體育學(xué)：勇于探索?大膽革新是教練員應(yīng)具備的條件之一-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2020-02-07 14:13:15勇于探索?大膽革新是教練員應(yīng)具備的( )之一。A.特點(diǎn);B.條件;C.要求;D.能力。解析：無(wú)。本題選B。身體素質(zhì)是指人體在( )的支配下,在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)能能力和運(yùn)動(dòng)能力。A.中樞神經(jīng)系統(tǒng);B.心血管系統(tǒng);C.循環(huán)系統(tǒng);D.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。解析：無(wú)。
解放軍文職招聘考試創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵鍵-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-24 10:26:08創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵鍵1、創(chuàng) 精神不僅是一種智力特征，更是一種人格特征、一種精神狀態(tài)2、創(chuàng) 精神與創(chuàng)新能力相輔相成3、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在課堂練習(xí)我國(guó)制定教育目的理論基礎(chǔ)是馬克思的（ ）A. 剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)B. 資本和商品的學(xué)說(shuō)C. 勞動(dòng)學(xué)說(shuō)D. 關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)馬克思主義認(rèn)為培養(yǎng)全面發(fā)展的人唯一方法是 （ ）A ．理論聯(lián)系實(shí)際 B ．做到因材施教C ．實(shí) 教育機(jī)會(huì)均等 D ．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合素質(zhì)教育的核心是（ ）A ．創(chuàng) 教育 B．思想政治教育C ．道德教育 D．科學(xué)文化教育實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨，著重培養(yǎng)學(xué)生的 （ ）A．創(chuàng) 精神和實(shí)踐能力B．良好習(xí)慣和自主意識(shí)C．良好個(gè)性和品德D．學(xué)習(xí)能力和生活能力素質(zhì)教育就是學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好。（ ）（判斷題）
解放軍文職招聘考試思想政治教育隊(duì)伍成員的素質(zhì)及其培養(yǎng)-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-11-30 21:52:49思想政治教育隊(duì)伍成員的素質(zhì)及其培養(yǎng)49、思想政治教育隊(duì)伍成員的素質(zhì)及其培養(yǎng)（一）思想政治教育隊(duì)伍成員的素質(zhì)1）政治素質(zhì)①堅(jiān)持社會(huì)主義的政治方向②鮮明的政治立場(chǎng) 站在無(wú)產(chǎn)階級(jí)和廣大人民群眾的立場(chǎng)上來(lái)觀察問(wèn)題和處理問(wèn)題。③強(qiáng)烈的工人階級(jí)政治原則即堅(jiān)持黨性原則，革命性、科學(xué)性和實(shí)踐性原則，自覺地為社會(huì)主義事業(yè)，為人民群眾的根本利益而奮斗。④堅(jiān)定的社會(huì)主義政治信仰 ⑤忠于黨的事業(yè)的政治品質(zhì) ⑥較高的政策水平2）思想素質(zhì)①正確的思想意識(shí) ②科學(xué)的思想方法 ③嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胱黠L(fēng)3）道德素質(zhì)①科學(xué)的道德認(rèn)識(shí) ②高尚的道德信念 ③優(yōu)秀的道德品質(zhì)4）知識(shí)素養(yǎng)①牢固的馬克思主義基礎(chǔ)理論知識(shí) ②扎實(shí)的思想政治教育學(xué)專業(yè)知識(shí) ③廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)5）心理素質(zhì)①堅(jiān)韌的意志品格 ②開放穩(wěn)重的性格特征 ③良好的心境 ④廣泛的興趣愛好6）能力素質(zhì)①組織管理能力 ②分析研究能力 ③語(yǔ)言表達(dá)能力 ④創(chuàng)造能力、社會(huì)交往能力、應(yīng)變能力等（二）思想政治教育隊(duì)伍成員素質(zhì)的培養(yǎng)1）制定培養(yǎng)計(jì)劃①確立素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)和計(jì)劃目標(biāo)是：第一，信仰堅(jiān)定；第二，業(yè)務(wù)精湛；第三，知識(shí)廣博。計(jì)劃應(yīng)包括：一是培養(yǎng)的時(shí)間；二是培養(yǎng)的人員；三是培養(yǎng)的內(nèi)容。②培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施和調(diào)節(jié)實(shí)施的具體要求是：一是嚴(yán)格按計(jì)劃規(guī)定的程序開展工作；二是堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方法；三是經(jīng)常檢查培養(yǎng)計(jì)劃的執(zhí)行情況。③培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行情況的總結(jié)2）明確隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容①政治建設(shè)具體內(nèi)容有：第一，樹立科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想；第二，堅(jiān)定不移地貫徹黨的路線、方針、政策；第三，要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。②思想建設(shè)具體內(nèi)容有：第一，學(xué)習(xí)、掌握馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系；第二，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想作風(fēng)；第三，樹立群眾觀點(diǎn)。③組織建設(shè)具體內(nèi)容有：第一，建立、健全組織機(jī)構(gòu)；第二，選拔、配備好思想政治教育人員；第三，建立、健全各項(xiàng)規(guī)章制度。3）拓寬培養(yǎng)的渠道①脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次②在職崗位培訓(xùn) 第一，崗前培訓(xùn)；第二，選送進(jìn)修；第三，掛職鍛煉。③開展科學(xué)研究，提高理論水平④確定指導(dǎo)老師，開展傳幫帶活動(dòng)第一，聘請(qǐng)當(dāng)顧問(wèn)；第二，邀請(qǐng)參加教育活動(dòng)；第三，聘任指導(dǎo)教師。⑤組織參觀訪問(wèn)，了解國(guó)情，認(rèn)識(shí)社會(huì)⑥加強(qiáng)自我修養(yǎng)第一，正確定位；第二，刻苦學(xué)習(xí)；第三，勇于實(shí)踐；第四，勤于思考。
2020中國(guó)人民解放軍文職人員招聘考試教育學(xué)知識(shí):遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
2020中國(guó)人民解放軍文職人員招聘考試教育學(xué)知識(shí):遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用發(fā)布時(shí)間：2020-03-04 14:31:15遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用1、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的自然的或生理的前提條件，為人的發(fā)展提供了巨大的生理潛能。如果沒(méi)有這些生理?xiàng)l件，人的發(fā)展就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。2、遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過(guò)程及年齡特征遺傳素質(zhì)本身有一個(gè)發(fā)展過(guò)程，它的成熟程度為一定年齡階段的身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能與限制，制約著人的發(fā)展的年齡特征。 三翻、六坐、八爬叉，十個(gè)月會(huì)喊大大 反映了人的遺傳素質(zhì)的發(fā)展過(guò)程。讓4歲的兒童學(xué)立體幾何，是難于成功的。3、遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響人的遺傳素質(zhì)是有差異的，這不僅表現(xiàn)在體態(tài)和感覺器官的功能上，也表現(xiàn)在神經(jīng)活動(dòng)的類型上。剛出生的嬰兒，有的喜靜，容易入睡;有的喜動(dòng)，大哭大喊。生來(lái)失明的孩子，不大可能把他培養(yǎng)成畫家;生來(lái)智力超常的孩子，比較容易培養(yǎng)成才。因此，我們應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)生優(yōu)育。4、遺傳素質(zhì)具有可塑性實(shí)踐證明，長(zhǎng)期進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練，就可以使腦的某一方面反映能力提高。如釀酒師具有較敏銳的鑒別酒質(zhì)的能力。人的遺傳素質(zhì)發(fā)展的過(guò)程，隨著環(huán)境、育和實(shí)踐活動(dòng)的作用而有所變化，這說(shuō)明遺傳素質(zhì)是具有可塑性的。遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了生理上的可能性，但并不決定人的身心發(fā)展。歷史上的 天才論 、 先天決定論 、血統(tǒng)論 ，都強(qiáng)調(diào)遺傳素質(zhì)對(duì)人的身心發(fā)展起著決定作用，夸大了遺傳素質(zhì)對(duì)人的身心發(fā)展的作用，是典型的 遺傳決定論 。如， 一個(gè)人的能力乃由遺傳得來(lái)，其受遺傳的程度如同機(jī)體的形態(tài)和組織之受遺傳決定一樣。 (高爾頓)
