解放軍文職招聘考試從中小學唱歌教學中談聲樂技巧訓練-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間:2017-09-26 20:58:13從中小學唱歌教學中談聲樂技巧訓練面對新世紀、新形勢對素質教育的要求,我們以往的中小學音樂教育,應不斷地發(fā)現(xiàn)新問題、研究新情況,以新的思維方式和教學方法引導學生主動接受新觀念。中小學音樂教育的重要內容就是唱歌教學,而美好的歌唱需要一定的聲樂技巧才能實現(xiàn),那么在唱歌教學中,對學生進行聲樂技巧的訓練是必不可少的。近幾年來,已經畢業(yè)的學生常來電問候,閑談中學生常向我訴苦說: 剛參加工作都不知道怎樣教學生?工作非常吃力,在學校學的美聲、民族聲樂技巧在中小學根本用不上,學生扯起嗓子就喊 。每當聽到這樣的煩惱我就想,目前,相當一部分師范院校音樂專業(yè)畢業(yè)生在走向工作崗位后,不能很快適應中小學的唱歌教學,甚至一些專業(yè)比較好的學生在工作實踐中也感到茫然、不知所措,教學成績平庸,效果不理想。一、中小學音樂教學中聲樂教學現(xiàn)狀1.錯誤的思想認識受以往中小學音樂教育 喊唱 現(xiàn)象的影響,在思想上沒有認識到培養(yǎng)學生的音樂素質必須從基礎教育抓起,認為 中小學生年齡小,教會唱一首歌就行,教聲樂技巧沒必要。 認為聲樂技巧抽象難懂,教學難度大,講解費時費力,索性避繁就簡,滿足于學生會唱歌曲就行,不愿意教學生的聲樂演唱技能。另外,有人認為兒童學聲樂必須要等 變聲 后才行。受這種觀念思想的束縛,有的音樂教師缺乏主動鉆研的精神和對工作的責任感,一直就按部就班的滿足于教學唱一首歌,不管唱得好壞,不管教學效果。2.缺乏科學的教學方法任何知識只有通過科學的方法,才能達到所要求的實際能力。比如高師院校以往畢業(yè)的音樂專業(yè)學生,有不少是自身專業(yè)素質很好,演唱能力很強。但進入中小學教書時卻一籌莫展,在兒童聲樂技能訓練中卻成績平平,得不到滿意的效果。究其原因,主要就是沒有掌握兒童聲樂教學的方法。3.教師聲樂技能的不足俗話說 藝高人膽大, 如果音樂教師沒有受過專業(yè)的聲樂訓練或在學校期間沒有掌握好扎實的聲樂理論和技能技巧,在音樂課堂教學中盡管想教學生演唱發(fā)聲方法,但究竟 底氣不足,力不從心, 結果只能聽任孩子們 喊唱, 這不但達不到應有的教學目的,反而使學生逐漸養(yǎng)成不正確的用嗓習慣,破壞歌唱的美感。鑒于目前唱歌課教學中存在的問題,以及近幾年來,兒童聲樂考級工作的蓬勃發(fā)展,需要我們對兒童聲樂教育有進一步的提高和認識,為了摸索研究兒童聲樂技能方法,我專門帶了幾組學生進行實踐教學 個別課,小合唱課等形式,我主要從以下幾個方面進行探索,收到了較好的效果。二、中小學音樂教學中聲樂教學方法1.加強歌唱的呼吸訓練并注意趣味性呼吸是發(fā)聲和歌唱的動力,是學習聲樂的基礎。中小學生的歌唱呼吸方法基本與成人相同,呼吸時肺、胸、兩肋、橫隔膜,腹部都要起作用,胸部自然張開,兩肋和橫隔膜的作用是最重要的,小腹起一個氣息支持點的作用。在訓練時盡量應用簡單易懂而又生動形象的語言進行講解,告訴學生們聞花香、受驚嚇、困了打哈欠的感覺其實就是吸氣。掌握吸氣后,再啟發(fā)他們學會掌握氣息的控制(即保持)與運用。例如:游泳時吸口氣后屏著呼吸就是氣息的保持。還有同學們過生日時,雙手叉腰,用一口氣把蠟燭吹滅;把氣球吹在半空中,不要讓它掉落。要求吹的時間越長越好,這種吹的感覺就是氣息控制與運用,也就是用橫隔膜支撐來控制氣息。同時還教學生們模擬火車、輪船的汽笛聲,練唱長音 嗚 。這種生動有趣、寓教于樂的方法很快被學生們接受并喜歡做,長此下去,呼吸在他們的游戲中就學會了。2.正確的發(fā)聲練習應遵循自然的規(guī)律發(fā)聲是歌唱的基礎,只有正常掌握了發(fā)聲方法,才能發(fā)出悅耳動聽的聲音。因此在發(fā)聲方面,學生的音域一般在大字1組的C---小字2組的d左右,一般不超過小字2組的e,其中最亮的音區(qū)在小字1組的f 小字1組的b;從自然音開始,啟發(fā)學生嘴巴要張開,打開喉嚨,不然聲音發(fā)緊的話關鍵是喉嚨沒擴開,就直接影響到氣息的通暢,聲音的統(tǒng)一。例如:張大口,大咬一口蘋果的感覺其實就把喉嚨、口腔打開了。另外啟發(fā)學生運用小聲哭泣的感覺來體會聲音的高位置,讓他們知道,聲音是從頭腔高位置上發(fā)出,無論是音高音低還是旋律上行或下行,都要在高位置上唱,使聲音逐步具有明亮圓潤的特點。如果有的學生在練習時,聲音位置總是不能集中向上,可以讓他們感覺好像頭上落著一只小鳥在歌唱,通過多次體會感覺,可收到預期效果。這種高位置的練習中必須是音階式的旋律,從高到低逐個音往下唱,用lu母音、輕聲唱,可以幫助學生們找到頭聲的高位置,額頭發(fā)根處集中一個點,這樣發(fā)出的聲音流暢、柔和,音色較 白聲 有很大的改觀。3.注重大聲朗讀歌詞以達到吐字技巧的訓練在教唱每一首歌曲之前,我都要讓學生們大聲地、有節(jié)奏地、有表情地朗讀歌詞,以清晰自然為準,并對歌詞進行簡單的講解,以便學生理解體會歌曲所表達的意思。同時對一些發(fā)音不準確的字進行單獨訓練,使他們掌握 字正腔圓 的基本要領。并把這種咬字吐字練習融于發(fā)聲練習中,避免練習的枯燥單一,也提高了教學效率。咬字吐字是歌唱教學中的重要基本功,熟練的吐字咬字不僅僅是為了把字音準確清楚地傳達給聽眾,重要的是通過正確的咬字吐字與歌唱發(fā)聲有機結合起來,以達到生動地表達歌曲思想感情。4.精心選擇練習曲以激發(fā)歌唱模仿的興趣興趣是最好的老師,它首先使人對感興趣的事物予以優(yōu)先注意,根據這一心理規(guī)律,采用一些有趣味的、貼近學生們生活的模擬練聲來激發(fā)他們對歌唱的興趣,常采用一些動物的叫聲或者生活中的各種音響來進行發(fā)聲技巧訓練。這樣的練習既生動、形象,能調動學生們的積極性,又能使學生自然掌握母音的口形及發(fā)音位置。例如:(教師)公雞怎么叫?(學生)喔喔、喔喔喔(教師)貓怎么叫?(學生)喵喵、喵喵喵(教師)汽車怎么叫?(學生)笛笛、笛笛笛(教師)火車怎么叫?(學生)嗚嗚、嗚嗚嗚(教師)同學們吹起小喇叭?(學生)噠噠、噠噠噠(教師)同學們打起小銅鼓?(學生)咚咚、咚咚咚(教師)杜鵑唱歌(學生)咕咕、咕咕咕(教師)同學們唱 a (學生) a(教師)同學們唱 o (學生) o另外,練聲曲要與演唱歌曲相配合,按歌詞押韻作相應的韻母練習,如歌曲是a的韻母,練聲曲可用帶a的練聲曲;歌曲中難唱部分,可用相應的練聲曲來練習;也可根據歌曲的情緒來選擇練聲曲,如優(yōu)美抒情的歌曲,就用柔和連貫的練聲曲。而且練聲曲和歌曲都注意音域要適中。5.不同情況不同對待 因材施教每個學生的情況都不同,在教學中分析每個學生的個性特點,因人而異、因材施教,在共性的訓練中注重學生的個性發(fā)展。比如:有的學生唱歌時氣息淺,不會控制氣息,我就用最簡單的事例進行說明:如:船要往前,漿就必須向后劃;同樣聲音要向高處走,氣息就要向相反的方向走。也就是說音越高,氣息越要往下沉。還有的學生 喊唱 現(xiàn)象較為明顯,我就讓他進行氣息支持的輕聲練習,用輕聲體會在聲音上的要求、找到頭聲高位置、統(tǒng)一音色。像這樣有興趣、有步驟、有規(guī)律的訓練方法,學生非常樂意接受,經過幾年的聲樂技能的訓練,他們的歌聲純凈、甜美,能較好地表達歌曲的意境,在發(fā)聲、音準、聽覺等各方面得到了很大的提高。6.注意嗓音保護在給學生們唱歌教學訓練的同時,要切忌大喊大叫,因為大喊大叫會造成嗓音勞損,這是嗓音保護的大敵;同時在歌唱高音時要防止學生們用 白聲 大聲唱;在生活中也要教育學生不要大聲喊叫。另外還要注意歌唱時間不宜過長,讓孩子們有休息的時間;同時還要注意歌唱場地的清潔衛(wèi)生。實踐證明,聲樂技能在青少年唱歌教學中的運用是必不可少的,必須把它納入正常的教學范疇,并始終貫穿于整個唱歌教學的全過程,而不應該怕苦、怕難就不作為。作為音樂教師,在傳授技藝的同時還要潛移默化地針對中小學音樂教師教學的特點,教會學生怎么把自己所學的知識和技能運用到以后的課堂學習中去。隨著我國教育改革的不斷推進,傳統(tǒng)教育正在向素質教育轉變,音樂教育也發(fā)揮出它在素質教育中的獨特作用。相信在不久的將來,聲樂基本技能將會在中小學乃至全社會得到廣泛普及和推廣,我們的基礎音樂一定會有一個更加燦爛輝煌的明天。