軍隊文職報名中有個來源類別_2016年軍隊文職考試考試中有趣的判斷推理

2016年軍隊文職考試考試中有趣的判斷推理

2016年軍隊文職考試考試已經落下帷幕，紅師教育專家第一時間對崗位能力試卷中判斷推理模塊進行了精準、全面的分析，認為此次考試的判斷題目保留了軍隊文職考試考試的一貫特點，但是在規(guī)范嚴謹?shù)目荚囶}目中卻不時出現(xiàn)一兩道有趣的題目，讓考生們緊繃的神經稍微放輕松，下面我們來盤點其中的一些最有趣的題目。我們來看下面兩道題： 兵強馬壯：閉關自守B.悲歡離合：漂泊流浪 C.衣帽鞋襪：冰清玉潔D.鳥獸蟲魚：江河湖海

2017年軍隊文職人員招聘崗位能力備考：定義判斷的三個小竅門

2017年軍隊文職考試考試公告已經發(fā)布，此次招錄人數(shù)約2.7萬余人，公共科目筆試定于2016年11月27日，具體安排為：11月27日上午9:00-11:00行政職業(yè)能力測驗，11月27日下午14:00-17:00申論科目，為了此次備戰(zhàn)2017年軍隊文職考試崗位能力考試的同學，紅師教育老師為考生整理了如下題目，希望對考生有所幫助，并預?？荚嚦晒?017年軍隊文職考試考試動態(tài)信息及備考資料可隨時關注紅師教育網軍隊文職考試頻道。 在軍隊文職考試考試中，定義判斷是崗位能力科目中判斷推理部分的必考題型，題量保持在10道左右。定義判斷主要是考查應試者短時間的領悟能力以及運用標準進行判斷的能力，是邏輯學基本知識在現(xiàn)實生活中的運用。

如：管理、科學、法律、教育、文史、心理學等方面基本概念相關。 一個定義出現(xiàn)在不同學科中，其解釋與我們日常生活所理解的有些差距，所以要求應試者必須具備相應的基本知識，否則很難做出正確的選擇。因此很多考生對定義判斷存在認識上的誤區(qū)，認為定義判斷與知識面的寬窄和訓練強度的高低存在正比例關系，但是紅師教育專家認為：定義判斷考的是一種領悟能力，是一種嚴格理解和規(guī)范理解的能力，這種題目只須掌握一定的技巧，并且每天進行10道/天的小量訓練，適當進行相關專業(yè)知識的積累，假以時日速度和正確率會有顯著提升。 技巧1：關注被定義項 定義判斷的解題順序：第一：先看問法。如果定義涉及的內容是考生所熟知定義，通常情況下，定義是不會違背日常生活以及專業(yè)的定義，可以利用考生的自身儲備快速準確做題，直接看選項進行解題，當然如果與自身理解有偏差，無法迅速確定選項，那么尊重題干中給出的內容，以其為標準做出選擇。

根據(jù)上述定義，下列哪項中加點的兩個概念是真包含關系? A.(啟明星)就是(金星) B.(榕樹)在很多城市被作為(行道樹) C.(植物)有時候也會表現(xiàn)出類似(動物)的行為 D.(科學)包括多種學科，例如氣象學、(遺傳學)等 紅師解析：對于真包含這個概念，可以結合常識判斷。A項啟明星和金星兩個概念是全同關系;B項有些榕樹并不是行道數(shù);C項植物和動物兩個概念全異;D項科學真包含遺傳學，符合定義。故答案選D。 技巧2：列舉排除法 通常適用于定義長及題干已經把定義的外延(范圍)用例子的形式列舉出來了，通常選項會根據(jù)所列舉的情形進行出題的這樣的題型。我們只需要根據(jù)所列舉得情形與選項一一匹配進行取舍，不需要看定義內容，如果選項的描述項未在題干中出現(xiàn)，那么它就不符合定義，反之則符合。

這種損害不是單純缺乏學習機會的結果，不是智力的發(fā)展遲緩的結果，也不是后天的腦外傷或疾病的結果，這種障礙來源于認知處理過程的異常，表現(xiàn)在閱讀、拼寫、計算等方面有特殊的障 根據(jù)上述定義，下列屬于學習障礙的是: A.九歲的小強剛從外回來，不能識別簡體字，在閱讀學習材料時面臨不少困難 B.小華原來學習優(yōu)秀，隨父母移居外后由于聽課困難，學習成績大幅下降 C.小明的成績不好，三年級時接受了專業(yè)的智力的測驗，結果發(fā)現(xiàn)他的智力只相當于六歲只相當于六歲兒童的水平 D.小紅聰明可愛，但上學之后讀書是常出現(xiàn)跳行跳字的現(xiàn)象，雖然老師多次引正但她仍然以改正 紅師解析：根據(jù)定義，學習障礙的產生不是因為以下三種情況：(1)單純缺乏學習機會;

(3)后天的腦外傷或疾病。對比選項可知A、B兩項是缺乏學習機會的結果，C項是智力發(fā)展遲緩的結果，都不屬于學習障礙，只有D項符合定義。故答案選D。 技巧3：選項歸類 適用于時間緊迫定義較難閱讀理解，分析選項內容，對意思相同的選項進行歸納，將選項歸納為2-1-1或者3-1的形式，快速排除。分析選項，進行歸納后，找到與眾不同不同的一項，2-1-1或者3-1的形式都要特別關注1型的選項，因為正確答案極有可能就是它。 例：負性制裁：是指社會以消極手段對違反社會規(guī)范的社會成員所進行的懲治方式。其特點是強迫性，迫使社會成員認識到不遵守社會規(guī)范所承擔的不良后果。 根據(jù)上述定義，下列不屬于負性制裁的是()。 A.

乙因不孝順父母，受到鄰里譴責 C.丙因不當行為，被單位警告處分 D.丁因嚴重違反校紀，被開除學籍 紅師解析：歸納選項A、C、D項都受到強制性懲治，并承擔了不良后果;B項乙收到鄰里譴責并沒有收到強迫性的懲治，3-1型，負性制裁定義的重點微觀詞句是：具有強迫性，，迫使社會成員認識到所承擔的不良后果。不符合定義，故選B。 紅師教育專家認為在軍隊文職考試考試中,完成定義判斷題型的正確順序，是首先看問法，了解到考察的定義名稱，如果是自己所熟知的定義，運用關注被定義項直接結合選項確定正確答案，其次如果并非是能調動自身儲備完成的題，瀏覽定義，有發(fā)現(xiàn)標志詞可以運用列舉排除法的，也可以運用此技巧快速確定正確答案，反之，結合紅師教育定義判斷的核心成分分析法和主特征分析法及選項分析確定答案，在每天練習習題的過程中可有意識性的運用此種正確的解題順序，經過一定題量及時間的練習后，熟練的技巧、方法運用及正確的解題順序可以幫助大家在緊張的環(huán)境中節(jié)省大量的審題時間。