2016軍隊(duì)文職考試崗位能力備考：描述型定義推理題技巧
單定義判斷是2016軍隊(duì)文職考試崗位能力考試中的判斷推理部分的重點(diǎn)題型，紅師教育為您詳細(xì)解析此類題型。希望對各位考生的2016軍隊(duì)文職考試考試有所幫助。 單定義題型出題形式為題干給出一個(gè)定義，然后給出四個(gè)選項(xiàng)，要求考生選擇屬于或者不屬于定義的一個(gè)選項(xiàng)。解答單定義判斷，首先要關(guān)注定義項(xiàng)部分的內(nèi)容。由于下定義的形式可以多種多樣，且每種形式所對應(yīng)的要點(diǎn)并不完全相同，因此解題方法也會(huì)有所區(qū)別。 軍隊(duì)文職考試考試中會(huì)出現(xiàn)的定義形式主要有三類：屬+種差型定義、描述型定義、枚舉型定義。現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹医榻B描述型定義推理題解題方法。 描述型定義沒有明確的關(guān)鍵信息或要點(diǎn)，需要我們通過歸納其中的關(guān)鍵信息來理解這個(gè)概念。
所謂篩選，是指從紛繁的材料中提取主要信息，篩掉次要信息。所謂整合，是指對篩選出來的信息源進(jìn)行重新組合、粗略概括。歸納關(guān)鍵信息既是提取有用信息的過程，也是舍棄無用信息、干擾信息的過程。
2017軍隊(duì)文職考試考試：片段閱讀要注意題干關(guān)鍵詞
片段閱讀一直是軍隊(duì)文職考試考試中的重頭戲，其中，觀點(diǎn)主旨型題目考查最多，占比達(dá)50%以上。它的考點(diǎn)主要包括歸納文段主要內(nèi)容、判斷作者的態(tài)度傾向、提取文段中心觀點(diǎn)、概括文段主旨等?？忌谡w閱讀的基礎(chǔ)上，對作者的寫作意圖進(jìn)行判斷，并對選項(xiàng)進(jìn)行辨析，從兩個(gè)角度最終鎖定正確答案。下面紅師軍隊(duì)文職考試考試頻道為考生詳細(xì)講解： 在解答片段閱讀題目的時(shí)候，我們常?？梢酝ㄟ^材料中的一些關(guān)鍵信息的提示來找到文段的重點(diǎn)所在，這種方法稱為關(guān)鍵信息識(shí)別法。片段閱讀部分的關(guān)鍵信息包括關(guān)鍵句(首尾句)和關(guān)鍵詞(關(guān)聯(lián)詞和總結(jié)性詞語)?？忌谖亩沃杏龅竭@些信息，要格外關(guān)注，看其是否提示了文段的重點(diǎn)所在或者是否對概括文段、理解文意有著重要作用。
占世界人口的加拿大也消耗了的世界衛(wèi)生資源。美、加兩的衛(wèi)生資源可謂充足，但是調(diào)查顯示，當(dāng)時(shí)還有13%的美人、11%的加拿大人沒有享受到必需的衛(wèi)生服務(wù)。在美，53%的醫(yī)療需求未得到滿足者認(rèn)為，這主要是由于費(fèi)用過高導(dǎo)致的，在加拿大，32%的未滿足者認(rèn)為，等候時(shí)間過長是主要原因。 作者通過這段文字最有可能想說明的觀點(diǎn)是() A.不能籠統(tǒng)的將未滿足需求作為衛(wèi)生資源總量供給不足的根據(jù) B.發(fā)達(dá)消耗了世界上大部分的衛(wèi)生資源 C.美、加兩的衛(wèi)生水平高，衛(wèi)生資源總量充足 D.世界各占有與消耗的衛(wèi)生資源是極不均衡的
