軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作范文：教育讓農(nóng)村不再荒蕪
一方面農(nóng)村教育是中國(guó)特色國(guó)民教育體系的重要組成部分，另一方面很多農(nóng)民家庭卻因教返貧，因教致貧;一方面農(nóng)村教育直接關(guān)系著全民素質(zhì)的提高，另一方面農(nóng)村教師卻嚴(yán)重不足;一方面發(fā)展農(nóng)村教育是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要方面，另一方面農(nóng)村留守兒童數(shù)量龐大，又極容易出現(xiàn)問(wèn)題教育是鄉(xiāng)村振興的基石，鄉(xiāng)村不再荒蕪，離不開農(nóng)村教育。降低教育成本，讓農(nóng)民負(fù)擔(dān)不再重。當(dāng)前，讀書無(wú)用論在農(nóng)村抬頭，讀書就像押寶賭博成為很多農(nóng)民的觀念。為什么知識(shí)改變命運(yùn)已經(jīng)深入國(guó)人內(nèi)心的今天，仍出現(xiàn)這種現(xiàn)狀?是因?yàn)檗r(nóng)民的教育負(fù)擔(dān)太重、太沉。一個(gè)普通農(nóng)民家庭供養(yǎng)一名大學(xué)生要付出很大的代價(jià)，再加上大學(xué)生就業(yè)難，會(huì)導(dǎo)致農(nóng)民因?yàn)榻逃池?fù)沉重的債務(wù)?？忌洗髮W(xué)上不起更是傷不起。因此，需要進(jìn)一步降低農(nóng)村教育成本，對(duì)因教而貧困的家庭給予更多扶貧照顧。提升教師質(zhì)量，讓孩子升學(xué)不再難。人們常用蠟炬成灰淚始干贊美教師的奉獻(xiàn)與責(zé)任。然而，因?yàn)檗r(nóng)村環(huán)境艱苦，薪資福利難以保障等原因，農(nóng)村留不住高質(zhì)量的老師。甚至，有的學(xué)校要開規(guī)定課程，但卻沒有專業(yè)老師上課。困難不止如此，最新的課程改革，鄉(xiāng)村教師因?yàn)榈乩砥У鹊仍?，很難得到進(jìn)修機(jī)會(huì)。如此，農(nóng)村孩子寄希望通過(guò)教育考入大學(xué)，通過(guò)教育改變命運(yùn)，只能越來(lái)越令人失望。提升鄉(xiāng)村教師數(shù)量和質(zhì)量，也就成為當(dāng)前農(nóng)村教育工作的重中之重。合理配置資源，讓農(nóng)村教育不再愁。唯有實(shí)現(xiàn)教育公平，才可能實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。為什么?因?yàn)橹挥薪逃?，才能阻隔貧困代次傳遞。農(nóng)村人口數(shù)量龐大，農(nóng)村教育水平的高低也直接關(guān)系著我國(guó)未來(lái)社會(huì)人才儲(chǔ)備。因此，需要合理配置教育資源，不僅僅將政策向農(nóng)村、邊緣、貧苦、民族地區(qū)傾斜，更要借助互聯(lián)網(wǎng)等信息傳輸技術(shù)，讓大城市高端高質(zhì)量教育，與農(nóng)村子女、農(nóng)民工子女共享。讓農(nóng)村不成為荒蕪的農(nóng)村，需要降低教育成本，讓農(nóng)民支持教育;讓農(nóng)村不成為留守的農(nóng)村，需要合理配置教育資源，讓農(nóng)民工子女共享高質(zhì)量教育;讓農(nóng)村不成為記憶中的故園，需要通過(guò)各項(xiàng)措施，提升農(nóng)村教育質(zhì)量，讓農(nóng)村煥生機(jī)。提升農(nóng)村教育水平，勢(shì)在必行!
2020浙江軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作范文：推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧，實(shí)現(xiàn)教育公平
習(xí)近平同志指出，扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。時(shí)下，脫貧工作已經(jīng)進(jìn)入攻堅(jiān)拔寨期，落實(shí)精準(zhǔn)教育扶貧工作是有效防止返貧的重要途徑。為此，當(dāng)堅(jiān)定不移推動(dòng)貧困地區(qū)教育發(fā)展和教育公平。加大投入，完善貧困地區(qū)教育硬件設(shè)施是精準(zhǔn)教育扶貧的基礎(chǔ)條件。再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子習(xí)近平主席的諄諄教誨，言猶在耳。然而，貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育設(shè)施滯后嚴(yán)重影響了教育扶貧取得實(shí)效。諸如云南冰花男孩頭頂風(fēng)霜，風(fēng)塵仆仆上學(xué)路，四川大涼山懸崖峭壁上的天梯上學(xué)路，硬件設(shè)施的滯后讓一顆顆求知之心無(wú)處安放。為此，加大投入，完善硬件設(shè)施是解決教育貧困問(wèn)題的基礎(chǔ)手段。各級(jí)政府要加大教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入，完善小、初、高各年段校園體系基礎(chǔ)建設(shè)，針對(duì)地方就學(xué)遠(yuǎn)、不集中，留守兒童多的實(shí)際情況配套建設(shè)宿舍、食堂、圖書室等設(shè)施，切實(shí)優(yōu)化教育環(huán)境。引進(jìn)人才，加強(qiáng)貧困地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)是精準(zhǔn)教育扶貧的有效保障。國(guó)將興，必貴師而重傅;必貴師而重傅，則法度存中華民族自古就有尊師重道、崇智尚學(xué)的傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育扶貧，教師隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。最美鄉(xiāng)村教師張玉滾，扎根大山，堅(jiān)守教育理想，照亮山村孩子走出大山的路;老校長(zhǎng)陳立群退而不休，婉拒百萬(wàn)年薪前往貴州支教，讓窮縣城里走出數(shù)百個(gè)大學(xué)生可以說(shuō)，教師隊(duì)伍的建設(shè)決定了一個(gè)地方教育扶貧的成效。為此，一方面要制定激勵(lì)政策，鼓勵(lì)優(yōu)秀師資扎根基層，完善培養(yǎng)機(jī)制，讓優(yōu)秀師資下得來(lái)更留得住。同時(shí)，全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重道的社會(huì)風(fēng)尚，無(wú)論在城市還是在農(nóng)村，教師都應(yīng)該是一份受人尊敬的職業(yè)。豐富渠道，發(fā)展貧困地區(qū)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)是精準(zhǔn)教育扶貧的重要途徑。一個(gè)貧困家庭的孩子如果能接受職業(yè)教育，掌握一技之長(zhǎng)，能就業(yè)，這一戶脫貧就有希望了習(xí)近平主題一語(yǔ)道破教育與扶貧的關(guān)鍵。職業(yè)教育是掌握一技之長(zhǎng)，是現(xiàn)代教育的重要組成部分，更是弘揚(yáng)工匠精神的時(shí)代需求。在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)也不能忽視職業(yè)教育對(duì)于貧困地區(qū)脫貧工作的重要意義。為此，應(yīng)創(chuàng)新各層次各類型的職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教結(jié)合，校企合作;堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，知行合一。引導(dǎo)社會(huì)各界支持職業(yè)教育，形成合力，共同助力實(shí)現(xiàn)教育脫貧。教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。堅(jiān)定不移推進(jìn)教育扶貧，從硬件設(shè)施到軟件配置，從基礎(chǔ)教育到職業(yè)教育，切實(shí)保障每一個(gè)孩子的教育權(quán)利。唯有深入推進(jìn)學(xué)有所教，才能實(shí)現(xiàn)兩不愁、三保障，才實(shí)現(xiàn)全面脫貧的宏偉目標(biāo)。
軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作范文：促共享發(fā)展 立教育公平
我們要牢固樹立、全面貫徹五大理念，以共享發(fā)展促進(jìn)教育公平。教育部長(zhǎng)袁貴仁的一席話擲地有聲、猶在耳畔。教育是個(gè)人立身之本，是國(guó)家立威之基，教育的重要性不言而喻。然而當(dāng)前，無(wú)論是農(nóng)村教師隊(duì)伍參差不齊，還是教育硬件配套亟待完善，無(wú)論是隨遷子女就學(xué)屢屢碰壁，還是中考加分亂象層出不窮，教育公平亂象不止。如不重視，勢(shì)必阻礙孩子的人生發(fā)展，制約地區(qū)的發(fā)展后勁，最終影響區(qū)域平衡的早日實(shí)現(xiàn)。因此，必須以一以貫之的決心，以一脈相承的信念，加快共享發(fā)展腳步，促進(jìn)教育公平實(shí)現(xiàn)。均衡教育資源，促進(jìn)教育公平。師資隊(duì)伍的差距，與教學(xué)配套的缺憾相互疊加，共同拉大教育資源的差距。一方面，工資福利低、受訓(xùn)機(jī)會(huì)少、工作強(qiáng)度大、生活條件差、職稱評(píng)審難等頑疾不一而足，城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍存在天壤之別，導(dǎo)致農(nóng)村教師教學(xué)積極性缺失，教學(xué)專業(yè)性不足，教學(xué)穩(wěn)定性缺少。如不重視并加以改變，城鄉(xiāng)教育資源將日益懸殊，城鄉(xiāng)教育將難以均衡。另一方面，新城建設(shè)教育配套落后，老城名校大班問(wèn)題頻現(xiàn)，同地區(qū)、同城市的重點(diǎn)校與平行校問(wèn)題亦讓家長(zhǎng)殫精竭慮，讓教育有失公平。而不少地區(qū)正在多措并舉改變現(xiàn)狀，正如B市通過(guò)強(qiáng)校幫扶弱校計(jì)劃，增加教師校際交流機(jī)會(huì)，縮減校際教學(xué)水平差距，提升教師隊(duì)伍總體質(zhì)量，均衡城鄉(xiāng)師資教學(xué)水平，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋靡不有初，鮮克有終。教育是立人、成事、治國(guó)之本，惟有在均衡教育資源上下功夫、凝眾力，方能贏得群眾最多的掌聲，凝聚社會(huì)最大的共識(shí)。加強(qiáng)制度保障，促進(jìn)教育公平。教育公平是指包括考試制度、選拔制度在內(nèi)的教育制度的公平，然而當(dāng)前，中高考加分亂象層見疊出：假冒藝術(shù)特長(zhǎng)生有之，更改生源戶籍地有之，冒充少數(shù)民族者有之。。。誤導(dǎo)孩子的價(jià)值觀，加劇教育的不公平。追根究底、追本溯源，正是實(shí)行地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理體制，而非國(guó)家統(tǒng)一政策導(dǎo)致的。無(wú)獨(dú)有偶，戶籍門檻導(dǎo)致隨遷子女難以參加異地考試的問(wèn)題屢見不鮮。城鄉(xiāng)二元體制的積弊，以致隨遷子女在流入地入學(xué)難、考試難不一而足，造成學(xué)生心理問(wèn)題頻發(fā)，致使學(xué)習(xí)進(jìn)度難以適應(yīng)，終致教育公平難以實(shí)現(xiàn)?？梢?，通過(guò)制度保障，提升教育質(zhì)量猶如箭上弦上。正如《進(jìn)一步做好重點(diǎn)大城市義務(wù)教育就近入學(xué)工作的通知》等教育部頒布的系列文件，對(duì)于推進(jìn)義務(wù)教育制度化具有指導(dǎo)意義。因此，國(guó)家地方必須以上下求索的執(zhí)著，加強(qiáng)制度保障，讓教育的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓教育的公平充分涌動(dòng)。我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育。。。人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。習(xí)總書記的講話振奮人心。解決教育問(wèn)題沒有終點(diǎn)站，只有連續(xù)不斷的新起點(diǎn)：必須繪制制度保障的設(shè)計(jì)圖，緊抓資源平衡的牛鼻子，順勢(shì)而為、逆流而上;善始善終、久久為功，以教育公平助力公民把握人生出彩的機(jī)會(huì)，以教育發(fā)展助力祖國(guó)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)。
軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作熱點(diǎn)：辦好“百姓身邊的教育”
|背景鏈接*社區(qū)教育讓孩子們的暑假更有意義，農(nóng)家書屋為廣大農(nóng)民送去精神食糧，在線課程激發(fā)人們的學(xué)習(xí)興趣不斷涌現(xiàn)的新的學(xué)習(xí)模式和教育形態(tài)，引發(fā)人們關(guān)注。其中，社區(qū)教育是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要力量。2019年初印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出擴(kuò)大社區(qū)教育資源供給，對(duì)我國(guó)發(fā)展社區(qū)教育具有重要指導(dǎo)意義。|公考角度中公解讀*[提出觀點(diǎn)]社區(qū)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，社區(qū)教育有助于提高人的基本素質(zhì)，促進(jìn)社區(qū)和諧，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。[綜合分析]社區(qū)教育是實(shí)現(xiàn)終身教育的重要形式，是推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建的基礎(chǔ)，是涵蓋了除學(xué)歷教育以外所有教育內(nèi)容的教育，是滿足從生命孕育到長(zhǎng)逝的人生歷程中的教育，是圍繞黨的中心工作，主動(dòng)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧建設(shè)的教育。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題。在這一過(guò)程中，社區(qū)教育是重要抓手，大有可為。社區(qū)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，是百姓身邊的教育。著力破解制約社區(qū)教育的一系列問(wèn)題，提升社區(qū)教育現(xiàn)代化水平，將更好發(fā)揮其在提高我國(guó)人口綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展中的重要作用，為加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)。[對(duì)策措施]搞好社區(qū)教育，當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)社區(qū)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，完善社區(qū)教育辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)。充分整合中小學(xué)校、圖書館、科技館、市民學(xué)校、農(nóng)村文化禮堂等資源，開展接地氣的教育活動(dòng)，才能讓社區(qū)教育走進(jìn)人們的生活。促進(jìn)社區(qū)教育工作規(guī)范化、制度化，是推進(jìn)社區(qū)教育健康深入發(fā)展的根本保障。不斷完善且具有針對(duì)性的制度體系建設(shè)，起到了協(xié)調(diào)、支撐、規(guī)范社區(qū)教育改革創(chuàng)新的作用，推動(dòng)社區(qū)教育實(shí)現(xiàn)了快速健康發(fā)展。保證各項(xiàng)政策措施落地，需要將社區(qū)教育納入教育現(xiàn)代化整體規(guī)劃，建立目標(biāo)責(zé)任和考核機(jī)制。將終身教育、社區(qū)教育工作納入督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容，從保障機(jī)制、計(jì)劃落實(shí)、活動(dòng)形式等方面加強(qiáng)政府督導(dǎo)。資料來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)新論：辦好百姓身邊的教育
