2018湖南軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作宣傳類應(yīng)用文的寫作方法與技巧
近年來，軍隊(duì)文職招考申論命題中對(duì)于貫徹執(zhí)行能力考察較為普遍，呈現(xiàn)題目增多、分值增加的趨勢(shì)，且考察的方向越來越趨近于生活化、工作化，而宣傳類一直是命題的重點(diǎn)。下面中公教育輔導(dǎo)專家將對(duì)宣傳類應(yīng)用文做詳細(xì)的解析：一、考察類型：如宣傳稿、倡議書、新聞稿、講解稿(導(dǎo)游詞)、宣傳材料等。二、主要結(jié)構(gòu)：包括標(biāo)題、發(fā)文對(duì)象、正文、落款四個(gè)部分。1、標(biāo)題：下面介紹三種寫法。A直接寫文種(如：新聞稿)B關(guān)于+事由+文種(如：關(guān)于加強(qiáng)城管執(zhí)法能力的倡議書)C自擬標(biāo)題(如：千年古都魅力長(zhǎng)安)2、發(fā)文對(duì)象：注意以下幾點(diǎn)。A頂格書寫，用語規(guī)范;B一般情況下可以書寫(題干非常明確)C特殊情況下可以省略(范圍較大或不明確)3、正文部分：按照總分總的邏輯結(jié)構(gòu)?？偅喊l(fā)文事由(寫法：三種)A目的式》為了.....,我們決定.....,宣傳/講話內(nèi)容有以下幾個(gè)方面)B問題式》當(dāng)前在....方面存在問題/不足，為了解決不足/問題，我們準(zhǔn)備......宣傳/講話內(nèi)容如下：C背景式》大背景：國(guó)家方針、政策小背景：自我介紹(單位)分：具體宣傳內(nèi)容或者講話內(nèi)容A通常情況下，結(jié)合題干和材料，找對(duì)策/做法/經(jīng)驗(yàn)/精神品質(zhì)等。B書寫時(shí)，按照先概括、后解釋的原則，完成具體要點(diǎn)的書寫。C要點(diǎn)的選取客觀化，來自給定材料?？偅汉粲?、號(hào)召，產(chǎn)生共鳴、致謝等。(主觀化)4、落款：發(fā)文單位和發(fā)文日期一般情況下，可以書寫，當(dāng)字?jǐn)?shù)有嚴(yán)格要求時(shí)，可以省略。三、典型例題：倡議書全廠的工友：大家好!愛崗敬業(yè)、自主創(chuàng)新不僅可以為企業(yè)創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，同時(shí)也能最大化實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。因此，特提出以下倡議：首先，要轉(zhuǎn)變價(jià)值觀。將自主創(chuàng)新作為自己的職業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的重新定位;其次，要善于學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。在一線中解決各種疑難雜癥，不斷開拓創(chuàng)新，為企業(yè)創(chuàng)造效益;再次，要發(fā)揮傳、幫、帶的作用。以老帶新，發(fā)揮團(tuán)體的跨崗位、跨區(qū)域、跨專業(yè)的協(xié)同機(jī)制;最后，要尊重工友的主體地位和首創(chuàng)精神。不斷完善體制，將創(chuàng)新激勵(lì)體系融入到企業(yè)文化之中，實(shí)現(xiàn)人盡其才，才盡其用。企業(yè)是創(chuàng)新的主體，職工是創(chuàng)新的靈魂，崗位是創(chuàng)新的源泉。讓我們攜起手來，為企業(yè)的未來發(fā)展而共同努力!XX工會(huì)X年X月X日中公教育輔導(dǎo)專家相信通過以上講解會(huì)對(duì)大家有所幫助，衷心祝愿廣大考生直掛云帆濟(jì)滄海，早日成功上岸。
軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作備考：計(jì)劃組織難點(diǎn)突破
申論計(jì)劃組織協(xié)調(diào)部分常考的題型分為調(diào)研、宣傳、活動(dòng)策劃。但是讓大家最難以入手的即為調(diào)研和宣傳。今天，專家就帶大家一起來看一下如何突破計(jì)劃組織中調(diào)研和宣傳的難點(diǎn)。一、調(diào)研對(duì)于調(diào)研而言，要想將調(diào)研很好的完成，需要明確向誰調(diào)研，調(diào)研什么以及如何調(diào)研，即我們主要需要考慮的是調(diào)研對(duì)象、調(diào)研內(nèi)容及調(diào)研方式。對(duì)于調(diào)研方式而言，最常見的調(diào)研方式為文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法、觀察法。文獻(xiàn)法常在調(diào)研初期使用，為后續(xù)調(diào)研提供基礎(chǔ)和指明方向;問卷法普遍適用各種調(diào)查，一般適用于大數(shù)據(jù)的收集，注意對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析的及時(shí)性;訪談法也普遍適用于各種調(diào)查，一般適用于小數(shù)據(jù)的收集，但是敏感性、隱私性問題不宜使用;觀察法一般用于正在發(fā)生的現(xiàn)象，調(diào)查對(duì)象有表達(dá)困難、難于配合的情況。調(diào)研方式較為簡(jiǎn)單，一般而言，針對(duì)不同的調(diào)研對(duì)象、不同情況選取這四種調(diào)研方式即可。最難的地方還是調(diào)研對(duì)象和調(diào)研內(nèi)容，那對(duì)于調(diào)研對(duì)象和調(diào)研內(nèi)容到底該如何確定呢?以下面這道題為例：例：在全民閱讀書香運(yùn)城活動(dòng)中，運(yùn)城市開展了關(guān)愛留守兒童圖書公益捐贈(zèng)活動(dòng)。為了解此次活動(dòng)的成效，領(lǐng)導(dǎo)讓你負(fù)責(zé)調(diào)研，你會(huì)怎么做?一般而言，調(diào)研對(duì)象針對(duì)調(diào)研事件涉及到的主體確定，調(diào)研事件涉及到的主體有哪些，我們就對(duì)誰去進(jìn)行調(diào)研。在這道題中，這個(gè)事件涉及到捐贈(zèng)單位，涉及到留守兒童，所以我們調(diào)研時(shí)要調(diào)研捐贈(zèng)單位、調(diào)研留守兒童，為了確保數(shù)據(jù)的精確性，還要詢問留守兒童的負(fù)責(zé)人即村干部;調(diào)研內(nèi)容針對(duì)調(diào)研目的即可確定，比如在這個(gè)題目中，題干中的目的是為了了解此次捐贈(zèng)活動(dòng)的成效，掌握活動(dòng)的效果和問題，最終目的是為了下一次能更好的開展活動(dòng)。要想為下一次活動(dòng)做準(zhǔn)備，我們需要了解這次活動(dòng)是怎么做的及這次活動(dòng)中是否存在一些問題以備我們后續(xù)工作中可以吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，因此，需要向捐贈(zèng)單位了解他們此次捐贈(zèng)活動(dòng)中捐贈(zèng)圖書的類型、捐贈(zèng)圖書的數(shù)量、捐贈(zèng)地區(qū)、捐贈(zèng)活動(dòng)的形式及此次捐贈(zèng)活動(dòng)中存在的問題;向留守兒童了解對(duì)受贈(zèng)圖書的滿意度及需求圖書的類型，向村干部了解受贈(zèng)圖書的數(shù)量、類型、活動(dòng)形式及兒童的滿意度;這些即為這道題的調(diào)研內(nèi)容。二、宣傳對(duì)于宣傳而言，它跟調(diào)研一樣，要想將活動(dòng)舉辦好，所以要考慮到宣傳對(duì)象、宣傳內(nèi)容、宣傳方式，但是宣傳最終目的是為了改變?nèi)说男袆?dòng)，所以宣傳者必須要有一定的信服力，因此在宣傳里邊涉及到宣傳主體。宣傳對(duì)象和宣傳內(nèi)容依然跟調(diào)研的對(duì)象、內(nèi)容確定方式一樣。不同之處只是宣傳方式和主體。常見宣傳方式如下：媒介宣傳：微博、微信、網(wǎng)站、電視、廣播、報(bào)紙、短信等;實(shí)物宣傳：標(biāo)語、展板、板報(bào)、條幅、宣傳手冊(cè)等;活動(dòng)宣傳：宣講會(huì)、文藝演出、圖片展、講座、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、展銷會(huì)、演習(xí)、征文、知識(shí)競(jìng)賽、六進(jìn)(進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)媒體)等;創(chuàng)新式宣傳：網(wǎng)絡(luò)直播、條幅簽字、體驗(yàn)日、隨手拍、承諾書、公益廣告、方言說唱等。宣傳主體即為宣傳內(nèi)容的專業(yè)人員即可。以下面這道題為例：例：為保障居民科學(xué)理財(cái)，提高金融使用安全與信息安全意識(shí)，單位準(zhǔn)備聯(lián)合銀行開展金融安全宣傳活動(dòng)，如果由你帶隊(duì)去某老人聚集區(qū)進(jìn)行宣傳，你會(huì)如何開展?這道題目的是為了保障居民科學(xué)理財(cái)，提高老人的金融使用與信息安全的意識(shí)，最終目的是為了防止老年人受騙，所以要想防止老年人受騙，我們只能給老年人去講解一些金融詐騙的案例、常見手段、詐騙金額及詐騙之后的一些處理辦法，對(duì)這些知識(shí)掌握較多的即為公安干警，但是我們還有一個(gè)目的是要讓老人能夠科學(xué)理財(cái)，所以我們要給老人講解金融政策及科學(xué)理財(cái)?shù)姆椒?，?duì)這些知識(shí)掌握較多的只有銀行的工作人員，所以此道題的宣傳主體即為公安干警和銀行工作人員。中公教育專家相信通過以上的講解大家對(duì)于調(diào)研和宣傳中的難點(diǎn)一定豁然開朗。
軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作歸納概括題：走出 “誤解” 將合并做到“極致”
歸納概括題是申論題型中最基礎(chǔ)的一類題型，踩點(diǎn)給分，多體現(xiàn)關(guān)鍵詞是其本質(zhì)。大多數(shù)考生在作答此類題型，尤其是在要點(diǎn)的合并上，會(huì)存在知其然卻不知其所以然的現(xiàn)象，只會(huì)懵頭做題，就會(huì)導(dǎo)致在這一模塊上進(jìn)步緩慢，甚至無法進(jìn)步。專家針對(duì)這一問題進(jìn)行指點(diǎn)和說明。實(shí)質(zhì)上，大部分考生在作答歸納概括時(shí)，找點(diǎn)已經(jīng)不是特別突出的問題，基本理解材料、把握材料、抄寫材料即可。合并要點(diǎn)卻是一個(gè)難點(diǎn)，300字、15分的題書寫出十幾個(gè)要點(diǎn)，要點(diǎn)加工混亂、重復(fù)、無條理。雖然說在臨近考試時(shí)，作答歸納概括將要點(diǎn)羅列即可，不必考慮太多，但這只是針對(duì)于后期學(xué)習(xí)的一個(gè)利益最大化策略，不能作為想要進(jìn)步或者二戰(zhàn)的萬全之策。所以說要想在歸納概括上有所提升，得從合并著手，合并是提升之重點(diǎn)。合并，從理論上講，就是對(duì)給定資料中提煉出的要點(diǎn)進(jìn)行歸納整合，換句話說就是舍棄次要的、非本質(zhì)的屬性，把主要的、本質(zhì)的屬性從材料中抽取出來，按照不同屬性將要點(diǎn)分別羅列而出。從生活中講，打個(gè)比方，假如我們的身份是超市的工作人員，超市進(jìn)了一批貨物有：洗發(fā)水、沐浴液、土豆、青椒。那么我們?cè)跀[放貨物的時(shí)候會(huì)如何擺放呢?從各自的屬性來看，洗發(fā)水里無論牌子是力士、潘婷或者施華蔻，只要是洗發(fā)水，我們都將它放在一個(gè)貨架上，沐浴液同理;對(duì)于土豆、青椒同樣也是，無論任何產(chǎn)地，只要是土豆都將它放置一個(gè)貨架，只要是青椒也都在一個(gè)貨架。從整體上講，沐浴液和洗發(fā)水又具有共同的屬性，它們都屬于生活用品，所以可以放置在一個(gè)區(qū)域內(nèi);土豆和青椒也具有共同屬性，都屬于蔬菜，所以可放置在一個(gè)區(qū)域內(nèi)。這就是合并，我們也不難發(fā)現(xiàn)，不同的角度看，合并可以有多種不同，但重點(diǎn)是我們應(yīng)當(dāng)明了何為合并，正所謂知其所以然才能知其然。與此同時(shí)，大多數(shù)考生會(huì)對(duì)合并有這么一個(gè)疑惑：合并是開心消消樂，消消就快樂嗎?但這只是對(duì)于其中一部分內(nèi)容的理解。合并，一方面，是將我們?cè)诓牧现兴业降囊恍┲貜?fù)的要點(diǎn)合并在一起，寫成一個(gè)要點(diǎn)，也就是消除，避免要點(diǎn)重復(fù)，比如第一段找到一個(gè)措施宣傳，第四段找到一個(gè)措施也是宣傳，那么這兩個(gè)點(diǎn)就可以放在一起，寫成一個(gè)要點(diǎn)宣傳。另一方面，是將我們所找具有共同屬性的要點(diǎn)放在一起，并不是消除，就如同上一段中所舉的超市工作人員的例子是相似的，比如，第一段中找到一個(gè)措施通過三微一端等手段來進(jìn)行宣傳，第三段找到一個(gè)措施通過開展主題活動(dòng)和專題講座來進(jìn)行宣傳，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩要點(diǎn)不重復(fù)，但是都是同一性質(zhì)的都在說宣傳，所以可以合并成一點(diǎn)加大宣傳。通過三微一端等手段，開展主題活動(dòng)和專題講座來進(jìn)行宣傳?？偠灾欢ㄒ叱鰧?duì)合并的誤解，才能將合并做到極致?？紙?chǎng)上找出要點(diǎn)再在草稿紙上加工時(shí)間來不及、什么時(shí)候要合并啊，無從下手等等聲音都是考生們對(duì)于合并上的疑問。中公教育專家從兩個(gè)方面來解決對(duì)于合并的疑問。一是合并之時(shí)機(jī)。很多考生在作答題目時(shí)，有這么一個(gè)習(xí)慣邊找點(diǎn)邊書寫答案，而這樣做就會(huì)導(dǎo)致書寫的答案雜亂無章，甚至要點(diǎn)重復(fù)率很高，這就體現(xiàn)出在做題時(shí)忽略加工環(huán)節(jié)中的合并部分。那么有沒有既能合并，還能節(jié)省時(shí)間的方法呢?有，就是閱讀材料的過程中邊找邊合。意思是閱讀材料時(shí)首先要建立自己的符號(hào)體系，給每個(gè)要點(diǎn)標(biāo)注好符號(hào)，比如概括原因，找到第一個(gè)原因可以在旁邊標(biāo)注Y1，以此類推。其次，標(biāo)注好后，閱讀的反應(yīng)速度要快，敏感度要高，如果讀到后邊的段落遇見相同要點(diǎn)即可標(biāo)注同某一要點(diǎn)，比如第一段找到原因1缺乏家長(zhǎng)關(guān)愛，第四段找到要點(diǎn)與家長(zhǎng)有關(guān)，就可標(biāo)注同原因1。最后，在找完所有要點(diǎn)后，整體看材料要點(diǎn)就會(huì)十分清晰，哪些能合并也會(huì)很明確。二是合并之策略。我們通常講合并有三個(gè)方法同義法、同范圍法、同主體法。這三種方法不是說必須得完全照搬方法，而是為我們提供合并的思路，遇到類似的就知道如何去合并它。第一，同義法，在歸納概括中運(yùn)用較多，一般我們所找的要點(diǎn)都能按照要點(diǎn)相近的意思去合并;第二，同主體法運(yùn)用相對(duì)少，就是按照不同主體，即國(guó)家、政府、社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人去進(jìn)行合并，但要注意合并時(shí)要點(diǎn)要有明確、明顯的主體，才可按照此方法合并要點(diǎn)，切忌自造第三，同范圍法，運(yùn)用較少，如果材料中的要點(diǎn)不能按照同義法、同主體法合并，可以換種思路去合并，比如五位一體、四個(gè)層面、三駕馬車等等。中公教育專家認(rèn)為，合并是提升歸納概括題分?jǐn)?shù)的重點(diǎn)之一，不論運(yùn)何種方法合并，都要記得合并的本質(zhì)，理解合并的奧義，能合則合，不能合時(shí)也不可為了合并而去合并，弄巧成拙導(dǎo)致要點(diǎn)失分。
軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作貫徹執(zhí)行題高水平作答技巧
在申論考試中，貫徹執(zhí)行能力作為一個(gè)重點(diǎn)考察能力，在近年考試中考察比重逐漸加大。作為一種高難度題型，如何提升對(duì)于此題型的做答能力尤為重要，對(duì)于貫徹執(zhí)行題是從內(nèi)容和格式兩方面進(jìn)行考察，專家從這兩方面給大家整理作答小技巧：有效把握題干信息，從題干中得到作答對(duì)象。對(duì)于貫徹執(zhí)行題，題干一般會(huì)提供文種、身份、處境這幾種信息，對(duì)于主體部分的作答內(nèi)容需從這幾方面有效把握，盡量從題干內(nèi)拿到作答對(duì)象。例一：給定資料4敘述了Z市農(nóng)村改廁情況。相鄰的F市也將啟動(dòng)農(nóng)村改廁工程，假設(shè)你是F市政府工作人員，請(qǐng)借鑒Z市做法，草擬本市農(nóng)村改廁工程中的工作方案。在此題目中，能夠看到所處的處境是F市將啟動(dòng)農(nóng)村改廁工程，文種是工作方案，會(huì)看到題干內(nèi)有表述到是借鑒做法寫工作方案，所以主體內(nèi)容是寫做法，此題干是直接有提供作答信息。例二：假如你是某大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員，受邀為即將畢業(yè)的大學(xué)生做一次關(guān)于創(chuàng)業(yè)的專題報(bào)告，請(qǐng)你結(jié)合給定資料1、6，為其草擬一份講話稿。在此題目中，能夠看到所處的處境是為即將畢業(yè)的大學(xué)生講話，文種是講話稿，身份是就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員，在題干中能夠看出最直接的目的是號(hào)召畢業(yè)生去創(chuàng)業(yè)，根據(jù)講話的邏輯或許主體部分會(huì)寫到創(chuàng)業(yè)的好處、大學(xué)生群體在創(chuàng)業(yè)中的有利條件、怎么去創(chuàng)業(yè)等要素，之后在回到材料內(nèi)看材料提供給考生的是哪些信息，對(duì)于此題干則是間接推導(dǎo)的作答信息。在格式上，關(guān)注題干文種及特殊要求。在題干中出現(xiàn)草擬、擬寫、提綱、綱要或在要求中出現(xiàn)不考慮格式要求、寫出主要內(nèi)容即可、不需要成文，則在格式上全部都是標(biāo)題+正文。在文種上有一特殊類別是宣傳號(hào)召類，目的在于廣而告之，包括書面的宣傳方式倡議書、建議書、通知、公開信;口頭的宣傳方式講話稿、講解稿、發(fā)言稿;這類文種書面宣傳方式是全格式書寫，即標(biāo)題+發(fā)文對(duì)象+正文+發(fā)文單位+發(fā)文日期，口頭的宣傳方式格式不寫最后的落款，即標(biāo)題+發(fā)文對(duì)象+正文;剩余的都可以稱之為歸納概括類，格式都是標(biāo)題+正文書寫;不過，近年的考情是重在于內(nèi)容的書寫，而非格式本身，所以對(duì)于格式不建議大家多糾結(jié)。以上是中公教育專家介紹的貫徹執(zhí)行題的內(nèi)容和格式兩方面的重點(diǎn)內(nèi)容，做好這兩方面外，對(duì)于內(nèi)容本身還是一種找點(diǎn)能力的考察，還需要進(jìn)行大量訓(xùn)練，以磨練自己的找點(diǎn)和寫作能力。
