軍隊文職人員的職責(zé)_解放軍文職人員招聘

解放軍文職招聘考試組織的基礎(chǔ)-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-10-19 19:54:35組織的基礎(chǔ)1、組織結(jié)構(gòu) 組織的框架體系，表現(xiàn)為復(fù)雜性，正規(guī)化和集權(quán)化的程度。組織結(jié)構(gòu)成分：（1）復(fù)雜性─指組織的分化的程度（2）正規(guī)化─指組織依靠規(guī)則和程序引導(dǎo)員工行為的程度（3）集權(quán)化─指組織決策制定權(quán)力的分布（4）分權(quán)化─決策制定權(quán)力授予下層人員組織設(shè)計 ―――設(shè)立或變革組織結(jié)構(gòu).2、組織設(shè)計的基本概念 －(組織設(shè)計經(jīng)典原則)①勞動分工:個人專門從事某部分活動而不全部活動優(yōu)點：體現(xiàn)在經(jīng)濟效率性方面,它使不同工人擁有的多樣技能得到有效的利用；在不斷重復(fù)中，技能得到提高，時間得到有效的利用；在不斷重復(fù)中，技能得到提高，時間浪費得到減少，培訓(xùn)變得更加容易，花費也更少。缺點：導(dǎo)致人員非經(jīng)濟性，過度的勞動分工造成了厭倦、疲勞、壓力、低生產(chǎn)率、劣質(zhì)品，常曠工和高離職流動率。②統(tǒng)一指揮,下級應(yīng)當(dāng)時一位且只對一位上級直接負責(zé)。③職權(quán)與職責(zé)⑴ 定義職權(quán) 管理職業(yè)位所固有的發(fā)布命令和希望命令得到執(zhí)行的這樣一種權(quán)力職責(zé) 成分派的活動的義務(wù)直線職權(quán) 給予一拉管理者指揮其下屬工作的權(quán)力指揮鏈 從組織的高層到基層的權(quán)力流參謀職權(quán) 支持,輔助和建議直線主管的職權(quán)權(quán)力 影響決策的能力⑵ 傳統(tǒng)的觀點1、組織中所固有的權(quán)力是影響的唯一源泉2、職權(quán)與職責(zé)對等(職責(zé) 行職責(zé) 終職責(zé)3、職權(quán)關(guān)系形式 直線職權(quán) 參謀職權(quán)直線 一詞兩種定義:①區(qū)別直線職權(quán)與參謀職權(quán)②區(qū)別直線管理者與輔助管理人員－直線管理者指對組織目標(biāo)的實現(xiàn)具有直接貢獻些組織職能的管理者。直線 兩種定義關(guān)系：說明了該同的兩種不同觀察角度,每個管理者都對他的下屬擁有直線職權(quán),但并不是每個管理者都處于直線職位中,后者的確定要取決于該項職能是否直接貢獻于組織的目標(biāo)。⑶ 現(xiàn)代的觀點：1、權(quán)力未必與一個人在組織中所處的地位完全相關(guān),職權(quán)不是影響力的唯一源泉.2、權(quán)力的來源基礎(chǔ)強制權(quán)力 一種依賴于懼怕的力量.獎賞權(quán)力 帶來正確,有利結(jié)果的權(quán)力.合法權(quán)力 與職權(quán)同一概念.專家權(quán)力 來自特殊技能,知識,專長的一種影響力感冒權(quán)力 對所擁有人獨特智謀或個人特質(zhì)的一種確認.職權(quán)與權(quán)力的關(guān)系：職權(quán)是指職位中固有的權(quán)力，而權(quán)力反映一個人能影響決策的各手段，其中包括正式的職權(quán)，職權(quán)與合法權(quán)力是同義詞，但一個人可以擁有強制，獎賞，專家或感冒的權(quán)力，而不需占有一個職權(quán)的職位，所以職權(quán)實際上是權(quán)力的一個子集。權(quán)力維體比喻說明 1、一個人在組織中普及得越高,他與權(quán)力的距離就越近2、未必有職權(quán)才能產(chǎn)生權(quán)力,(可以向權(quán)力核心內(nèi)圓作水平移動而不必向上長遷)④ 管理跨度 管理者能夠有效地直接指揮的下級數(shù)量傳統(tǒng)的觀點： 1、隨著管理者在組織中職位的提高,管理跨度減少.2、主張窄小的跨度以便對下屬保持緊密控制.現(xiàn)代的觀點： 1、管理跨度意味著一個管理者有更多的下屬向他(她)匯報工作；一個管理者能有效監(jiān)督的下屬人員越多，管理費用成本就越低，而管理者也會變得更有效率。2、管理跨度權(quán)變因素：①下屬的成熟度②下屬工作地點的相近性③任務(wù)的復(fù)雜性④下屬工作地點的相近性⑤使用標(biāo)準(zhǔn)程序的程度，組織管理信息系統(tǒng)的先進性⑥組織文化凝聚力⑦管理者和管理風(fēng)格⑤ 部門化⑴傳統(tǒng)觀點 1、組織中的活動應(yīng)當(dāng)經(jīng)過專業(yè)化分工而組合到部門中2、選擇部門化方法需要反映最有利于實現(xiàn)組織目標(biāo)和各單位目標(biāo)的要求部門化分類：職能部門化/產(chǎn)業(yè)部門化/顧客部門化/地區(qū)部門化/過程部門化⑵現(xiàn)代觀點 1、古典學(xué)者所建議的劃分部門方式大部分或全部繼續(xù)在許多大型組織中得到應(yīng)用2、出現(xiàn)新趨勢：（1）顧客部分化越來越受到高度重視（2）跨越傳統(tǒng)部門界限的團隊的采用,正使原來僵硬的部門劃分得到補充。2、組織設(shè)計的一般模式:①機械式組織(官僚行政組織)：是綜合使用傳統(tǒng)設(shè)計原則的自然產(chǎn)物，表現(xiàn)為高度的復(fù)雜性、正規(guī)化和集權(quán)化。②有機式組織(適應(yīng)性組織：表現(xiàn)為低復(fù)雜性,低正規(guī)和分權(quán)化。

解放軍文職招聘考試戲劇史上的第一位導(dǎo)演-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-12-17 21:24:241.戲劇史上的第一位導(dǎo)演 德國的梅寧根公爵喬治二世（1826 1914）2.名詞解釋（1）舞臺調(diào)度 排戲的時候，導(dǎo)演會根據(jù)構(gòu)思，對每個演員在舞臺上的位置及其相互關(guān)系，提出明確要求，這就是舞臺調(diào)度。它是導(dǎo)演把各種戲劇動作及環(huán)境因素，按照一定的審美原則組合起來，表現(xiàn)二度創(chuàng)作的利益構(gòu)思，塑造舞臺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動。按照戲劇舞臺的特點和導(dǎo)演的構(gòu)思要求，以劇本為基礎(chǔ)確定演員與布景間最佳的空間組合和動作方式，使表演具有統(tǒng)一性和完整性。（2）貫穿動作 戲劇表演技法。蘇聯(lián)戲劇大師斯坦尼斯拉夫斯基提出的表演藝術(shù)術(shù)語。系指演員為了表達戲劇作品的主題思想，根據(jù)自己扮演的角色的生活目標(biāo)來確定戲劇行動的意圖和愿望，并使這種動作意向貫穿于全劇的始終。貫穿動作是體驗派演員創(chuàng)造角色的主要方法之一，也是完成全劇最高任務(wù)的基本手段。（戲劇最高任務(wù)在行動上的具體落實，是一連串表達演出共同目標(biāo)的一系列動作的總和，它把一切元素串聯(lián)起來導(dǎo)向最高任務(wù)）（3）最高任務(wù) 導(dǎo)演在排戲過程中常用一句話或一個短語對劇本矛盾沖突的一個概括，既是人物活動發(fā)展的方向，又是劇情發(fā)展的總綱。（4）第四堵墻 在鏡框式舞臺上，通過人們的想象位于舞臺臺口的一道實際并不存在的 墻 。它是由對舞臺 三向度 空間實體聯(lián)想而產(chǎn)生、并與布景的 三面墻 相聯(lián)系而言的。它的作用是試圖將演員與觀眾分開，使演員忘記觀眾的存在。（現(xiàn)實主義戲劇的核心概念，在鏡框式舞臺流行之后，舞臺的三面從左、后、右都是封閉起來的，面向觀眾的一面雖然開放，但卻被認為是一堵無形透明的墻，把觀眾與舞臺隔絕，為其創(chuàng)造一個現(xiàn)實主義的幻象。）3.結(jié)合導(dǎo)演的工作職責(zé)，環(huán)節(jié)特征，談?wù)剬?dǎo)演二度創(chuàng)作的意義。導(dǎo)演，作為戲劇電影排演活動的指導(dǎo)者，其工作職責(zé)主要有三：首先，導(dǎo)演最主要的職責(zé)是排戲。即把劇本搬到舞臺上去，是文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為可視可聽可感的舞臺形象。其次，導(dǎo)演是演出的組織者。第三，導(dǎo)演還承擔(dān)著培養(yǎng)演員的職責(zé)。演員是舞臺藝術(shù)的中心，當(dāng)然也是導(dǎo)演的主要表現(xiàn)手段。然而，一個優(yōu)秀的導(dǎo)演僅僅完成這些本職工作還是遠遠不夠的，還需要掌握導(dǎo)演藝術(shù)的要求 以劇本為基礎(chǔ)，以完整和諧的舞臺藝術(shù)為表現(xiàn)形式進行二度創(chuàng)作。這里的二度創(chuàng)作就是指導(dǎo)演對劇本的再加工，再創(chuàng)作。導(dǎo)演之所以能夠進行二度創(chuàng)作是因為對劇本，他有選擇和修改的權(quán)利，對演員，他有遴選和調(diào)教的職責(zé)。對舞臺藝術(shù)的方方面面，他有根據(jù)整體構(gòu)思和排演的需要，隨時進行調(diào)整的自由。事實上，每一部成功的話劇在方方面面都滲透著導(dǎo)演二度創(chuàng)作的痕跡，導(dǎo)演進行二度創(chuàng)作的意義就在于：①通過二度創(chuàng)作可以挖掘劇本的真正內(nèi)涵，表達自己對人生社會的獨特思考②可以把原作中潛藏著的激動人心的東西挖掘出來，并運用各種藝術(shù)手段將其生動的展現(xiàn)在觀眾面前③彌補原作的缺陷，提升劇目的思想和藝術(shù)價值?，F(xiàn)以課堂上的小練習(xí)為例談?wù)勎覍Χ葎?chuàng)作的理解。課上，有辛在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)演出了一小段生活劇，感觸頗深。原劇本只有短短幾句人物對話，如果不對其進行二度創(chuàng)作，演出來就是沒有情節(jié)，沒有意義，沒有典型形象的枯燥對白。老師在排演時，給我們設(shè)置了許多假定性的場景，讓人覺得這是一個完整的故事發(fā)展過程，而并非無頭無尾的唐突說詞，特別是老師的 說戲 ，有助于我和同學(xué)從第一自我融進第二自我，以及對一些動作細節(jié)的要求和語音語調(diào)的控制都增強了其可看性，而我們原來的編排都很少注意到這些，更多的只是對書面臺詞的揣摩，表演過于空泛，有些動作的連貫性都值得質(zhì)疑。經(jīng)老師的指導(dǎo)后，這個小短劇有了很大進步，而這也正是二度創(chuàng)作的意義所在。