2020浙江軍隊文職考試考試崗位能力資料分析：云課堂不可一刀切
對保障正常教學秩序來說，停課不停學顯然意義重大。特別是高年級學生課業(yè)緊張，把課堂搬上網(wǎng)有利于緩解疫情影響?？涩F(xiàn)實中，把好經(jīng)念歪的也不少。有的超前講授，以不停學之名行提前教學之實;有的非要求全體教師錄制視頻課程，體育老師都被逼得在客廳里跳操;還有個別小學、幼兒園跟著湊熱鬧，不僅美術、手工、繪畫樣樣不缺，還要求家長不間斷地給孩子拍照打卡。如此種種，學習效果如何不好說，但大大增加了學生、教師以及家長的額外負擔。 停課不停學為何走偏?這里頭有對政策理解不到位的因素，有提高升學率的功利考量，而更根本的，一是思維惰性，二是形式主義。一提到停課不停學，就不假思索認為是把線下課堂原樣搬到網(wǎng)上，既不區(qū)別學生的實際情況，也全然不顧網(wǎng)上教學之特點。
中學階段正是強本固基的時候，打卡網(wǎng)課溫故知新或許不錯，但幼兒小學主要是培育心智，讓他們盯著電腦趕課程，拔苗助長不說，還會帶來巨大近視風險。而這種拍腦門決策中，恐怕亦不乏功利化考量。在一些人看來，全民防疫的當下，不搞出些動作與聲響，似乎不足以表達重視。于是，在全體學生云上學的同時，還得勞煩家長拍照、錄視頻、發(fā)朋友圈，讓人不懂這是上學還是作秀。 正如教育部門負責人所言，停課不停學，重點是學而非課。這種學習，并不僅僅是單純意義上的網(wǎng)上上課，或者學校課程的學習，更是一種廣義的學習，包括思辨能力、動手能力、審美情趣、科學素養(yǎng)等等。當然，學習渠道也不僅僅局限于書本。從某個角度說，此次新冠肺炎疫情侵襲，何嘗不是一堂最值得孩子們好好學習的社會實踐課?
倘若學校能充分利用疫情產(chǎn)生的科普素材，引導學生拓展知識和視野，幫助他們樹立科學思維觀念，可能效果會更好。 如果說教育是一種耕耘，那么灌溉施肥就必須尊重幼苗的成長規(guī)律。在這個特殊的時期，我們期待更多學校實事求是、做好工作，切莫為了形式花哨硬刷存在感。
