【教育學(xué)專業(yè)面試備考素材】 教育學(xué)類(教育學(xué))學(xué)習(xí)動機(jī)理論 學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動機(jī)一方面決定著學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)程，另一方面也影響著學(xué)習(xí)的效果?？梢?，學(xué)習(xí)動機(jī)在教育活動中的重要性。因此，對學(xué)習(xí)動機(jī)理論的了解也非常必要。如果考官提出一個(gè)問題：學(xué)習(xí)動機(jī)理論有哪些?請選擇其中的一種進(jìn)行詳細(xì)分析?？忌撊绾螒?yīng)答呢? 學(xué)習(xí)動機(jī)的有關(guān)理論包括強(qiáng)化理論、需要層次理論、成就動機(jī)理論、成敗歸因理論、自我效能理論。 接下來，我就分析一下成就動機(jī)理論。成就動機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。它在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是激勵(lì)個(gè)體樂于從事自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作，并力求獲得中公的一種內(nèi)在驅(qū)動力。成就動機(jī)是人類所獨(dú)有的，它是后天獲得的具有社會意義的動機(jī)。在學(xué)習(xí)活動中，成就動機(jī)是一種主要的學(xué)習(xí)動機(jī)。 成就動機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為，個(gè)體的成就動機(jī)可以分為兩類，一種是力求中公的動機(jī)，即人們追求中公和由中公帶來的積極情感的傾向性;一種是避免失敗的動機(jī)，即人們避免失敗和由失敗帶來的消極情感的傾向性。根據(jù)這兩類動機(jī)在個(gè)體的動機(jī)中所占的強(qiáng)度，可以將個(gè)體分為： 力求中公者。即為了獲得成就，力求中公者會選擇有所成就的任務(wù)，而中公概率為50%的任務(wù)是他們最有可能選擇的，因?yàn)檫@種任務(wù)能給他們提供最大的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。當(dāng)他們面對完全不可能中公或者穩(wěn)操勝券的任務(wù)時(shí)，動機(jī)水平反而會下降。 避免失敗者。避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，如果中公的機(jī)會大約是50%時(shí)，他們會回避這項(xiàng)任務(wù)。因?yàn)檫x擇容易的任務(wù)可以保證中公，使自己免遭失敗;而選擇及其困難的任務(wù)，即使失敗，也可以找到適當(dāng)?shù)慕杩?，得到自己和他人的原諒，從而減少失敗感。 成就動機(jī)理論應(yīng)用于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)上要注意以下的條件： (1)要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的能力安排學(xué)習(xí)、工作，并創(chuàng)造一定條件放手讓他們?nèi)オ?dú)立完成，以激勵(lì)他們強(qiáng)烈的成就感。 (2)給學(xué)生的任務(wù)難度要適中。過易不能激發(fā)他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意念;過難則因不能完成任務(wù)而使他們心灰意冷。成就需求高的學(xué)生，要安排他們?nèi)ネ瓿呻y度比較高的學(xué)習(xí)任務(wù)，使之竭盡全力去完成。 (3)對學(xué)生的進(jìn)步要有明確的、及時(shí)的反饋。例如對他們的工作給予評價(jià)。給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。 以上的內(nèi)容供考生在回答類似的問題參考。除此之外，考生要對學(xué)習(xí)動機(jī)理論的產(chǎn)生、發(fā)展、影響等內(nèi)容也要進(jìn)行歸納概括。