【教育學專業(yè)面試備考素材】 教育學類(教育學)學習動機理論 學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學習動機一方面決定著學習的方向和進程，另一方面也影響著學習的效果?？梢姡瑢W習動機在教育活動中的重要性。因此，對學習動機理論的了解也非常必要。如果考官提出一個問題：學習動機理論有哪些?請選擇其中的一種進行詳細分析?？忌撊绾螒鹉? 學習動機的有關理論包括強化理論、需要層次理論、成就動機理論、成敗歸因理論、自我效能理論。 接下來，我就分析一下成就動機理論。成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。它在人的成就需要的基礎上產(chǎn)生，是激勵個體樂于從事自己認為重要的或有價值的工作，并力求獲得中公的一種內(nèi)在驅(qū)動力。成就動機是人類所獨有的，它是后天獲得的具有社會意義的動機。在學習活動中，成就動機是一種主要的學習動機。 成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為，個體的成就動機可以分為兩類，一種是力求中公的動機，即人們追求中公和由中公帶來的積極情感的傾向性;一種是避免失敗的動機，即人們避免失敗和由失敗帶來的消極情感的傾向性。根據(jù)這兩類動機在個體的動機中所占的強度，可以將個體分為： 力求中公者。即為了獲得成就，力求中公者會選擇有所成就的任務，而中公概率為50%的任務是他們最有可能選擇的，因為這種任務能給他們提供最大的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。當他們面對完全不可能中公或者穩(wěn)操勝券的任務時，動機水平反而會下降。 避免失敗者。避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務，如果中公的機會大約是50%時，他們會回避這項任務。因為選擇容易的任務可以保證中公，使自己免遭失敗;而選擇及其困難的任務，即使失敗，也可以找到適當?shù)慕杩?，得到自己和他人的原諒，從而減少失敗感。 成就動機理論應用于指導學生的學習上要注意以下的條件： (1)要根據(jù)學生個人的能力安排學習、工作，并創(chuàng)造一定條件放手讓他們?nèi)オ毩⑼瓿?，以激勵他們強烈的成就感? (2)給學生的任務難度要適中。過易不能激發(fā)他們完成學習任務的意念;過難則因不能完成任務而使他們心灰意冷。成就需求高的學生，要安排他們?nèi)ネ瓿呻y度比較高的學習任務，使之竭盡全力去完成。 (3)對學生的進步要有明確的、及時的反饋。例如對他們的工作給予評價。給予一定的獎勵。 以上的內(nèi)容供考生在回答類似的問題參考。除此之外，考生要對學習動機理論的產(chǎn)生、發(fā)展、影響等內(nèi)容也要進行歸納概括。