發(fā)布時(shí)間：2019-04-01 22:33:26 4.直覺(jué)思維，是指對(duì)一個(gè)問(wèn)題未經(jīng)逐步分析，僅依據(jù)內(nèi)因的感知迅速地對(duì)問(wèn)題答案作出判斷、猜想、設(shè)想，或者在對(duì)疑難百思不得其解之中，突然對(duì)問(wèn)題有 靈感 和 頓悟 ，甚至對(duì)未來(lái)事物的結(jié)果有 預(yù)感 預(yù)言 等。根據(jù)上述定義，下列選項(xiàng)中運(yùn)用了直覺(jué)思維的是：() A.天氣預(yù)報(bào)顯示某天晚上會(huì)有暴雨，于是小娜出門前帶上了雨傘 B.某小區(qū)發(fā)生兇殺案，警察根據(jù)小區(qū)居民提供的信息，逐步理清了線索 C.考試時(shí)，小彭不知道某道數(shù)學(xué)題該如何解答，但他猜想答案應(yīng)該選D，結(jié)果真的選對(duì)了 D.小莉一直彈不好某首鋼琴曲，于是反復(fù)練習(xí)，終于突破了 瓶頸 5.學(xué)習(xí)障礙，是指從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學(xué)習(xí)技能的正常方式受損。這種損害不是單純?nèi)狈W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的后果，不是智力發(fā)展遲緣的結(jié)果，也不是后天的腦外傷或疾病的結(jié)果。這種障礙來(lái)源于認(rèn)知處理過(guò)程的異常，表現(xiàn)在閱讀、拼寫、計(jì)算等方面有特殊的障礙。根據(jù)上述定義，下列屬于學(xué)習(xí)障礙的是：() A.小童小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，進(jìn)入中學(xué)后由于難以承受沉重的學(xué)習(xí)壓力，成績(jī)一落千丈 B.小曉的物理老師有濃厚的口音，所以在課堂上她常常聽(tīng)不懂老師講的內(nèi)容，導(dǎo)致其物理成績(jī)一直難以提高 C.小志在三歲時(shí)曾遭遇過(guò)一場(chǎng)車禍，在車禍中其腦部受損，導(dǎo)致其反應(yīng)遲緣，對(duì)知識(shí)的接受能力受限 D.小強(qiáng)剛上幼兒園，數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)他總是將3誤看成8，也不太會(huì)數(shù)數(shù)或按數(shù)字大小進(jìn)行排序，無(wú)論數(shù)學(xué)老師怎么教他都學(xué)不會(huì) 6.患者，女，85歲，子宮頸癌晚期。近幾天患者病情危重，積極治療后仍無(wú)明顯效果?；颊呒覍俸芙箲]，強(qiáng)烈要求醫(yī)生無(wú)論如何都要治好患者的病。此時(shí)醫(yī)生應(yīng)：() A.告訴家屬，我們會(huì)用更好的藥物和方法積極治療 B.鼓勵(lì)患者及家屬不要放棄希望 C.勸家屬盡快放棄治療 D.向患者家屬客觀說(shuō)明患者病情