育學(xué)家夸美紐斯是使教育學(xué)走上獨立發(fā)展的第一人，他對教育學(xué)的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在以下四個方面：一是提出了教育適應(yīng)自然的思想，強(qiáng)調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律；二是提出了泛智思想，論證了普及義務(wù)教育的天然合理性，主張把一切知識教給一切人；三是首次提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學(xué)原則；四是提出了學(xué)年制思想，并首次從理論上論述了班級授課制。
解放軍文職招聘考試教學(xué)的概念-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-1515:12:16（一）教學(xué)的概念1、教學(xué)的定義（1）十二校主編《教育學(xué)基礎(chǔ)》的觀點（統(tǒng)考）教學(xué)是一種尊重學(xué)生理性思維能力、尊重學(xué)生的自由意志，把學(xué)生看作是獨立思考和行動的主體，在與教師的交往和對話中發(fā)展個體的智慧潛能、陶冶個體的道德品質(zhì)，使每個學(xué)生都達(dá)到自己最佳發(fā)展水平的活動第一、這一概念強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的結(jié)合或統(tǒng)一首先，教不同于學(xué)，在課堂教學(xué)情境中，教主要是教師的行為，學(xué)主要是學(xué)生的行為其次，教和學(xué)相互依存，相輔相成，教離不開學(xué)，學(xué)也離不開教第二、這一概念明確了教師教的主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)的主體地位第三、這一概念指出了教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用（2）王道俊、郭文安《教育學(xué)》的觀點教學(xué)是在一定教育目的的規(guī)范下，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動。在這一活動中，學(xué)生在教師有計劃的組織與引導(dǎo)下，能動的學(xué)習(xí)、掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識、發(fā)展自身的智能和體力、養(yǎng)成良好的品德和美感，逐步形成全面發(fā)展的個性第一、教學(xué)是由教與學(xué)兩方面統(tǒng)一組成的雙邊活動，二者相互依存、相互促進(jìn)，缺一不可第二、用最優(yōu)的方式組織進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識的傳承是教學(xué)的基礎(chǔ)（3）劉海民《教育原理》的觀點教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人（4）南師大教育系主編《教育學(xué)》的觀點教學(xué)是教師根據(jù)教育目的的要求有計劃、有組織地教育引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材來逐步掌握知識技能、發(fā)展智力和體力、培養(yǎng)道德品質(zhì)和健全個性的教育活動（5）孫俊三《教育原理》的觀點教學(xué)是在教育目的規(guī)范下，學(xué)生通過教師有目的、有計劃的引導(dǎo)和培養(yǎng)，積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和基本技能，從而促進(jìn)自身全面發(fā)展的過程（6）袁振國《當(dāng)代教育學(xué)》的觀點教學(xué)即教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式，教師行為包括主要行為（如呈示、對話、輔導(dǎo)等）和輔助行為（如激發(fā)動機(jī)、教師期望、課堂交流和課堂管理等）兩大類別第一、教與學(xué)是可分的，可分的理由是教與學(xué)是兩種性質(zhì)不同的活動第二、教學(xué)研究把教當(dāng)作自己的中心問題，盡管這里的教要討論的是在教與學(xué)都存在的情景中的教，教學(xué)是互動的、是相互依賴的，它不排斥對學(xué)的研究第三、教學(xué)即教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式
