崗位能力言語(yǔ)理解非典型性細(xì)節(jié)理解題
片段閱讀中有一種題型叫做細(xì)節(jié)理解題，主要考查考生在短時(shí)間內(nèi)迅速辨別文段細(xì)節(jié)信息的能力，也即把握文段隱含信息或推斷信息的能力。縱觀歷年國(guó)家機(jī)關(guān)單位及地方省市軍隊(duì)文職考試的真題，國(guó)家軍隊(duì)文職考試網(wǎng)（）發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)理解已成為軍隊(duì)文職考試中的必考題型。通常情況下，片段閱讀題要求考生通過(guò)閱讀一個(gè)文段來(lái)判斷四個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法正確與否的時(shí)候，也即提問(wèn)方式為“下列說(shuō)法正確/不正確的一項(xiàng)是”、“下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是”、“下列說(shuō)法符合文義的一項(xiàng)是”、“下列說(shuō)法不符合文義的一項(xiàng)是”等等。這類型的細(xì)節(jié)理解題的一個(gè)基本做題思路是考生需將四個(gè)選項(xiàng)一一與原文對(duì)應(yīng)比較，判斷它們與原文內(nèi)容是否一致，從而選出符合題目要求的答案。除了上述比較典型的細(xì)節(jié)理解題型外，在近幾年的軍隊(duì)文職考試尤其是國(guó)家軍隊(duì)文職考試中細(xì)節(jié)理解題的命題趨勢(shì)有了新的變化，這種變化體現(xiàn)在提問(wèn)方式上就是不再完全秉承選對(duì)或選錯(cuò)的考查思路，而是在給定特定語(yǔ)句信息的情況下，更加注重考查考生對(duì)于文段細(xì)節(jié)表述的理解和歸納，即出現(xiàn)了非典型性細(xì)節(jié)理解題。非典型性細(xì)節(jié)理解題已逐漸受到命題者的青睞。根據(jù)提問(wèn)方式可以將此類非典型性細(xì)節(jié)理解題的考查歸納為四類：原因考查類、目的考查類、特點(diǎn)考查類及信息推斷類。原因考查類根據(jù)上述文字，山水園林城市目前之所以是人類理想的居住環(huán)境，是因?yàn)?)。A.人類依戀母親的自然屬性B.人類依賴自然的動(dòng)物屬性C.城市居民對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念D.城市居民對(duì)自然生活的向往目的考查類氣象研究所的墻上寫(xiě)這句話的目的是()。A.希望人們多理解氣象工作的困難和苦衷B.督促員工致力于杜絕工作中的任何差錯(cuò)C.勸勉員工甘于默默無(wú)聞、不計(jì)個(gè)人名利D.突出氣象研究工作本身所具有的特殊性特點(diǎn)考查類從這段文字可以看出，古希臘古羅馬時(shí)期音樂(lè)文化的特點(diǎn)是()。A.內(nèi)容主要涉及數(shù)學(xué)和戲劇B.含義比現(xiàn)在更為狹窄C.與藝術(shù)和哲學(xué)有嚴(yán)格的區(qū)分D.與其他藝術(shù)及科學(xué)聯(lián)系密切信息推斷考查類根據(jù)這段文字，以下最不容易患互聯(lián)網(wǎng)拖延癥的一項(xiàng)是()。A.較少的體力付出B.豐厚的薪酬待遇C.有趣的工作內(nèi)容D.明確的人生目標(biāo)考生在作答非典型性細(xì)節(jié)理解題時(shí)，必須有一個(gè)比較明確的解題思路：①尋找標(biāo)志詞：當(dāng)文中能夠?qū)ふ业教釂?wèn)中對(duì)應(yīng)的明顯標(biāo)志詞時(shí)，這類標(biāo)志詞即明確引導(dǎo)考點(diǎn)所在。例如例題1中，考查原因，考生可快速找到表示原因的標(biāo)志詞“因?yàn)椤?，從而可以快速地選出答案。若文中沒(méi)有出現(xiàn)提問(wèn)中明顯的標(biāo)志詞時(shí)，考生需要從文段表述中進(jìn)行對(duì)應(yīng)性的尋找和提煉。如例題2，文段中并沒(méi)有直接出現(xiàn)提問(wèn)中的提示詞“目的”，這時(shí)需要考生對(duì)文段信息進(jìn)行提煉從而確定答案。②尋找特定語(yǔ)句信息：如果提問(wèn)方式需要考生對(duì)特定語(yǔ)句信息進(jìn)行提煉時(shí)，考生需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行概括總結(jié)。如例題4，文中并沒(méi)有出現(xiàn)與提問(wèn)中“最不容易患互聯(lián)網(wǎng)拖延癥”相對(duì)應(yīng)的標(biāo)志詞，這時(shí)需要考生閱讀文段去尋找和提煉，考生在閱讀完整個(gè)文段后便會(huì)發(fā)現(xiàn)答案需要在最后一句“而令人愉悅的工作、更直接的回報(bào)、更大的機(jī)會(huì)，會(huì)讓人有動(dòng)力完成得更快”中進(jìn)行提煉。③概括總結(jié)：有一部分題目要求考生在命題設(shè)置上，要求考生根據(jù)提問(wèn)方式中的特定語(yǔ)句信息進(jìn)行提煉后再進(jìn)行概括總結(jié)。如例題3，文中并無(wú)提文中的“特點(diǎn)”標(biāo)志詞，考生也無(wú)法從文中找到與“答案”直接相關(guān)的語(yǔ)句，這時(shí)候就需要考生對(duì)文段中的語(yǔ)句信息進(jìn)行概括和總結(jié)才能得出正確答案。崗位能力更多解題思路和解題技巧，可參看
2019北京軍隊(duì)文職招考考試面試?yán)斫馑拇笳`區(qū)點(diǎn)撥
2019京考面試已經(jīng)漸漸走近，中公教育專家為了讓大家準(zhǔn)確備考不走彎路，特將考生很容易走入的誤區(qū)進(jìn)行點(diǎn)撥，希望能幫助大家備考。一、誤區(qū)一：面試簡(jiǎn)單一些考生沒(méi)有接觸過(guò)面試，所以誤以為面試簡(jiǎn)單。這樣的考生對(duì)面試的定位一般停留在十年前的理解上。誤以為面試非常簡(jiǎn)單，面試就是自我介紹一下，基本語(yǔ)言流利，長(zhǎng)相周正就能考上。中公專家正確理解：現(xiàn)在的面試難度越來(lái)越大，而且和實(shí)際工作的契合度越來(lái)越強(qiáng)，會(huì)把工作當(dāng)中的實(shí)際工作引入到題目當(dāng)中去。所以對(duì)考生的能力要求是比較高的。比如材料題，材料當(dāng)中介紹了一個(gè)叫李明的人，常年照顧老年癡呆的母親，壓力非常大，某天李明情緒失控打了母親。這表達(dá)出現(xiàn)代人的精神壓力大。因此題目出的是：社區(qū)針對(duì)李明事件，認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，因此組織了關(guān)注心理健康的宣傳活動(dòng)，讓你組織，你如何安排。這個(gè)題目就和實(shí)際工作非常接近，需要考生有一定的計(jì)劃組織能力。二、誤區(qū)二：語(yǔ)言表達(dá)不行，肯定不行一些性格內(nèi)向，語(yǔ)言表達(dá)比較差的同學(xué)會(huì)非常容易喪失斗志。認(rèn)為語(yǔ)言表達(dá)不行，面試基本沒(méi)戲。中公專家正確理解：語(yǔ)言表達(dá)確實(shí)是面試中考生應(yīng)該必備的一個(gè)基礎(chǔ)技能。但是它并不占最重要的位置，考生們應(yīng)該謹(jǐn)記，你報(bào)考的崗位并不是播音主持崗位，所以對(duì)于語(yǔ)言的要求并不會(huì)特別高。只需要考生能夠基本清晰有條理的表達(dá)清楚自己的意思即可。切忌故做高深，或者為了甩高大上的詞而甩高大上。三、誤區(qū)三：筆試排名靠后沒(méi)戲了不少考生因?yàn)榕琶亢笥X(jué)得肯定自己就沒(méi)戲了，所以有些考生甚至是抱著陪考的狀態(tài)來(lái)的。中公專家正確理解：筆試成績(jī)固然重要，但是面試也能拉出很大分差，每年都有大量考生翻盤(pán)成功，所以不到最后一刻，考生不要輕言放棄。四、誤區(qū)四：形式不重要，重要的是內(nèi)容不少考生都有一個(gè)疑問(wèn)，我可以不穿正裝嗎?答案是否，還有一些考生答題只是機(jī)械的答題，低頭把答案背一遍。中公專家正確理解：面試定義：面試是一種人事測(cè)評(píng)手段，考官對(duì)考生通過(guò)面對(duì)面的信息溝通和行為觀察，從而測(cè)查應(yīng)試者的有關(guān)能力和個(gè)性品質(zhì)。因此，能力是一個(gè)重要考察要素，同時(shí)個(gè)性品質(zhì)也是考官非常關(guān)注的部分。大家要明白面試答題只是一個(gè)人崗匹配的載體，考官通過(guò)這個(gè)形式來(lái)選擇適合崗位的人才。因此能力的展示很重要，即面試答題很重要。同時(shí)個(gè)性品質(zhì)的選擇會(huì)從考生的眼神、語(yǔ)言語(yǔ)氣、行為舉止等形式中凸顯出來(lái)，因此形式和內(nèi)容同等重要。
2018青海軍隊(duì)文職招考面試人際題作答要“充分理解溝通對(duì)象”
軍隊(duì)文職招考面試對(duì)溝通能力的考察可謂是重中之重，常見(jiàn)的題型我們分為兩大類及現(xiàn)場(chǎng)模擬類和一般溝通類，對(duì)面試有所了解的考生應(yīng)該都清楚，人際溝通技巧中非常重要的一部分就是充分理解溝通對(duì)象，因?yàn)橹挥姓嬲斫饬藴贤▽?duì)象內(nèi)心的想法，現(xiàn)在的處境困難等，才能有針對(duì)性的去解決問(wèn)題，從而達(dá)到溝通的目的實(shí)現(xiàn)溝通效果。中公教育專家在此進(jìn)行分析。很多考生在這點(diǎn)上存在的最大問(wèn)題就是，對(duì)溝通對(duì)象的理解只浮于答題表面。只要是現(xiàn)場(chǎng)模擬，開(kāi)頭的表述必定是我特別能理解你現(xiàn)在的心情，如此答題很容易陷入套路化，不但不是亮點(diǎn)，反而會(huì)害了自己。真正的理解溝通對(duì)象要求我們要根據(jù)題干的信息，設(shè)身處地的想想溝通對(duì)象目前的心態(tài)、問(wèn)題等，才能有針對(duì)性形成溝通內(nèi)容。例1：你因?yàn)槟芰?wèn)題，造成工作上的失誤，領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)肅的批評(píng)了你，你如何回應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)。我們要想取得良好的溝通效果，首先要充分理解領(lǐng)導(dǎo)。換位思考一下，如果我們是領(lǐng)導(dǎo)，下屬工作失誤了。第一作為領(lǐng)導(dǎo)我希望我的下屬知道自己出錯(cuò)誤了要重視;第二我希望他真的知道自己錯(cuò)在哪里了;第三我希望他不要因?yàn)槲遗u(píng)了他而否定自我一蹶不振。如果能理解領(lǐng)導(dǎo)的這些想法，那接下來(lái)的溝通其實(shí)就水到渠成了。就自己能力問(wèn)題造成單位工作失誤誠(chéng)懇向領(lǐng)導(dǎo)道歉，同時(shí)把自己對(duì)失誤問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能力不足等問(wèn)題詳細(xì)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，最后也要向領(lǐng)導(dǎo)表態(tài)，在接下來(lái)工作中會(huì)努力從各個(gè)方面想辦法著力提升自己的能力避免工作失誤。例2：小李是單位的業(yè)務(wù)骨干，工作做得不錯(cuò)，但因?yàn)樾愿駜?nèi)向不善溝通，在工作中經(jīng)常被人誤解;小王則能說(shuō)會(huì)道溝通能力強(qiáng)，但工作作風(fēng)浮夸不務(wù)實(shí);領(lǐng)導(dǎo)在單位會(huì)議上批評(píng)了小李表?yè)P(yáng)了小王，小李情緒很低落，如果你是小王小李的科長(zhǎng)，你會(huì)怎么做?很明顯這個(gè)題目中溝通是解決問(wèn)題的主要手段。所以我們要充分理解每個(gè)溝通對(duì)象，小李工作做得好，但經(jīng)常被誤解，現(xiàn)在又被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，心情失落是必然的;小王本來(lái)作風(fēng)不實(shí)但被掩蓋了反而得到了領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，現(xiàn)在肯定趾高氣揚(yáng)心中得意;領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題在于可能對(duì)小李小王的了解不夠到位存在誤解的情況。所以答題時(shí)溝通的內(nèi)容基本就很明了。對(duì)于小李，首先要肯定他在日常工作中的表現(xiàn);接著要把他目前的問(wèn)題即不善溝通及其帶來(lái)的危害性解釋清楚，并提出有效的解決方案。對(duì)于小王，則要敲敲警鐘，主要告訴他，作風(fēng)不務(wù)實(shí)的危害，以及以后如何改進(jìn)自身。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)，則主要把小李小王在工作中的實(shí)際表現(xiàn)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)清楚，幫助領(lǐng)導(dǎo)客觀認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)二人。中公教育專家希望以上兩個(gè)案例能夠真正幫助要備考的考生，正確理解充分理解溝通對(duì)象，而不是簡(jiǎn)單的停留于口頭表面上。同樣道理，只有多加練習(xí)，真正掌握這類題目的思路并形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格，才能在考場(chǎng)上拔得頭籌。|||
