為有“源頭”活水來
■王淑偉 本報特約通訊員 楊 帆
補充相關課程案例、搜集所需技術資料、對畢業(yè)學員進行回訪……前不久，空軍工程大學航空機務士官學校文職人員劉媛媛圍繞日常教學中形成的問題清單，著手制訂新學期工作計劃。她知道，要解決這些問題，必須到“源頭”尋找答案。這個“源頭”，就是一線部隊。
近年來，課堂與戰(zhàn)場對接越來越緊密。教研課題來源于一線，許多新理念、新戰(zhàn)法、新訓法亟待研究，部隊在新機改裝、訓練模式改革中對人才培養(yǎng)也提出了很多新需求。因此，到一線汲取源頭活水，成為提升教員研戰(zhàn)教戰(zhàn)能力的重要舉措之一。
“到一線去!”這天，劉媛媛簡單收拾好行李，帶上有關某型戰(zhàn)機修理工藝的課堂教學改革課題報告，前往北部戰(zhàn)區(qū)空軍航空兵某旅進行調研。
到達營區(qū)第二天，劉媛媛一大早就與官兵一起投入緊張工作。一次進行飛行前檢查，劉媛媛發(fā)現(xiàn)儀表盤上某個標識亮起了紅燈，此時離起飛還有20分鐘。她與機組人員逐一排查線路，迅速鎖定故障問題。經(jīng)過調試，警報解除，戰(zhàn)機順利升空。
工作間隙，劉媛媛見縫插針展開課題調研。她詢問機組的人員構成、維護保障模式、技術需求，與官兵們逐一探討各類故障問題。“部隊飛行任務重，我到基層的時間也有限，很難找到大段時間坐下來談。”劉媛媛說，這種形式對基層正常的訓練和生活秩序干擾較少，也有利于自己加深對基層裝備保障需求的認識了解。
下午工作結束后，劉媛媛匆匆鉆進資料室，搜集整理技術資料、故障案例。晚飯后，她又找到幾名在該旅工作的畢業(yè)學員談心交流，了解他們的工作情況、成長經(jīng)歷。
短短一天，劉媛媛收獲頗豐。來時空空的行李箱，此時已經(jīng)被她收集的資料占據(jù)了不少位置。
某學科建設是劉媛媛這兩年深耕的領域，也是嶄新的研究課題。接下來一段時間，她打算前往相關作戰(zhàn)部隊“補補課”。“我要多收集一手資料與同事分享，便于大家共同攻關。”劉媛媛表示，短平快的調研方式、奔著需求的課題研究，能為新學期課程改革提供有益借鑒。
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