2017年軍隊文職人員招聘考試（農(nóng)學(xué)）精選模擬試題及答案二(2月2日)-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
2017年軍隊文職人員招聘考試（農(nóng)學(xué)）精選模擬試題及答案二(2月2日)發(fā)布時間：2017-08-2321:39:561).原核細(xì)胞DNA復(fù)制是在特定部位起始的，真核細(xì)胞則在多位點同時起始復(fù)制。正確答案：對答案解析：2).卵巢中分泌的激素有：()A.雌激素B.孕激素C.雄激素D.松弛素E.制卵泡素正確答案：ABCDE
解放軍文職招聘考試古巴比倫人對數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-11-2219:08:21古巴比倫人對數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)巴比倫人從遠(yuǎn)古時代開始，已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)知識，并能應(yīng)用于解決實際問題．從數(shù)學(xué)本身看，他們的數(shù)學(xué)知識也只是觀察和經(jīng)驗所得，沒有綜合結(jié)論和證明，但是，也要充分認(rèn)識他們對數(shù)學(xué)所做出的貢獻(xiàn)．1．在算術(shù)方面，他們對整數(shù)和分?jǐn)?shù)有了較系統(tǒng)的寫法，在記數(shù)中，已經(jīng)有了位值制的觀念，從而把算術(shù)推進(jìn)到一定的高度，并用之于解決許多實際問題，特別是天文方面的問題．2．在代數(shù)方面，巴比倫人用特殊的名稱和記號來表示未知量，采用了少數(shù)幾個運算記號，解出了含有一個或較多個未知量的幾種形式的方程，特別是解出了二次方程，這些都是代數(shù)的開端．巴比倫人能夠求解的方程類型可簡略歸納如下：ax＝b，x2＝a，x2+ax＝b，x2-ax＝b，x3=a，x2(x+1)＝a．在解決實際問題中，他們能夠通過算術(shù)運算方法解二元一次方程組，例如以下幾種類型：3．在幾何方面，巴比倫人認(rèn)識到了關(guān)于平行線間的比例關(guān)系和初步的畢達(dá)哥拉斯定理，會求出簡單幾何圖形的面積和體積，并建立了在特定情況下的底面是正方形的棱臺體積公式4．在天文學(xué)方面，他們已有一系列長期觀察記錄，并且已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許多準(zhǔn)確性很高的天文學(xué)周期．他們計算月球和行星的運動，給出天體在不同時期所處位置的數(shù)表，并計算天文歷書等．綜上，可以看出巴比倫人對初等數(shù)學(xué)的幾個方面都有一定貢獻(xiàn)．但是，他們對圓面積度量時，常?。?，計算結(jié)果不如古埃及人精確．
2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)數(shù)學(xué)知識點40-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-04-2807:52:0716．教師的大氣教師的大氣是指教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出的那種大家風(fēng)范，那種充滿自信、運籌帷幄、不急不躁、不拘小節(jié)的教學(xué)素質(zhì)，那種能夠自覺跳出單純傳授知識范疇而站在關(guān)注學(xué)生生命成長的高度來反思教學(xué)的功底和底蘊(yùn)。17．商榷性評語老師根據(jù)不同的情況，有時直接予以更正，有時則不是直接更正，而是給予適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生自己去更正。18．延遲評價學(xué)生的知識基礎(chǔ)，智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度是不平衡的，即使優(yōu)等生也可能有失誤的時候。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)錯誤過多，為了避免學(xué)生作業(yè)等級太低，心理壓力太大，可以采取暫不評判等級的批改評價策略。等學(xué)生弄清了錯誤原因，補(bǔ)充了所欠缺的知識，將作業(yè)重做之后，再進(jìn)行評判。教學(xué)評價：根據(jù)一定教學(xué)目的和教學(xué)原理，運用切實可行的評價方法和手段，對整體或局部的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行全面考查和價值判斷的過程。19課堂教學(xué)要素評價法：所謂要素評價法就是以課堂教學(xué)評價的幾個要素為支撐點，對整節(jié)課進(jìn)行整體衡量的評價方式。20數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價：指有計劃、有目的地收集學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、使用數(shù)學(xué)的能力和對數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度、價值觀等方面的證據(jù)，并根據(jù)這些證據(jù)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況或某個課程教學(xué)計劃做出結(jié)論的過程。21課程評價：是指對課程內(nèi)容及進(jìn)程進(jìn)行的價值判斷。課程可以在三種意義上加以理解：1、學(xué)校為實現(xiàn)預(yù)定的教育目標(biāo)而組織的全部教育活動的總和；2、指某一教學(xué)科目，如語文、數(shù)學(xué)或英語，對某一具體學(xué)科課程的評價是我國中小學(xué)最常使用的；3、對課程教育活動的評價。23.分項作業(yè)評價：所謂分項作業(yè)評價是為了全面評價學(xué)生的作業(yè)，從雙基、書寫、創(chuàng)新意識等方面采取分項評價的一種批改策略。這種評價有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,也有利于學(xué)生各種素質(zhì)的全面發(fā)展。24口頭型考試評價：是一種以口頭形式進(jìn)行評價的考試方法，一般用于小學(xué)一、二年級，受學(xué)生年齡特征的限制，用口頭回答的形式評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。25教學(xué)診斷：在自己或他人的教學(xué)實踐中，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，從教學(xué)問題入手，經(jīng)常進(jìn)行自我反思，深入剖析，找出病因，分析病理，進(jìn)而對癥下藥提出解決問題的方法與對策27.課堂觀察表評價：是指根據(jù)評價目標(biāo)多元、評價主體多樣、重視學(xué)生自我反思等原則設(shè)計具體指標(biāo)對學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以評價，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種評價方式。28.自我反思：是教師對教育教學(xué)過程的再認(rèn)識、再思考、再探索、再創(chuàng)造。是在新課程理念指導(dǎo)下，以教育教學(xué)活動過程為思考對象，對教學(xué)行為、教學(xué)決策以及由此所產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高能力發(fā)展的一種批判性思維活動。29.體態(tài)語言評價：是指教師用體態(tài)來評價學(xué)生，諸如一個真誠的微笑，一個肯定的眼神，一個輕輕的撫摸等等，這些發(fā)自內(nèi)心的無聲評價在課堂中起著無聲勝有聲的效果。30.發(fā)展性教師評價：是面向教師未來發(fā)展的期望性評價，它具有鮮明的教育價值取向，具有發(fā)展的自主性和超前性，具有評價結(jié)果的多元認(rèn)同性，具有可持續(xù)進(jìn)取的開放性，是促進(jìn)教師不斷完善的引導(dǎo)性評價。31.課堂即興評價：是指在課堂教學(xué)活動中對學(xué)生的各種學(xué)習(xí)行為、交往行為給予及時、合理的、激勵的評價
