崗位能力指導(dǎo)：星期日期問(wèn)題
一、基礎(chǔ)知識(shí)星期日期問(wèn)題通常涉及平年、閏年以及大、小月的問(wèn)題，因此，學(xué)會(huì)判定平年、閏年以及大、小月份非常重要。1、閏年與平年閏年判定口訣：四年一閏，百年不閏，四百年再閏，三千二百年再不閏。即：①能被4整除但不能被100整除的是閏年（如2011不是閏年，2012是閏年）②能被400整除但不能被3200整除的是閏年（如2000是閏年，2100不是閏年，3200也不是閏年）閏年（2月有29天，全年有366天）：滿足以上兩個(gè)條件中任意一個(gè)條件平年（2月有28天，全年有365天）：兩個(gè)條件都不滿足2、大月與小月二、基本題型1、已知x年x月x日為星期x，求x年x月x日為星期幾？這是星期日期問(wèn)題中最常見(jiàn)的題型，此類問(wèn)題又可細(xì)分為以下幾種小題型：（1）所求日期與已知日期同月同日不同年解決此類問(wèn)題，只用記住一句話：每過(guò)一年星期數(shù)增加1，過(guò)閏日再加1.也就是說(shuō)，每過(guò)一年，星期數(shù)就在原來(lái)的基礎(chǔ)上加1，如果這個(gè)時(shí)間段包含“2月29日”這一天，則需要再加1（有幾個(gè)2月29日就加幾個(gè)1）。例1：2011年6月24日是星期五，求2012年6月24日是星期幾？A、星期五B、星期六C、星期日D、星期一例2：2012年6月24日是星期日，求2013年6月24日是星期幾？A、星期一B、星期二C、星期三D、星期四例3:2003年7月1日是星期二，那么2011年7月1日是星期幾？A、星期四B、星期五C、星期六D、星期日①在星期日期問(wèn)題中，凡是要求星期幾，其核心就在于“過(guò)7天與不過(guò)是一樣的”，所以直接劃掉天數(shù)中7的倍數(shù)即可。②當(dāng)（要求的年份-已知的年份）是4的倍數(shù)且月份和日期都不變時(shí)，增加的閏日就是相隔年數(shù)除以4得到的商。當(dāng)（要求的年份-已知的年份）除以4除不盡時(shí)，先求已知的年份+余數(shù)年的星期數(shù)，然后再進(jìn)行前面同樣的計(jì)算。（2）所求日期與已知日期同年同日不同月解決此類問(wèn)題，同樣只用記住一句話：每過(guò)一個(gè)月，星期數(shù)增加（前月總天數(shù)-28）。例4：2011年6月24日是星期五，求2011年10月24日是星期幾？A、星期一B、星期二C、星期三D、星期四（3）所求日期與已知日期同年同月不同日此類問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，記住口訣：星期數(shù)增加（日期之差除以7所得余數(shù)）。例5：2011年6月20日是星期一，求2011年6月30日是星期幾？A、星期一B、星期二C、星期三D、星期四（4）所求日期與已知日期年/月/日都不同這類題是以上三類題的綜合版，解題思想為：先考慮年份，再考慮月份，再考慮日期。例6：2008年8月8日是星期五，求2010年10月10日是星期幾?A、星期四B、星期五C、星期六D、星期日2、已知某天（昨天、今天、明天等）之前或之后x天是星期x，求某天（昨天、今天、明天等）之前或之后x天是星期幾？這類題型主要考察的是不同日期之間的間隔天數(shù)，這個(gè)間隔天數(shù)是通過(guò)之前或之后x天來(lái)表述的。解題方法是：畫圖，將已知星期幾的那天作為初始日期，求出所求日期與初始日期的間隔天數(shù)，用間隔天數(shù)除以7得到余數(shù)a，將初始日期的星期數(shù)往前（所求日期在初始日期之前的往前推）或往后（所求日期在初始日期之后的往后推）推a天即求出所求日期的星期數(shù)。例7：假如“昨天”之后的第15天為星期二，則“明天”之前的第100天為星期幾？（上海2005）A、星期日B、星期三C、星期一D、星期二3、某年/月有x個(gè)星期x，求該年/月有幾個(gè)星期x（或者求x年x月x日為星期幾）？這類題型相較前面兩類，難度有所提升。與前面兩類題目不同的是，我們不能直接確定初始日期，需要借助生活常識(shí)來(lái)挖掘隱含條件，確定初始日期，然后才能按照前面的方法解題。例8：某月有四個(gè)星期四和五個(gè)星期五，請(qǐng)問(wèn)該月16號(hào)星期幾？A、星期四B、星期五C、星期六D、星期日三、小結(jié)星期日期問(wèn)題本身并不太難，只要考生掌握其實(shí)質(zhì)：所求星期數(shù)=已知星期數(shù)+（間隔天數(shù)除以7所得余數(shù)），結(jié)合上述方法，一般都能在較短的時(shí)間做出正確的答案。對(duì)于星期日期問(wèn)題的難點(diǎn)就在于求間隔天數(shù)，而間隔天數(shù)的求解過(guò)程往往會(huì)涉及閏年、平年以及大小月的問(wèn)題，所以考生在解題的過(guò)程一定要細(xì)心，避免出現(xiàn)不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。對(duì)于上述的解題口訣，理解之后再應(yīng)用，可以大大提高解題速度。崗位能力更多解題思路和解題技巧，可參看、
崗位能力數(shù)量：行程問(wèn)題解題技巧
軍隊(duì)文職考試中行程問(wèn)題一直都是熱點(diǎn)，幾乎每年都會(huì)考到，考察的難度也往往是所有運(yùn)算題型當(dāng)中最難的一部分。因此行程問(wèn)題是大部分考生最為頭疼的一個(gè)題型，但是，任何題目都有技巧，只要摸準(zhǔn)了這些題的規(guī)律，可以按照相同的思路去解決。那么，我們來(lái)看看對(duì)于行程問(wèn)題我們?cè)撨\(yùn)用什么樣的思路。首先，我們來(lái)看行程問(wèn)題的核心公式S=VT。這種等號(hào)一邊是一個(gè)量，另一邊是兩個(gè)量乘積的公式，可以稱之為比例型公式。這種公式有一個(gè)潛在的規(guī)律就是，不管題目怎么設(shè)置，路程、速度、時(shí)間這三個(gè)量總有一個(gè)是確定不變的，而另外兩個(gè)量都是變的，只要找到崗位能力公式當(dāng)中的不變量，等量關(guān)系就找出來(lái)了，所以關(guān)鍵是找這個(gè)不變的量。一般來(lái)說(shuō)，在這三個(gè)量當(dāng)中，由于往往涉及不同主體，因此速度大多時(shí)候是個(gè)變量，所以不變量基本上隱藏在路程和時(shí)間這兩個(gè)量里面，兩種情況分別如下。第一，路程作為不變量。這種情況一般來(lái)說(shuō)是比較好尋找的，我們拿一個(gè)之前的考題來(lái)舉例：公里公里公里公里這是一個(gè)相遇問(wèn)題，在這個(gè)題目中，三人速度都有，很明顯是不一樣的。我們知道，在相遇追及問(wèn)題里，相遇距離就是兩地之間的整個(gè)全程，不管是甲丙之間還是甲乙之間，都是這一個(gè)全程;也就是說(shuō)，在這個(gè)題目中路程是潛在的不變量，變量是速度和時(shí)間。那么我們圍繞路程這個(gè)等量關(guān)系列出兩個(gè)表示路程的式子就可以解決：設(shè)甲乙相遇時(shí)間是T，那么甲丙相遇時(shí)間就是T+1/4，利用相遇公式有(80+70)T=(80+60)(T+1/4)。解得T=3.5,因此整個(gè)距離是525。這是關(guān)于以路程為不變量的情況。第二，時(shí)間作為不變量。這種情況可能更為隱蔽，有的學(xué)員很可能意識(shí)不到。我們?cè)囅?，如果速度是變量，時(shí)間也是變量的話，那么路程必然是不一樣的，所以在題目中如果提到了二人行駛的路程不一樣，一般是在告訴大家時(shí)間是變量;還有有一種很隱蔽的說(shuō)法就是“二人同時(shí)出發(fā)，在某點(diǎn)相遇”，這就是告訴我們二人所用的時(shí)間是相等的，可以完全拿時(shí)間做等量關(guān)系來(lái)列式。在這個(gè)題目中，兩個(gè)人的速度是不一樣的，而且題目中給出“同時(shí)出發(fā)”“相遇”這樣的字眼，所以時(shí)間一定是不變量。拿時(shí)間作為等量關(guān)系，則甲的路程是S+12，乙的路程是S-12，速度分別是48和40，那么用時(shí)間相等列式應(yīng)該表示成：，解得S=132。以上兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子說(shuō)明，我們?cè)谟鲂谐虇?wèn)題的時(shí)候，克服心理上的畏難情緒，按部就班地找到題目中的不變量，分別用另外兩個(gè)量表示出來(lái)列在等式兩邊，就可以求出題目的設(shè)問(wèn)。崗位能力更多解題思路和解題技巧，可參看、
2014年考試崗位能力指導(dǎo)：真假話問(wèn)題
考試雖說(shuō)不是跟省考同時(shí)進(jìn)行的大規(guī)?？荚?，題目難度較省考簡(jiǎn)單一些，但是真假話問(wèn)題是在崗位能力邏輯判斷中非常重要的一個(gè)問(wèn)題，需要我們多花時(shí)間來(lái)研究。但是我們也應(yīng)該看到真假話問(wèn)題是有很多的規(guī)律可循的，是可以通過(guò)訓(xùn)練迅速提高做題正確率的。下面國(guó)家軍隊(duì)文職考試網(wǎng)（）就帶領(lǐng)大家來(lái)看一下真假話問(wèn)題的解題方法。第一，矛盾法解真假話問(wèn)題。例1.某學(xué)校學(xué)雷鋒小組決定給校園現(xiàn)在的小樹澆水，可當(dāng)他們到了學(xué)校之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)校正好有三個(gè)學(xué)生，而小樹也澆過(guò)了。甲說(shuō)：“是乙干的?！币艺f(shuō)：“不是我干的?！北f(shuō)：“不是我干的?！边@三個(gè)人中有兩個(gè)說(shuō)了假話，一個(gè)說(shuō)了真話，由此可知，澆樹的是（）A.甲B.乙C.丙D.其他人這是一個(gè)典型的真假話問(wèn)題。幾個(gè)人有人說(shuō)真話，有人說(shuō)假話，知道其中的真假數(shù)量，以此為條件選擇。對(duì)于這樣的問(wèn)題，我們第一步要做的就是“找”。找的是矛盾。因?yàn)槲覀冎烂艿碾p方必有一真一假。所以可以利用起來(lái)。題目中我們發(fā)現(xiàn)甲和乙說(shuō)的話是矛盾的，也就是說(shuō)甲和乙說(shuō)的話必有一真一假。那三句話中的另外一句就只能是假話了。也就是丙說(shuō)的假話。所以，最后澆樹的是丙。選C。第二，反對(duì)法解真假話問(wèn)題。例2.英國(guó)駐深圳某銀行共126名職員國(guó)籍情況的信息如下：（1）所有職員都是英國(guó)國(guó)籍。（2）所有職員都不是英國(guó)國(guó)籍。（3）行長(zhǎng)或助理是英國(guó)國(guó)籍。以上信息只有一個(gè)是假的，則以下哪一項(xiàng)一定為真（）A.有些職員是中國(guó)國(guó)籍B.所有職員都不是英國(guó)國(guó)籍C.有些職員不是英國(guó)國(guó)籍D.有些職員是英國(guó)國(guó)籍這種類型的題目其實(shí)是從上一種矛盾法引申而來(lái)的。只不過(guò)在這樣的題目中我們找不到矛盾的雙方了。那我們只能從其他方向?qū)ふ?，我們發(fā)現(xiàn)在題干中，第一句和第二句的兩個(gè)直言命題是上反對(duì)的關(guān)系。根據(jù)上反對(duì)的意義，我們知道如果兩個(gè)命題是上反對(duì)關(guān)系，那么必有一假。所以（1）、（2）中必有一假。那由題干知，（3）一定是真話，即有人是英國(guó)國(guó)籍。選D。這一題中運(yùn)用的是上反對(duì)的關(guān)系。當(dāng)在題目中看到“有些是”、“有些非”的時(shí)候就是下反對(duì)的關(guān)系了，還是一樣的步驟和方法。有些是、有些非必有一真。根據(jù)上述的兩種方法，國(guó)家軍隊(duì)文職考試網(wǎng)來(lái)歸納一下這種真假話問(wèn)題的做法：第一，找。找出矛盾的雙方或反對(duì)的雙方。第二，繞。就是根據(jù)題目中給我們的真假話的數(shù)量，利用矛盾和反對(duì)的意義，繞開矛盾和反對(duì)的雙方來(lái)判斷剩下的命題的真假話屬性。第三，回。這個(gè)回指的是如若有需要?jiǎng)t要把前面的判斷所得繼續(xù)使用，帶回到矛盾或反對(duì)中把每一個(gè)命題的真假性都給判斷出來(lái)。崗位能力更多解題思路和解題技巧，可參看。
