軍隊文職科學技術(shù)考點_軍隊文職考試

解放軍文職招聘考試軍隊文職考試科技精華考點：科學技術(shù)發(fā)展的社會條件-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

解放軍文職招聘考試軍隊文職考試科技精華考點：科學技術(shù)發(fā)展的社會條件發(fā)布時間：2017-06-02 20:05:07科學技術(shù)的發(fā)展是在由各類社會活動和各種社會關(guān)系構(gòu)成的社會大系統(tǒng)內(nèi)進行的。因此，在研究科學技術(shù)對社會發(fā)展的推動作用的同時，也應當研究對科學技術(shù)的發(fā)展起重要作用的各種社會條件。這些條件可以概括為三方面，即社會生產(chǎn)、社會制度和社會思想文化。一、社會生產(chǎn)決定科學技術(shù)的發(fā)展物質(zhì)生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是決定其它社會活動的最基本的實踐活動。 科學的發(fā)生和發(fā)展一開始就是由生產(chǎn)決定的 ，人類早期的生產(chǎn)活動，是產(chǎn)生原始科學知識和生產(chǎn)技能的源泉。近代科學技術(shù)的迅速發(fā)展也是由社會生產(chǎn)的需要所決定的，如18世紀的蒸汽技術(shù)革命，就是在英國大規(guī)模的世界貿(mào)易已發(fā)展到以人力為動力和手工勞動不能滿足市場需求的時候發(fā)生的。在現(xiàn)代社會中，生產(chǎn)實踐對科學技術(shù)的需求越來越迫切，要求也越來越高，從而不但促使了科學技術(shù)在20世紀突飛猛進，還導致科學技術(shù)研究成為獨立的社會事業(yè)和社會部門，研究方式也發(fā)生了根本性變革，由個人研究、集體研究轉(zhuǎn)變?yōu)閲乙?guī)模甚至國際規(guī)模。社會生產(chǎn)對科學技術(shù)發(fā)展的決定作用，主要通過以下途徑實現(xiàn)：第一，生產(chǎn)實踐為科學技術(shù)提供研究課題和認識材料，同時科學技術(shù)成果的真理性和實用性也必須通過生產(chǎn)實踐來檢驗。因此，社會生產(chǎn)是科學技術(shù)最根本的認識基礎(chǔ)。第二，從一定意義上說，儀器設備和各種物質(zhì)技術(shù)手段，標志著科學技術(shù)發(fā)展的水平，決定著科學技術(shù)發(fā)展的狀況。而科學實驗所需的這些物質(zhì)技術(shù)手段是通過社會生產(chǎn)活動創(chuàng)造出來，是由工業(yè)生產(chǎn)所提供的。因此，社會生產(chǎn)是科學技術(shù)最重要的物質(zhì)保證。第三，科學技術(shù)的研究經(jīng)費也要靠社會生產(chǎn)提供。一個國家和社會能夠籌集多少資金用于科學技術(shù)，固然與認識水平和其他社會因素有關(guān)，但最根本的還是取決于社會生產(chǎn)發(fā)展的狀況和水平。因此，社會生產(chǎn)又是科學技術(shù)發(fā)展的資金來源。二、社會制度制約科學技術(shù)的發(fā)展科學技術(shù)存在于社會環(huán)境之中，同社會相互作用而向前發(fā)展，因此，科學技術(shù)必然受到社會制度的制約和影響。一定社會的政治和經(jīng)濟制度主要反映占統(tǒng)治地位的階級的意志和利益。在歷史上，科學技術(shù)成果總是被當時的統(tǒng)治階級所占有、掌握和利用，并為鞏固一定的政治和經(jīng)濟制度服務。一些國家的政府和財團，或者為科學技術(shù)研究提供物質(zhì)條件和經(jīng)濟支持，或者通過各種方式影響干涉甚至遏制某些科學技術(shù)的研究和開發(fā)應用，其目的無非都是為了讓科學技術(shù)滿足他們的經(jīng)濟和政治的需要，而不危及他們自身的利益。因此，盡管科學技術(shù)本身是沒有階級性的，但它在不同的社會制度下可以被不同地利用，用來達到不同的目的。忽視科學技術(shù)受社會制度、階級關(guān)系的制約，認為科學技術(shù)可以與社會制度相脫離的觀點是不正確的。社會制度對科學技術(shù)的制約，還突出表現(xiàn)在社會制度的變革往往為科學技術(shù)的發(fā)展掃平前進的道路。英國17世紀資產(chǎn)階級革命的中公確立了資本主義制度，為英國成為近代科學革命的中心，以及18世紀的產(chǎn)業(yè)革命創(chuàng)造良好的社會條件。近代日本在科學技術(shù)上的崛起，不能不說是同19世紀60年代明治維新導致的社會制度變革密切相關(guān)。而中國古代科技文明走在世界前列，到近代卻大大地落后于西方了，這在很大程度上是由于腐朽而又頑固的封建制度桎梏科學技術(shù)的發(fā)展。三、社會思想文化影響科學技術(shù)的發(fā)展社會思想文化主要是指哲學和宗教思想、倫理道德觀念以及文化教育等。這些社會因素對科學技術(shù)的發(fā)展往往起著相當重要的影響作用。在歷史上，先進的哲學思想指導、推進科學技術(shù)的發(fā)展，而落后保守的哲學思想?yún)s常常起阻礙作用。比如17世紀英國培根和18世紀法國狄德羅等人的唯物主義哲學思想，就對近代歐洲的自然科學提供了進步的世界觀和有效的方法論，大大促進了自然科學的發(fā)展。而明清時期的傳統(tǒng)的儒家哲學為核心的文化專制主義，是導致中國科學技術(shù)衰落的重要社會原因。倫理道德觀念對科學技術(shù)的影響，首先表現(xiàn)在如果一個社會形成了尊重知識、熱愛科學、追求真理的良好道德風尚，那么就能有力地推動科學技術(shù)進步。反之，如果是鄙薄科學技術(shù)，像中國傳統(tǒng)觀念中視之為 奇技淫巧 的社會風尚，那就不利于發(fā)展科學技術(shù)。其次道德對科學技術(shù)的作用還表現(xiàn)在通過影響科技工作者的行為而實現(xiàn)。在長期的科學研究的歷史過程中，科學家在踐履社會道德的同時，形成了一套科學道德規(guī)范?？茖W道德是用以調(diào)整科學家之間、科學家與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范，它還能激勵科學家克服困難，勇攀科學技術(shù)高峰，對科學技術(shù)的發(fā)展有很深的影響?？茖W技術(shù)的發(fā)展還有賴于文化教育事業(yè)的進步。教育具有著傳授文化和科技知識以及培養(yǎng)人才的職能，科學技術(shù)研究所需要的研究人才和管理人才，要依靠教育部門培養(yǎng)和提供，教育是推動科學技術(shù)發(fā)展的一個重要社會因素。一個國家的教育質(zhì)量、規(guī)模、發(fā)展速度和水平，反映著這個國家的科學技術(shù)水平，同時也直接影響科學技術(shù)發(fā)展的進程。

解放軍文職招聘考試教育與科學技術(shù)-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-08-28 20:25:28一、科學技術(shù)對教育的影響(1)科學技術(shù)能夠改變教育者的觀念；(2)科學技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；(3)科學技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。二、教育對科學技術(shù)發(fā)展的作用(1)教育能完成科學知識的再生產(chǎn)；(2)教育推進科學的體制化；(3)教育具有科學研究的功能；(4)教育具有推進科學技術(shù)研究的功能。三、信息技術(shù)與教育(1)信息技術(shù)改變著人們的知識結(jié)構(gòu)和教育內(nèi)容；(2)信息技術(shù)改變著教學和教育的觀念；(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。第四節(jié) 教育與文化的關(guān)系一、文化對教育的作用(1)社會文化發(fā)展提高了人們對教育的需求，促進教育事業(yè)的發(fā)展和完善；(2)社會文化發(fā)展促使學校與社會聯(lián)系加強；(3)社會文化發(fā)展促進教學內(nèi)容的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的變化；(4)文化發(fā)展影響教育方法、手段和組織形式的變革。二、教育對文化的作用(1)教育是社會文化得以保存和傳遞的重要手段；(2)教育是促進社會文化交流和融合的重要手段；(3)教育是社會文化創(chuàng)造和更新的重要手段。三、學校文化(一)學校文化界說(二)學校文化的特征(1)學校文化是一種組織文化；(2)學校文化是一種整合性較強的文化；(3)學校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；(4)校園文化 學校文化的縮影。(三)學生文化1．學生文化的成因(1)學生個人的身心特征；(2)同伴群體的影響；(3)師生的交互作用；(4)家庭社會經(jīng)濟地位； (5)社區(qū)的影響。2．學生文化的特征(1)學生文化具有過渡性； (2)學生文化具有非正式性； (3)學生文化具有多樣性；(4)學生文化具有互補性；(5)學生文化具有生成性。

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發(fā)布時間：2017-08-28 20:40:30一、科學技術(shù)對教育的影響(1)科學技術(shù)能夠改變教育者的觀念；(2)科學技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；(3)科學技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。二、教育對科學技術(shù)發(fā)展的作用(1)教育能完成科學知識的再生產(chǎn)；(2)教育推進科學的體制化；(3)教育具有科學研究的功能；(4)教育具有推進科學技術(shù)研究的功能。三、信息技術(shù)與教育(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念；(2)信息技術(shù)改變著人民關(guān)于學習和教育的觀念；(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。第四節(jié)教育與文化的關(guān)系一、文化對教育的制約作用(1)文化規(guī)范影響著教育的價值取向，制約著人的教育觀念；(2)文化影響教育內(nèi)容(3)文化還具有非正式的教育作用；二、教育對文化的作用(1)教育的文化傳承功能；(2)教育的文化選擇功能；(3)教育的文化融合功能。(4)教育的文化創(chuàng)新功能。三、學校文化(一)分類：校園顯性文化、校園隱形文化(二)學校文化的特征(1)學校文化是一種組織文化；(2)學校文化是一種整合性較強的文化；(3)學校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；(4)校園文化 學校文化的縮影。(三)學生文化1．學生文化的成因(1)學生個人的身心特征；(2)同伴群體的影響；(3)師生的交互作用；(4)家庭社會經(jīng)濟地位；(5)社區(qū)的影響。2．學生文化的特征(1)過渡性；(2)非正式性；(3)多樣性；(4)互補性；(5)生成性。教育的相對獨立性：1、教育具有質(zhì)的規(guī)定性2、教育具有歷史繼承性3、教育與社會政治、經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性

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1.科學科學有若干種解釋，每一種解釋都反映出科學某一方面的本質(zhì)特征，我們把眾多科學定義加以概括，這都是科學知識、科學研究活動、科學社會建制的統(tǒng)一體。2.技術(shù)技術(shù)是人類運用知識、經(jīng)驗和技能，并借助物質(zhì)手段以達到利用、控制和改造自然的目的的完整系統(tǒng)。3.技術(shù)創(chuàng)新定義和本質(zhì)技術(shù)創(chuàng)新被定義為與新產(chǎn)品制造、新工藝過程或設備商業(yè)應用有關(guān)的研究開發(fā)、設計、制造及其他商業(yè)活動。它包括產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新和服務創(chuàng)新。4.中國五大科學技術(shù)獎國家最高科學技術(shù)獎、國家自然科學獎、國家技術(shù)發(fā)明獎、國家科學技術(shù)進步獎、中華人民共和國國際科學技術(shù)合作獎。5.諾貝爾獎諾貝爾獎是以瑞典著名化學家阿爾弗雷德 貝恩哈德 諾貝爾(1833-1896)的部分遺產(chǎn)作為基金創(chuàng)立的。包括金質(zhì)獎章、證書和獎金支票。6. 863 計劃1986年3月，在四位著名老科學家王大珩、王淦昌、楊嘉墀、陳芳允積極倡議下，我國制定了《高技術(shù)研究發(fā)展計劃綱要》，簡稱 863 計劃。7.仿生學仿生學把各種生物系統(tǒng)所具有的功能原理和作用機理作為生物模型進行研究，希望在技術(shù)發(fā)展中能夠利用這些原理和機理，最后目的是要實現(xiàn)新的技術(shù)設計并制造出更好的新型儀器、機械等。生物界各種豐富多彩的機能具有極其復雜和精巧的結(jié)構(gòu)，其奇妙程度遠遠超過迄今為止的一切人造的機器，人們需要向生物尋找啟發(fā)和進行模擬是很自然的。