解放軍文職招聘考試魔方般的影視空間-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-10-05 18:49:01魔方般的影視空間影視空間同其他藝術(shù)空間相比，幾乎無所不能，它幾乎就是整個世界的神奇再現(xiàn)。它可以上天入地，可以縱橫南北，可以馳騁東西；可以表現(xiàn)宇宙之大，也可以表現(xiàn)昆蟲之微，舉凡春花秋月、夏雨冬雪、飛禽走獸、花鳥蟲魚、風(fēng)雨雷電、山呼海嘯? ? 世界上的一切事物都可以映現(xiàn)在銀幕上。人的幻想、幻覺和夢境，也可以有聲有色地在銀幕上表現(xiàn)出來。影視的空間感顯現(xiàn)在有一定面積的平面銀幕上。它之所以有立體感和逼真性，主要是利用了人的視覺錯覺。影視可以利用視覺錯覺，創(chuàng)造虛擬的空間。比如，前一個鏡頭是實景，一輛轎車開進(jìn)一座大廈院里；后一個鏡頭是虛景，汽車?yán)锏娜顺霈F(xiàn)在攝影棚中的咖啡廳里。兩個鏡頭組接起來后，觀眾還以為是在同一個實景中拍攝的呢。借助這一手段，電影空間可以變小為大，變遠(yuǎn)為近，變少成多，變簡成繁。影視藝術(shù)的相似性與差異性
解放軍文職招聘考試手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-01 11:28:06一、教材內(nèi)容：二、教材分析：教學(xué)重點及解決方法：教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握物象空間的描述與表達(dá)。解決方法：應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置，從而讓學(xué)生了解三度空間的特點及與二度空間的區(qū)別。并應(yīng)用于繪畫中。教學(xué)難點及解決方法：教學(xué)難點：景物的三度空間位置在紙上的表達(dá)方法。解決方法：學(xué)生小組討論解決及師生共同探究解決。三、學(xué)生分析：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，部分學(xué)生還做好了課前預(yù)習(xí)。但是，大多數(shù)學(xué)生的立體思維能力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力，應(yīng)重點輔導(dǎo)。四、設(shè)計理念：通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并放在實踐中去檢驗。五、教學(xué)目標(biāo)：德育滲透點：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，充分認(rèn)識 生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn) （羅丹語）。教學(xué)知識點：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。能力滲透點：鼓勵學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。六、教具準(zhǔn)備：自制教具、風(fēng)景畫（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件）七、教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法八、課時安排：２課時九、教學(xué)過程：室內(nèi)課：1、 風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。老師：同學(xué)們好，老師近日畫了一張風(fēng)景畫，大家想不想看一看？學(xué)生（齊聲）：想。（老師展示風(fēng)景畫：畫中都分遠(yuǎn)、中、近三種景）（學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）2、師生初步探究物象空間的表達(dá)。老師：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。）（老師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。）學(xué)生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話）老師：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)一下如何畫出美麗的景色好嗎？學(xué)生（齊聲）：好。3、師生共同探討總結(jié)物象空間表達(dá)的方法。老師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠(yuǎn)近呢？（學(xué)生開始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。）（接下來，教師將各小組的討論結(jié)果拿出來與全體學(xué)生共同進(jìn)行探討總結(jié)。）（各小組相互取長補(bǔ)短，一起完善物象空間表達(dá)的表達(dá)方法。）（最后，老師將探討結(jié)果板書到黑板。同時，每種表達(dá)方法各拿出一幅作品讓學(xué)生欣賞。）學(xué)生看作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達(dá)方法4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。老師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的方法。（老師邊總結(jié)邊板書，并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行小結(jié)。）室外課：１、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。老師：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。（老師展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。）學(xué)生（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了?。▽W(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時，學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來）２、學(xué)生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調(diào)。（學(xué)生分組開始校園寫生，師生共同活動。）３、課堂內(nèi)學(xué)生自我評析，老師點評總結(jié)。（學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）（老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。）十、板書設(shè)計：手繪線條圖像 物象空間的表達(dá)上下、左右、前后 三度空間 上下、左右、？ 二度空間轉(zhuǎn)換到1、前后遮擋表現(xiàn)法 （大多數(shù)寫生作品）前后、遠(yuǎn)近2、平擺是表現(xiàn)法 （一些裝飾畫） 下邊近、上邊遠(yuǎn)3、透視的表現(xiàn)法 （《最后的晚餐》） 近大遠(yuǎn)小4、移動式的表現(xiàn)法 （《清明上河圖》） 視域廣闊十一、教學(xué)反思：校園寫生課符合新課程理念學(xué)生興趣高漲，分組寫生活動中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達(dá)能力強(qiáng)，對于學(xué)生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。通過這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。
解放軍文職招聘考試時間和空間是物質(zhì)運(yùn)動的基本形式-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-16 12:00:48物質(zhì) 作為萬物(或物質(zhì)具體形態(tài))的共性和本質(zhì)，本是看不見也摸不著的東西，就好像 一粒種子內(nèi)部能發(fā)芽的那種 質(zhì) 是看不見也摸不著一樣。但種子內(nèi)部的 質(zhì) 通過 生發(fā) 出幼芽來呈現(xiàn)自己的那種 質(zhì) ， 生發(fā) 就是運(yùn)動。于是， 運(yùn)動 成為 物質(zhì) 的存在方式。這是我們在上面講的思想。接著這個思想我們要講空間和時間。當(dāng) 物質(zhì) 通過 運(yùn)動 顯化為具體物質(zhì)形態(tài)時，這具體物質(zhì)形態(tài)就能看得見摸得著了，就像種子的 質(zhì) ( 物質(zhì))通過 生發(fā) (運(yùn)動)而出現(xiàn) 幼芽 (物質(zhì)具體形態(tài))，這 幼芽 就能看得見摸得著了。這樣共性的 物質(zhì) 通過 運(yùn)動 就過渡到 具體物質(zhì)形態(tài) 了。具體物質(zhì)形態(tài)的特點是它們都具有空間和時間特征，即它們都要占有空間經(jīng)歷時間。 物質(zhì)運(yùn)動 必然產(chǎn)生、顯化為具體物質(zhì)形態(tài)，而具體物質(zhì)形態(tài)是有時空特征的，在此意義上，我們說物質(zhì)運(yùn)動的基本形式是時間和空間。老子說的 道生一、一生二、二生三，三生萬物 中的 道 是 一般 ，經(jīng)過 生 (運(yùn)動)過渡到了 萬物 ， 萬物 即個別，即物質(zhì)具體形態(tài)。物質(zhì)、運(yùn)動、時空之間的關(guān)聯(lián)可圖示如下：物質(zhì)(一般、內(nèi)部)運(yùn)動(中介)具有時空特征的物質(zhì)具體形態(tài)(個別、外部)由于時空是物質(zhì)運(yùn)動的存在方式，所以下面我們來講時空問題
