解放軍文職招聘考試日語なら跟たら的分別-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-06-28 15:37:02なら和たら的用法區(qū)別，要細(xì)細(xì)分析起來，篇幅很長。不過，只要掌握兩個(gè)要領(lǐng)，就不會(huì)出大錯(cuò)：1、なら前項(xiàng)多是聽話人的行為或感覺，后項(xiàng)是說話人的觀點(diǎn)和意見，多用命令、勸誘、決意等意志句結(jié)句；如果前后項(xiàng)都是動(dòng)作動(dòng)詞，則要求前項(xiàng)后干、后項(xiàng)先干。2、たら有假定、確定、恒常、繼起等多種意思，其中表示假定條件的用法，與なら的區(qū)別是，它前項(xiàng)先干、后項(xiàng)后干；前項(xiàng)不一定是聽話人的行為、后項(xiàng)可以是意志句，也可以是狀態(tài)句。例如：1、この本を読むなら、貸してあげます。／你要看這本書的話，那我借給你。2、この本を読んだら、貸してあげます。／這本書我看完了的話，就借給你
注意關(guān)聯(lián)詞的細(xì)微區(qū)別丨考試崗位能力答題技巧
掌握必要的軍隊(duì)文職考試崗位能力答題技巧，對(duì)于提高軍隊(duì)文職考試做題速度和準(zhǔn)確率是有一定幫助的。下面針對(duì)言語理解與表達(dá)模塊中的語句銜接題題，提供一些技巧指導(dǎo)，希望對(duì)考生們有所幫助。通過抓關(guān)聯(lián)詞分析材料結(jié)構(gòu)是解決軍隊(duì)文職考試崗位能力語句銜接題有效方法之一，并且在語句銜接中，?？挤挚偨Y(jié)構(gòu)（因果結(jié)構(gòu)有時(shí)也可統(tǒng)稱為分總結(jié)構(gòu)），所填尾句一般為總結(jié)。在多數(shù)情況下，表達(dá)分總結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)詞都沒有太大的區(qū)別，能夠幫助我們確定答案。但是，在一些特定的關(guān)聯(lián)詞中，尤其是選項(xiàng)干擾性強(qiáng)的情況下，他們會(huì)有一些微小的區(qū)別。例如“總之”這樣的關(guān)聯(lián)詞，強(qiáng)調(diào)的就是對(duì)于前文的總結(jié)概括。而“所以”、“可見”這一類詞則更加側(cè)重于強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)全文推結(jié)論。如果文段中出現(xiàn)了干擾性選項(xiàng)時(shí)，大家尤其要注意。下面通過例題來進(jìn)行辨析：填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵篈.我們要保護(hù)孩子對(duì)詩歌與生俱來的敏感性B.兒童對(duì)語言的節(jié)奏韻律的敏感經(jīng)常表現(xiàn)在他們?nèi)粘Ｉ钪蠧.詩歌能幫助孩子感知周圍的世界，促進(jìn)孩子語言能力的形成D.應(yīng)抓住這一黃金期，對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵篈.日本的碩士畢業(yè)生十分稀少B.日本大學(xué)的研究生院每年都會(huì)為生源煩惱C.職場(chǎng)風(fēng)氣和家庭條件阻礙了日本學(xué)生獲得更高的學(xué)歷D.日本學(xué)生在是否讀研究生的問題上十分慎重更多軍隊(duì)文職考試崗位能力答題技巧，可參考如果你認(rèn)為題目或解析有誤，。
奇偶特性在考試數(shù)學(xué)運(yùn)算中的應(yīng)用
縱觀歷年國家軍隊(duì)文職以及地方軍隊(duì)文職的考試，在數(shù)學(xué)運(yùn)算中，絕大部分的題目基本可以通過列方程，解方程把答案做出來，但是，列方程解方程一般都會(huì)花比較多的時(shí)間，有的題目是必須列方程的，對(duì)于這些必須列方程的題目，應(yīng)該通過快速解方程方面來提高考生的解題速度，下面跟考生介紹一種方法在解方程時(shí)非常有用的方法：奇偶特性在求根的應(yīng)用。希望考生能好好領(lǐng)會(huì)。一、定義原則及推理知識(shí)點(diǎn)首先要掌握奇偶特性的一些性質(zhì)以及推論：1、奇偶運(yùn)算基本法則奇數(shù)±奇數(shù)=偶數(shù)；偶數(shù)±偶數(shù)=偶數(shù)；偶數(shù)±奇數(shù)=奇數(shù)；奇數(shù)±偶數(shù)=奇數(shù)。2、推論（1）任意兩個(gè)數(shù)的和如果是奇數(shù)，那么差也是奇數(shù)；如果和是偶數(shù)，那么差也是偶數(shù)。（2）任意兩個(gè)數(shù)的和或差是奇數(shù)，則兩數(shù)奇偶相反；和或差是偶數(shù)，則兩數(shù)奇偶相同。（3）奇數(shù)個(gè)奇數(shù)的和是奇數(shù)；偶數(shù)個(gè)奇數(shù)的和是偶數(shù)。二、例題講解例1、某地勞動(dòng)部門租用甲、乙兩個(gè)教室開展農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)。兩教室均有5排座位，甲教室每排可坐10人，乙教室每排可坐9人。兩教室當(dāng)月共舉辦該培訓(xùn)27次，每次培訓(xùn)均座無虛席，當(dāng)月培訓(xùn)1290人次。問甲教室當(dāng)月共舉辦了多少次這項(xiàng)培訓(xùn)？（）（2010年國家軍隊(duì)文職考試崗位能力真題第48題）A、8B、10C、12D、15答案：D解析：設(shè)甲教室共舉辦了x次，乙教室共舉辦了y次，50x+45y=1290X+y=2750x(偶數(shù))+45y(偶數(shù))=1290(偶數(shù))，可推出y=偶數(shù)，X+y=27，可推出x=奇數(shù)15。例2、甲購買3支簽字筆、7支圓珠筆、1支鉛筆共花費(fèi)32元，乙購買同樣價(jià)格的筆，其中簽字筆4支，圓珠筆10支，鉛筆1支，共用去43元，問：單獨(dú)購買簽字筆、圓珠筆、鉛筆各一支共需多少錢?（）（2009年國家軍隊(duì)文職考試崗位能力真題第112題）A、21B、11C、10D、17答案：C解析：3x+7y+z=324y+10y+z=43由：4y(偶數(shù))+10y(偶數(shù))+z=43(奇數(shù))，可推出z=奇數(shù)；3x+7y+z（奇數(shù)）=32（偶數(shù)），可推出3x+7y=奇數(shù)，3x為奇數(shù)時(shí)，則7y為偶數(shù)，反之一樣，得到x,y為一奇一偶。所以：x+y+z=兩奇+一偶=偶數(shù)答案為10。例3、7個(gè)不同的質(zhì)數(shù)的和為58，則最小的質(zhì)數(shù)等于多少（）？（2008年崗位能力試卷第48題）A、2B、3C、5D、7答案：A解析：除了偶數(shù)2之外所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)，如果題目中的7個(gè)不同質(zhì)數(shù)不含2的話，則相對(duì)于7個(gè)奇數(shù)相加，但其和為奇數(shù)（推論三），跟原題意為58矛盾。所以該7個(gè)不同的質(zhì)數(shù)必含偶數(shù)2。例4、一個(gè)人到書店購買了一本書和一本雜志，在付錢時(shí)，他把書的定價(jià)中的個(gè)位上的數(shù)字和十位上的看反了，準(zhǔn)備付21元取貨。售貨員說：“您應(yīng)該付39元才對(duì)?！闭?qǐng)問書比雜志貴多少錢？（）（2009年崗位能力試題）A、20B、21C、23D、24答案：C解析：設(shè)書的價(jià)格為X，雜志的價(jià)格為Y，很容易得到X+Y=39，從題目中很容易得到這個(gè)簡單的方程，另一個(gè)方程很難得到。我們?cè)僮鲱}時(shí)可認(rèn)為X+Y=39是一個(gè)不定方程，不定方程往往用代入法，結(jié)合奇偶特性，X-Y=奇數(shù)，答案是21或23，把21代入X-Y=21，解得X=30,Y=9,30看反是3元，以題目中看反21元不吻合。所以答案21是錯(cuò)誤的。例5、一次數(shù)學(xué)考試共有20道題，規(guī)定：答對(duì)一題得2分，答錯(cuò)一題扣1分，未答的題不計(jì)分?？荚嚱Y(jié)束后，小明共得23分，他想知道自己做錯(cuò)了幾道題，但只記得未答的題的數(shù)目是個(gè)偶數(shù)。請(qǐng)你幫助小明計(jì)算一下，他答錯(cuò)了多少道題？（2010年黑龍江省軍隊(duì)文職考試崗位能力試卷第45題）A、3B、4C、5D、6答案：A解析：基本應(yīng)用題。因?yàn)槲创鸬念}的數(shù)目是個(gè)偶數(shù)，所以答對(duì)和答錯(cuò)的題目個(gè)數(shù)的奇偶性相同。設(shè)答對(duì)x道，答錯(cuò)y道，則有2x-y=23，將選項(xiàng)代入，只有A項(xiàng)滿足。故選A。通過上面幾個(gè)例題發(fā)現(xiàn)，奇偶特性在快速求根時(shí)的確可以很快出來。考生思考下：一般在什么情況下最容易想到奇偶特性在求根時(shí)的應(yīng)用呢？一般數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題的問題問到：幾個(gè)數(shù)的和或差時(shí)，尤其是問到兩個(gè)數(shù)的和或差時(shí)，往往是可以用到的。希望考生在復(fù)習(xí)的過程細(xì)細(xì)體會(huì)，掌握解方程的技巧。祝廣大考生在2012年軍隊(duì)文職考試中脫穎而出！崗位能力更多解題思路和解題技巧，可參看。
2017年考試崗位能力答題技巧：區(qū)別絕對(duì)數(shù)與相對(duì)數(shù)
掌握必要的國家軍隊(duì)文職考試崗位能力答題技巧，對(duì)于軍隊(duì)文職考試中提高做題速度和準(zhǔn)確率是有一定幫助的。下面針對(duì)資料分析模塊中的絕對(duì)數(shù)與相對(duì)數(shù)，提供一些技巧指導(dǎo)，希望對(duì)考生們有所幫助。一、絕對(duì)數(shù)與相對(duì)數(shù)絕對(duì)數(shù)通常反映一定時(shí)間、地點(diǎn)條件下的規(guī)模、水平，帶有各種單位，比如某個(gè)區(qū)域的糧食總產(chǎn)量、固定資產(chǎn)投資額、社會(huì)消費(fèi)品零售總額等。而相對(duì)數(shù)通常以增長幅度、增長速度、指數(shù)、倍數(shù)等表現(xiàn)形式出現(xiàn)，比如各類價(jià)格指數(shù)、GDP增長率、規(guī)模以上工業(yè)增加值增長率等。相對(duì)數(shù)往往是對(duì)絕對(duì)數(shù)進(jìn)行加工后取得的。資料分析題目中相對(duì)數(shù)與絕對(duì)數(shù)的考查易錯(cuò)點(diǎn)，主要體現(xiàn)在相對(duì)數(shù)本身含義理解錯(cuò)誤和絕對(duì)數(shù)相對(duì)數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤兩方面。下面結(jié)合具體題目給大家進(jìn)行講解。二、例題展示1990-1992年和2000-2002年全球發(fā)展中地區(qū)饑餓人口的比例示意圖問題：下列說法中，正確的是：Ⅰ。1992-2002年間，北非饑餓人口的數(shù)量并沒有因人口總量的變化而變化Ⅱ。1992-2002年間，發(fā)展中地區(qū)的饑餓人口主要集中在南亞地區(qū)和撒哈拉以南的非洲地區(qū)A.ⅠB.ⅡC.Ⅰ和ⅡD.都不正確本題所考查的易錯(cuò)點(diǎn)體現(xiàn)在相對(duì)數(shù)本身含義理解錯(cuò)誤。具體而言，材料給出的是比例示意圖，即材料中的數(shù)據(jù)均為相對(duì)數(shù)，而相對(duì)數(shù)反應(yīng)不出具體數(shù)量。問題：該省40歲以上勞動(dòng)力人口為400萬，則該省40歲以上的失業(yè)人員約為（）萬萬萬D.無法計(jì)算本題所考查的易錯(cuò)點(diǎn)為絕對(duì)數(shù)相對(duì)數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤。材料給出的為該省40歲以上勞動(dòng)力人口為400萬和材料中所有的失業(yè)率數(shù)據(jù)都不對(duì)應(yīng)，所以無法計(jì)算。更多軍隊(duì)文職考試崗位能力答題技巧，可參考《》
