解放軍文職招聘考試教材體系-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-0121:17:41教材體系：指以教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)為核心，遵循教材選編原則，將經(jīng)過選擇的各種教材按照一定的順序和要求組合成的統(tǒng)一整體。142．定性評價：指對體育課中的各項評定內(nèi)容，根據(jù)評價者的經(jīng)驗，從理論上對其質(zhì)量作出的分析與評價。143．預(yù)先考核：指通常在學(xué)期初，為了解學(xué)生基礎(chǔ)和特點所進行的考核。144、體育教學(xué)：是教與學(xué)的統(tǒng)一活動，是學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下，積極主動地學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)、技能、鍛煉身體，增強體質(zhì)，促進健康，發(fā)展運動能力，培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過程，是實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑之一。145．完整法：是指整套動作或單個動作不分部分地進行教學(xué)的方法,它常用于比較簡單的動作或者結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹、難以分解的動作的教學(xué)。三、判斷題1、排球比賽中A隊隊員在接發(fā)球時，用腳將球踢到了對方場內(nèi)，裁判員判其違例。（）2、體育評價應(yīng)實現(xiàn)多樣化，將定量分析和定性分析相結(jié)合。()3、徑賽的距離應(yīng)從起點線的后沿量至終點線的后沿。()4、跳遠比賽中只要觸接到跳板前沿紅線就判試跳失敗。()5、投擲比賽中丈量成績以1厘米為最小單位。()6、籃球比賽中持球隊員身體部位觸接端線或邊線均判出界。()7、排球比賽中后排隊員不得參與進攻。()有后排進攻8、以時間計算成績的項目叫田賽，以高遠度計算成績的項目叫徑賽。（)9、間歇鍛煉法是指重復(fù)鍛煉之間有合理的休整，它是提高鍛煉效果的一種常用方法。()10、支撐擺動要求以肩為軸，腳向遠伸，髖向遠送，身體伸直。（）11、直腿后滾翻的保護與幫助是保護者單手提拉練習(xí)者臀部，幫助推手和翻轉(zhuǎn)。（）站在練習(xí)者側(cè)面，當(dāng)練習(xí)者舉腿翻臀時兩手握其小腿上提。12、韻律操比賽，可設(shè)規(guī)定動作和自選動作。規(guī)定動作由競賽組織部門確定，采用統(tǒng)一的動作和音樂進行。（）13、側(cè)向滑步推鉛球最后用力動作是通過蹬腿、送髖、轉(zhuǎn)體、挺胸、低頭、推臂、撥球連貫動作將球推出。（）最后用力應(yīng)做到蹬、轉(zhuǎn)、撐、送、挺、推、撥七字。14、足球個人進攻戰(zhàn)術(shù)包括：停球、跑位、運球過人、射門。（）正確答案為：擺脫與跑位、傳球、運球突破15、急停是快速移動中突然停止，借以甩開防守者的方法。動作有一步急停和兩步急停。（）16、如八個隊員參加比賽，采用單淘汰制，其比賽場次為七場。（）17、長拳的手法主要有拳、掌、勾，步法主要有馬步、弓步、仆步、虛步、歇步。（）手型是拳、掌、勾。步型有：馬步、弓步、仆步、虛步、歇步。手法是：沖拳、推掌、亮掌、穿掌。步法有：上步、躍步、插步、退步。腿法有：彈腿、踹腿、蹬腿。身法：軀干的擰轉(zhuǎn)、展收等。眼法：做動作時眼隨手動，定勢時勢隨目注。呼吸方法：跳起時提起，落下和低姿勢時沉氣，沖拳發(fā)力時聚氣，一般平穩(wěn)動作托氣。（體育與健康課本）18、重力休克是在劇烈運動中，由于體內(nèi)大量缺氧所引起的暫時性腦貧血而發(fā)生的休克。（）疾跑后突然停止而引起的暈厥稱為重力性休克。多見于徑賽運動員，尤為以短跑、中跑為多見，有時自行車和競走運動員也可見到。運動員在進行運動時，外周組織內(nèi)的血管大量擴張，血流量比安靜時增加多倍，這時依靠肌肉有節(jié)奏的收縮和舒張以及胸腔負壓的吸引作用，血液得以返回心臟，當(dāng)運動者突然終止運動時，肌肉的收縮作用驟然停止，使大量血液聚積在下肢，造成循環(huán)血量明顯減少、血壓下降、心跳加快而心搏出量減少，腦供血急劇減少而造成暈厥。19、新課程《體育與健康》體現(xiàn)了實用性、活動性、興趣性和時代性特點，突出了課程以身體鍛煉為主要手段，增強學(xué)生健康為主要目的的課程性質(zhì)。（）20、科學(xué)的身體鍛煉可以促進人體形態(tài)、機能的發(fā)育，運動能力的提高，適應(yīng)環(huán)境抵抗疾病能力的增強。（）
解放軍文職招聘考試文體的變化與古文運動-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-2510:35:16南北朝時期尤其南朝通行駢體文，駢即對偶，每兩句一對，每句十個字，前四個字一節(jié)，后六字一節(jié)，又稱四六句。這種文體韻律明快，也能寫出好作品，讀起來上口，但作為公文用，顯得呆板。隋初李諤極言駢體之弊（李講的也是駢體文）：連篇累犢，不出月露之形；積案盈箱，唯是風(fēng)云之狀。文帝曾下令公文不得用此文體，但不奏效。唐初仍通行，陳子昂等再次呼吁廢之建議文字復(fù)古，即改用秦漢以前的古文體。直到唐中葉以后，經(jīng)韓愈、柳宗元倡行，才實現(xiàn)了文體改造。韓愈推崇先秦秦漢的散文體，主張用古散文取代駢體文，故稱古文運動。名義上復(fù)古，實際在古散文傳統(tǒng)基礎(chǔ)上創(chuàng)新，返求自由、質(zhì)樸的新散文體，是使文體、文風(fēng)、語言全面進步的革新運動并且提出文以載道，重視內(nèi)容，反對空洞形式美，以文害義。作為古文運動的倡導(dǎo)者，韓愈身體力行，把新散文體用于政論、傳記、書信以及序跋、墓志銘中，寫了大量優(yōu)秀散文，如《師說》、《原道》等。他的散文氣勢大，文字極為精煉，不僅為當(dāng)時所重，也為后代所傳。附：韓愈作文言必已出，不與人同。他衡量自己的作品有獨特方式，當(dāng)多數(shù)人說好時，他認為流于庸俗；當(dāng)少數(shù)人說好，多數(shù)人說不好時，他認為入道了；當(dāng)多數(shù)人看不懂，說不好時，他認為才得道，夠水乎了。柳宗元是韓愈古文運動中的得力參與者，他的主要貢獻是創(chuàng)作了大量優(yōu)美的散文。在參與二王八司馬改革被驅(qū)之后，他更深入地了解了社會，作品更有深度和力度，《捕蛇者說》即是這一時期的作品。他寫自然風(fēng)景《永州八記》，把自己的遭遇、情緒融入自然山水之中，情景交融，渾然一體，成為新散文的杰作。
解放軍文職招聘考試美術(shù)教材-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-0121:10:00美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書。教材是引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、人格構(gòu)建的一種范倒，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。美術(shù)教材對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、認知水平、審美趣味、創(chuàng)造能力和個性品質(zhì)等有著直接的影響。（一）依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)撞編寫美術(shù)教材教材的縮寫應(yīng)依據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo)的要求，以學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展水平為參考，以有利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)作為思考的基點，以提示、設(shè)疑、選擇、資料提供、方法指導(dǎo)、討論和解釋等方式，展示學(xué)習(xí)過程。（二）實現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性美術(shù)教科書一般包括課題、作品范倒、教學(xué)輔助圖、學(xué)習(xí)活動圖片、文字內(nèi)容、作業(yè)方式和評價要求等。在縮寫教科書時，可采用單元式、單課式或單元和單課組合式等多種形式，努力實現(xiàn)內(nèi)容組織的合理性與綜合性、注意教科書的趣味性和知識性，注重實踐能力的培養(yǎng)。（三）妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)蕞譴擇美術(shù)教科書內(nèi)容時，要特別重視優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)美術(shù)和民族、民間美術(shù)，弘揚優(yōu)秀民族文化，體現(xiàn)中國特色，也要包含經(jīng)典的外國美術(shù)作品，并根據(jù)學(xué)生的接受能力對現(xiàn)代藝術(shù)進行介紹，以闊學(xué)生的眼界和思路，培養(yǎng)尊重世界多元文化的志度。（四）鼓髓美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化美術(shù)教材以教科書為主，輔以畫冊、圖片、標(biāo)本實物、作品以及相關(guān)的視聽影像資料和計算機軟件，以形成集成和互動的優(yōu)勢，加強美術(shù)教學(xué)的效果，促進學(xué)習(xí)方式的多樣化。出版部門要積極探索，縮寫與出版有特色的美術(shù)教材。同時鼓勵各地積極發(fā)地方教材和校本教材。
解放軍文職招聘考試蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-2816:10:09(1)蒙學(xué)教材的發(fā)展自古以來，不斷有人創(chuàng)編以識字為主的蒙學(xué)教材。早在西周時有人就編寫了小學(xué)文字教學(xué)用書《史籀篇》。這是中國厲史上記載的最早的兒童識字課本。漢代編有多種識字課本，其中漢元帝時的黃門令史游編寫的急就篇》一直留傳至今。到宋元時期，蒙學(xué)教材較前代在數(shù)里和質(zhì)量上都有提高，對后來明清時期的蒙學(xué)教材的發(fā)展都產(chǎn)生了一定的影響。(2)蒙學(xué)教材的種類宋元明清時期的蒙學(xué)教材按其內(nèi)容的側(cè)重點不同，可大致分為:①識字教學(xué)教材，如《三字經(jīng)》、《百家姓》;②倫理遵德教材，女味熹的《刁學(xué)》;③歷史教學(xué)教材，如宋王令作《十七史蒙求》、黃繼善作《史學(xué)提要》等;④詩耿教學(xué)教材，如朱熹的《訓(xùn)蒙詩》、《千家詩》等;⑤綜合知識類教材。(3)蒙學(xué)教材的特點第一，教材符合初步識字階段的要求。第二，教材的編寫注孟與兒盆日常生活的聯(lián)系，使兒童閱讀起來有新鮮感，不覺得冗長枯燥。第三.教材注憊兒童的心理特點和興趣，選擇的內(nèi)容大都通俗淺易。特別是《三字經(jīng)》、《百家姓》采用韻語形式，朗朗上口。第四，教材通常突出識字的目的，同時包含一定的知識教育和思想教育的內(nèi)容。
