2018年軍隊(duì)文職招考必看：關(guān)于“雙一流”的考點(diǎn)清單
1.建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策。2015年10月，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》提出總體目標(biāo)為：到2020年，若干所大學(xué)和一批學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列；到2030年，更多的大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干所大學(xué)進(jìn)入世界一流大學(xué)前列，一批學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列，高等教育整體實(shí)力顯著提升；到本世紀(jì)中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實(shí)力進(jìn)入世界前列，基本建成高等教育強(qiáng)國。2.“雙一流”建設(shè)高校通過競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)選、專家評(píng)選、政府比選、動(dòng)態(tài)篩選產(chǎn)生，認(rèn)定遴選程序主要分為四個(gè)步驟：第一步，根據(jù)國務(wù)院《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》以及三部委《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》，組建“雙一流”建設(shè)專家委員會(huì)，具體承擔(dān)遴選認(rèn)定和審核建設(shè)方案的有關(guān)工作。第二步，依托專家委員會(huì)，以學(xué)科為基礎(chǔ)，確定遴選認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)生擬建設(shè)高校名單及擬建設(shè)學(xué)科。第三步，確定擬建設(shè)高校的建設(shè)方案。第四步，三部委根據(jù)專家委員會(huì)意見，研究確定一流大學(xué)、一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科，報(bào)國務(wù)院批準(zhǔn)。3.“雙一流”不搞終身制?！半p一流”建設(shè)以學(xué)科為基礎(chǔ)，對(duì)建設(shè)過程實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。建設(shè)過程中，將根據(jù)建設(shè)高校的建設(shè)方案和自評(píng)報(bào)告，參考有影響力的第三方評(píng)價(jià)，對(duì)建設(shè)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.“雙一流”建設(shè)實(shí)施推進(jìn)的基本原則：為貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于2017年穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)要求，結(jié)合“雙一流”建設(shè)實(shí)際，經(jīng)廣泛征求意見，確定總的工作原則是穩(wěn)中求進(jìn)、繼承創(chuàng)新、改革發(fā)展。5.“211工程”即面向21世紀(jì)、重點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工程，于1995年11月經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)后正式啟動(dòng)?！?11工程”是新中國成立以來由國家立項(xiàng)在高等教育領(lǐng)域進(jìn)行的規(guī)模最大、層次最高的重點(diǎn)建設(shè)工作，是中國政府實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略的重大舉措、中華民族面對(duì)世紀(jì)之交的中國國內(nèi)外形勢(shì)而作出的發(fā)展高等教育的重大決策。2016年6月，教育部發(fā)布了“關(guān)于宣布失效一批規(guī)范性文件的通知”，宣布《“211工程”建設(shè)實(shí)施管理辦法》等一批規(guī)范性文件失效。6.實(shí)施“985工程”，是中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國國務(wù)院在世紀(jì)之交作出的重大決策。1998年5月4日，時(shí)任國家主席江澤民在慶祝北京大學(xué)建校100周年大會(huì)上代表中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國中央人民政府向全社會(huì)宣告：“為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，我國要有若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)。”1999年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，“985工程”正式啟動(dòng)建設(shè)。7.科教興國戰(zhàn)略的主要內(nèi)容是：在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國家的科技實(shí)力和科學(xué)技術(shù)向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高科技對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來，加速實(shí)現(xiàn)國家的繁榮昌盛。1995年5月，江澤民同志在全國科技大會(huì)上的講話中提出了實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略，確立科技和教育是興國的手段和基礎(chǔ)的方針。來源：Tobe軍隊(duì)文職
軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作范文：從“一帶一路”看個(gè)人與國家
國家僅僅是其統(tǒng)治邊界內(nèi)的組織混合物的一種，即國家是構(gòu)成社會(huì)的諸多社會(huì)組織之一。在社會(huì)中，國家為謀求強(qiáng)勢(shì)地位以社會(huì)控制權(quán)為核心，與其他社會(huì)組織進(jìn)行廣泛的競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生重大影響。從改革開放四十年到如今的一帶一路，我們不難看出，家國的關(guān)系在不同的歷史階段呈現(xiàn)不同的特征，而貫穿始終的便是在大國復(fù)興之路上市民階層不斷走向獨(dú)立、完整，而這一過程中，國家的力量將不斷外溢，個(gè)體與國家這一紐帶的維系將日益緊密與重要。一帶一路能夠推動(dòng)社會(huì)資源的高效整合。國家在國內(nèi)扮演的角色和有效性與其在國家體系中所處的位置高度相關(guān)。國家在產(chǎn)生時(shí)并非處于孤立狀態(tài)，他與其他眾多政治體一起構(gòu)成了一個(gè)國家體系。在國家體系內(nèi)，不同國家之間存在廣泛的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)國家的強(qiáng)大會(huì)對(duì)其他國家的安全產(chǎn)生潛在的威脅。為了應(yīng)對(duì)境外國家體系的威脅，國家不斷強(qiáng)化其對(duì)社會(huì)成員的控制力，進(jìn)而使其在社會(huì)中處于強(qiáng)勢(shì)地位。因此，一帶一路所推進(jìn)的過程中，社會(huì)資源將進(jìn)行高度整合，而這種整合所涉及的范圍也將更為深入，也更為高效，與周邊的聯(lián)系也將更為多元。一帶一路能夠優(yōu)化國際組織的多邊聯(lián)系。聯(lián)合國作為一種國際組織，將國家目標(biāo)、職能，及其在社會(huì)中所起的作用等方面進(jìn)行一種標(biāo)準(zhǔn)化定義，從而使國家這種政治形態(tài)神圣化，并把這種觀念作為一種國際共識(shí)在全球范圍內(nèi)推廣，進(jìn)而影響了其他地區(qū)對(duì)政府的定位。但其中，我們也應(yīng)看到社會(huì)環(huán)境與國際環(huán)境還有諸多問題，例如周邊矛盾、民族沖突以及經(jīng)濟(jì)體系的疲軟等，而一帶一路所構(gòu)想的人類命運(yùn)共同體的偉大構(gòu)想，縱然在實(shí)踐的道路上荊棘叢生，還要面臨傳統(tǒng)強(qiáng)勢(shì)國家的霸凌與挑戰(zhàn)，但我們必須正視與承認(rèn)一帶一路對(duì)于周邊環(huán)境改善、經(jīng)濟(jì)關(guān)系走向良性、國際資源不斷集約、文化認(rèn)同趨于多元與認(rèn)同以及國際組織功能改良的重要意義。然而，國家追求強(qiáng)勢(shì)地位的道路不是一帆風(fēng)順的，它面臨諸多社會(huì)組織的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)樯鐣?huì)控制的不集中，即社會(huì)權(quán)威的碎片化分布。所謂社會(huì)控制，是指社會(huì)組織通過制定社會(huì)規(guī)則進(jìn)而對(duì)社會(huì)成員進(jìn)行管控。國家與社會(huì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)社會(huì)規(guī)則制定權(quán)的競(jìng)爭(zhēng)。在社會(huì)中，國家在各個(gè)領(lǐng)域制定了大量的社會(huì)規(guī)則以期對(duì)社會(huì)成員進(jìn)行控制。但在實(shí)際運(yùn)行過程中，許多社會(huì)規(guī)則制定權(quán)掌握在其他非國家社會(huì)組織手中。這些能夠制定社會(huì)規(guī)則的組織對(duì)社會(huì)成員的行為導(dǎo)向有著更大的影響。由于這種社會(huì)組織的存在，使得國家對(duì)社會(huì)的控制力大大削弱，進(jìn)而阻礙了其強(qiáng)勢(shì)地位的獲得。因此，社會(huì)是由包括國家在內(nèi)的眾多社會(huì)組織所構(gòu)成的，國家僅僅是社會(huì)的組成部分，而非社會(huì)的主人。處于這一偉大構(gòu)想與局勢(shì)之下的個(gè)體，更應(yīng)看到歷史所賦予的重要機(jī)遇與責(zé)任，在走向個(gè)人成長(zhǎng)的路上，也要更為明確對(duì)于社會(huì)發(fā)展的認(rèn)知，不負(fù)青春，迎難而上。
