2020浙江軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作范文：推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧，實(shí)現(xiàn)教育公平

習(xí)近平同志指出，扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。時(shí)下，脫貧工作已經(jīng)進(jìn)入攻堅(jiān)拔寨期，落實(shí)精準(zhǔn)教育扶貧工作是有效防止返貧的重要途徑。為此，當(dāng)堅(jiān)定不移推動(dòng)貧困地區(qū)教育發(fā)展和教育公平。加大投入，完善貧困地區(qū)教育硬件設(shè)施是精準(zhǔn)教育扶貧的基礎(chǔ)條件。再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子習(xí)近平主席的諄諄教誨，言猶在耳。然而，貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育設(shè)施滯后嚴(yán)重影響了教育扶貧取得實(shí)效。諸如云南冰花男孩頭頂風(fēng)霜，風(fēng)塵仆仆上學(xué)路，四川大涼山懸崖峭壁上的天梯上學(xué)路，硬件設(shè)施的滯后讓一顆顆求知之心無(wú)處安放。為此，加大投入，完善硬件設(shè)施是解決教育貧困問(wèn)題的基礎(chǔ)手段。各級(jí)政府要加大教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入，完善小、初、高各年段校園體系基礎(chǔ)建設(shè)，針對(duì)地方就學(xué)遠(yuǎn)、不集中，留守兒童多的實(shí)際情況配套建設(shè)宿舍、食堂、圖書(shū)室等設(shè)施，切實(shí)優(yōu)化教育環(huán)境。引進(jìn)人才，加強(qiáng)貧困地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)是精準(zhǔn)教育扶貧的有效保障。國(guó)將興，必貴師而重傅;必貴師而重傅，則法度存中華民族自古就有尊師重道、崇智尚學(xué)的傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育扶貧，教師隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。最美鄉(xiāng)村教師張玉滾，扎根大山，堅(jiān)守教育理想，照亮山村孩子走出大山的路;老校長(zhǎng)陳立群退而不休，婉拒百萬(wàn)年薪前往貴州支教，讓窮縣城里走出數(shù)百個(gè)大學(xué)生可以說(shuō)，教師隊(duì)伍的建設(shè)決定了一個(gè)地方教育扶貧的成效。為此，一方面要制定激勵(lì)政策，鼓勵(lì)優(yōu)秀師資扎根基層，完善培養(yǎng)機(jī)制，讓優(yōu)秀師資下得來(lái)更留得住。同時(shí)，全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重道的社會(huì)風(fēng)尚，無(wú)論在城市還是在農(nóng)村，教師都應(yīng)該是一份受人尊敬的職業(yè)。豐富渠道，發(fā)展貧困地區(qū)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)是精準(zhǔn)教育扶貧的重要途徑。一個(gè)貧困家庭的孩子如果能接受職業(yè)教育，掌握一技之長(zhǎng)，能就業(yè)，這一戶(hù)脫貧就有希望了習(xí)近平主題一語(yǔ)道破教育與扶貧的關(guān)鍵。職業(yè)教育是掌握一技之長(zhǎng)，是現(xiàn)代教育的重要組成部分，更是弘揚(yáng)工匠精神的時(shí)代需求。在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)也不能忽視職業(yè)教育對(duì)于貧困地區(qū)脫貧工作的重要意義。為此，應(yīng)創(chuàng)新各層次各類(lèi)型的職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教結(jié)合，校企合作;堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，知行合一。引導(dǎo)社會(huì)各界支持職業(yè)教育，形成合力，共同助力實(shí)現(xiàn)教育脫貧。教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。堅(jiān)定不移推進(jìn)教育扶貧，從硬件設(shè)施到軟件配置，從基礎(chǔ)教育到職業(yè)教育，切實(shí)保障每一個(gè)孩子的教育權(quán)利。唯有深入推進(jìn)學(xué)有所教，才能實(shí)現(xiàn)兩不愁、三保障，才實(shí)現(xiàn)全面脫貧的宏偉目標(biāo)。

2019廣西軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作范文：深化教育改革 促進(jìn)教育公平

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)教育改革與發(fā)展取得了巨大成就，但是由于歷史、自然、社會(huì)等原因，教育的不公平現(xiàn)象仍然是全社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。教育不公平不僅剝奪了寒門(mén)學(xué)子向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)，而且也不利于城鄉(xiāng)的均衡發(fā)展。十三五期間，我國(guó)教育改革發(fā)展面臨新的繁重任務(wù)，必須在公平和質(zhì)量上下大功夫，實(shí)現(xiàn)新突破。加分項(xiàng)目改革，為教育公平添磚加瓦。在高考中實(shí)行加分政策，其初衷是為了破除唯分?jǐn)?shù)論，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，應(yīng)該說(shuō)出發(fā)點(diǎn)并不壞，而且在起始階段也確實(shí)發(fā)揮了一定作用。但是，隨著時(shí)間的延續(xù)，加分政策過(guò)多過(guò)濫、把關(guān)不嚴(yán)的問(wèn)題越來(lái)越突出，甚至在一定程度上到了影響教育公平的地步。素質(zhì)培養(yǎng)漸漸異化成壓在考生肩頭的培訓(xùn)大山，城鄉(xiāng)教育資源的差異讓農(nóng)村孩子在起跑線(xiàn)上越落越遠(yuǎn)，一些被曝光的權(quán)錢(qián)交易更讓社會(huì)對(duì)加分的公平性產(chǎn)生質(zhì)疑。在加分政策日漸偏離初心的情況下，全面取消加分項(xiàng)目成為教育改革的必然選擇，也是保障教育公平的關(guān)鍵之舉。高考移民改革，為教育公平保駕護(hù)航。所謂高考移民，就是采取空掛學(xué)籍方式，在異地參加高考。各地客觀(guān)存在的高考分?jǐn)?shù)線(xiàn)和不同的錄取率，導(dǎo)致了高考移民的出現(xiàn)。不可否認(rèn)，高考移民是一種投機(jī)行為，也是一種違法行為，不僅破壞了高考秩序，而且損害了教育公平。高考移民現(xiàn)象的產(chǎn)生有多層原因：社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡性，是導(dǎo)致高考移民的根源;而不公平的高考政策也是出現(xiàn)高考移民的主要因素;此外社會(huì)上人們的某些偏見(jiàn)也間接加劇了高考移民。高考移民反映出的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是教育不公，因此要深化高考移民改革，為教育公平保駕護(hù)航。教師隊(duì)伍改革，為教育公平凝心聚力。把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在教育工作全局更加重要的位置，是黨中央、國(guó)務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略部署，是我國(guó)教育發(fā)展到新的歷史階段的必然要求，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期整個(gè)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。安徽亳州在教師隊(duì)伍不均衡的情況下，推行教師無(wú)校籍管理，定期輪崗交流，同時(shí)實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃和教育教學(xué)質(zhì)量提升工程，吸引并留住更多優(yōu)秀師資。教師隊(duì)伍改革是促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均等化，辦好人民滿(mǎn)意教育的重要途徑。要?jiǎng)?chuàng)新體制機(jī)制，堅(jiān)持政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會(huì)參與，健全教師隊(duì)伍改革機(jī)制，促進(jìn)教育更加開(kāi)放、公平和可持續(xù)發(fā)展。習(xí)近平總書(shū)記指出：我們的人民熱愛(ài)生活，期盼有更好的教育。人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，既影響國(guó)家繁榮和社會(huì)進(jìn)步，也關(guān)系到人心向背和民眾福祉。因此要從加分項(xiàng)目、高考移民和教師隊(duì)伍三個(gè)方面全面深化教育改革，促進(jìn)教育公平，從而讓每個(gè)孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育。