2019解放軍文職招聘考試教育學數學知識點50-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-04-28 07:54:37此外，在問題設置上要注意 度 的把握，課堂提問內容要有難易差別，符合學生的年齡特點和認知水平，假如內容過于簡單，達不到啟發(fā)的目的；提問的內容過難，又讓學生不知所措，無從下手。因此，要在學生原有認知水平的基礎上設計一些適合的問題，并可由淺入深，讓學生循序漸進，從而讓他們的思維經歷發(fā)現(xiàn)的過程，而不會感到高不可攀。對學生的回答，尤其是標新立異的，要給予表揚，采用描述性和發(fā)展性的評語。當學生回答不正確時，盡量挖掘答案的正確成分，也可以就他的過程如：回答問題的勇氣、聲音的洪亮等作出鼓勵，不刺傷學生的自尊心和積極性，使其看到自己的優(yōu)勢和不足。(2)建議在數學課堂教學中，提問是教師常用的一種重要的教學手段，也是啟發(fā)式的基礎。精心地設計課堂提問，哪些提問是有效的，哪些是無效的，提問帶給學生的思考性如何，將有助于教學目標的達成。因此教師在教學過程中要注意以下幾點：① 鉆研教材 鉆研教材是教師一項重要而又深刻細致的工作，是備好課、上好課、提高教學質量的前提。教師必須熟練地掌握教材，深刻領會課改理念與教材編寫意圖。教師對教材內容的呈現(xiàn)要進行精心設計和加工，通過教學實踐，體現(xiàn)數學思維過程和思想方法。② 精心設問 問題設計是課堂提問的基礎，是課堂提問順利進行的關鍵，問題設計的優(yōu)劣直接影響教學效果，所以教師要重視問題的設計，精心設計課堂提問。教師要針對不同知識的特點和學生的認知水平，設計不同層次的問題，把握好問題的難度、梯度、密度、角度，并通過多種方式來呈現(xiàn)問題。③ 耐心聽答 在課堂提問中，教師要學會使用等待這種技巧。這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教師在提出問題后，要等待足夠長的時間，不要馬上重復問題或指定別的同學來回答，其目的是為學生提供一定的問題思考時間；二是在學生回答問題后，教師也應該等待足夠的時間，再對學生的回答做出評價或者再提另外的問題，這樣可以使學生有一定的時間來詳細說明、斟酌、補充或者修改他們的回答。從而使回答更加系統(tǒng)、完善，而不至于打斷其思路。教師使用等待技巧，學生在答問中就會發(fā)生一些重大的變化，如學生會做出更長的回答；會有更多的學生自愿回答問題；學生的回答會更具有分析性、創(chuàng)造性和評價性；學生回答不出問題的現(xiàn)象有所減少；學生在課堂教學中的成就感明顯增強等等。④ 有效評價 對回答正確或有創(chuàng)造性的學生，教師應充分肯定，可繼續(xù)追問學生是否還有更好的方法；對回答不完全正確的學生，應肯定其正確的部分，并提供線索繼續(xù)補問使其完善；對回答錯誤的學生，應找出其錯誤思路，暫時延緩評價，可以轉問其他學生，再評價其各自優(yōu)點及錯誤之處。最后，教師和學生共同對問題的回答進行再組織。學生有時會提出古怪的問題與回答，教師切勿批評學生，而應引導和解答。課堂提問的優(yōu)化不僅符合新課程改革的要求，而且是課堂教學改革中必須重視的十分重要的研究課題。它的效應不單單表現(xiàn)為課堂教學效益的提高，更為重要的是對學生在學習中如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題起著潛移默化的影響，在此良性循環(huán)的過程中，學生的思維方法、思維能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神不斷得到錘煉與增強，這樣才能使他們從 學會 逐步走向 會學 。對優(yōu)化課堂提問的思考能讓教師更好地激活課堂提問的技能與技巧，促使其自覺的審視反思，改進教學目標和相應的過程，實現(xiàn)真正意義上的以學生發(fā)展為本。
2019解放軍文職招聘考試教育學數學知識點42-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-04-28 07:52:411．結合教學實際談談新課程小學數學教材使用的策略。要點一；多種境界探究教材；要點二：多種方式呈現(xiàn)教材；要點三：多種渠道開發(fā)教材。2．你認為一堂好的數學課有哪些主要的指標？一堂好課的主要指標：一堂好課應整體體現(xiàn)三個方面：真實的學習過程，科學的學習方法，高超的教學藝術；一堂好課應以學生的發(fā)展來衡量，要求做到知識與能力同步發(fā)展，認知與情感和諧發(fā)展；一堂好課的總體要求應體現(xiàn)在建構性、生成性和多元性的統(tǒng)一；一堂好課應明確凸顯在學習的主體 學生身上，以考查學生在課堂上的學習活動狀態(tài)為主。3．請你談談新課程小學數學考試評價改革的基本原則。要點一：關注學生學業(yè)的原則；要點二：發(fā)掘學生潛能的原則；要點三：滿足學生需求的原則；要點四：建立學生自信的原則；要點五：推動師生發(fā)展的原則。4．閱讀下面案例，結合對算法多樣化的理解談談你的看法。課堂上，經過老師的精心 引導 ，出現(xiàn)了多樣化的算法，老師花了將近半節(jié)課的時間進行了展示（還分別用動畫課件進行演示）：5．結合實際談談你對小學數學課堂教學評價 從評價目的上看，由重在甄別轉變?yōu)榇龠M教師專業(yè)成長 這句話的理解。6．請你談談 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同 與教學中差異性評價的聯(lián)系。只要從新課程評價理念的角度談出自己的想法就可酌情給分。五、案例分析下述教學片段，從數學課堂即興評價角度談談你的看法。問題情境：在學生認識了射線的特征后，教師要求學生舉生活中的例子。師：我們可以把手電筒和太陽等射出來的光線都看作射線，你還能舉出一些射線的例子嗎？生：我認為手電筒和太陽射出來的光線不是射線，而是線段，因為它在發(fā)射的過程中被東西擋住了。我認為頭發(fā)是射線。師：同學們怎么看的？師：如果我們大膽地假定一下，假如你的每一根頭發(fā)都是朝著一端筆直地長，再假如你長生不老，而且永遠不剪頭發(fā)，那么你的頭發(fā)就是射線。答：教師在課堂上的即興評價重在調動學生的積極性，要對學生的回答作出具體的分析，做出必要的解釋，提升發(fā)言的品質，在上例中教師用了幾個 假如 保護了學生質疑的積極性，同時又讓學生認識到自己舉的例子的片面性，可謂一舉兩得。2．請你從好課標準中 真實 的緯度來談談你對本案例的看法。在《分數乘除法應用題整理和復習》一課的延伸拓展環(huán)節(jié)，教師要求學生編一道分數乘除法應用題來說一說分數乘除法在日常生活中的應用。生1：學校放學后，我和王亮在公路上練習長跑，我跑了15分鐘，比王亮多用1/4，王亮跑了12分鐘。生2：李俊的爸爸上個月捕青蛙，賣了240元錢，這個月賣的錢比上個月多1/6，這個月賣了280元。
