2019江蘇軍隊(duì)文職招考面試技巧：計(jì)劃組織“目的”的來源
計(jì)劃組織協(xié)調(diào)類型的題目是當(dāng)前公職類結(jié)構(gòu)化面試考試中至關(guān)重要的題型之一，在面試中出現(xiàn)的概率較大，這一類型的題目目前在答題過程中也是一眾考生比較頭疼的作答題型，在思路要求中需要對(duì)于活動(dòng)的目的以及重點(diǎn)要素進(jìn)行作答，考生在答題過程中對(duì)于要素的作答方式比較容易理解，但是對(duì)于目的的作答往往容易遺忘，主要原因還是不太認(rèn)同為什么要去表達(dá)目的這一作答要求，認(rèn)為直截了當(dāng)?shù)倪M(jìn)行要素闡述就可以了，那么接下來專家通過對(duì)于當(dāng)前政府的一些慣用組織進(jìn)行查看后給出一些解釋：一、談目的的重要性：1.翻閱政府的官府網(wǎng)站不難發(fā)現(xiàn)，在政府組織活動(dòng)前會(huì)強(qiáng)調(diào)方案的重要性，并且往往會(huì)在文件公開時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行宣傳，在公示的文件中無一例外都會(huì)將目的作為首先明確的內(nèi)容予以寫出，而在后續(xù)的組織要求中基本都會(huì)圍繞該目的進(jìn)行規(guī)劃建立，可以看出，目的在這一過程中起到了總領(lǐng)的作用，它是一切工作開展的靈魂。2.從習(xí)慣性的角度來看，我們每一個(gè)人在開展個(gè)人的每一項(xiàng)工作開始之前都會(huì)在意識(shí)中涉及到我們?nèi)ジ梢豁?xiàng)工作最后需要達(dá)到的效果，那其實(shí)就是我們開展一項(xiàng)工作的目的，這是人的固定思維，與動(dòng)物行動(dòng)過程中漫無目的的舉動(dòng)形成鮮明的對(duì)比。二、如何談目的更加精彩：例：為提升本地區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境水平，某地組織開展農(nóng)村治污專項(xiàng)整治工作，然而在組織過程中某村農(nóng)名的參與積極性、抵觸情緒嚴(yán)重，領(lǐng)導(dǎo)讓你負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，你怎么做?1.直接從題干中提煉，本題題干直接透露為提升本地區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境，可以直接作為本次活動(dòng)的最終目的，并且可以清晰的透露出這一目的是屬于題干的初衷，考生在答題過程中把握起來較為清晰，但是答題過程中注意稍加概括，避免出現(xiàn)復(fù)述題干不必要作答的問題。2.由題干目的進(jìn)行拓展意義，為了避免出現(xiàn)僅僅復(fù)述題干的狀況我們還可以針對(duì)題干中的宏觀目的進(jìn)行一點(diǎn)意義的拓展，比如說為提升本地區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境的意義可以是有利于為更好的加強(qiáng)村民的獲得感等表述。3.可以聯(lián)系生活中的實(shí)際案例事實(shí)談一談除了題干信息以外的現(xiàn)實(shí)目的，考慮治污是當(dāng)前國(guó)家推行的政策方向，所以治污對(duì)于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)以及農(nóng)村地區(qū)更好更快的發(fā)展都有很好的意義，這也可以作為一點(diǎn)意義去補(bǔ)充，大體上在考生采取聽題的方式過程中可能會(huì)忽略目的，可以采取該方式進(jìn)行完善。中公教育專家認(rèn)為，我們?cè)诮獯鹩?jì)劃組織協(xié)調(diào)類型的題目過程中不僅要能恰到好處的提到目的，而且還要能夠更加恰到好處的將目的發(fā)揮出它的作用，方法是至關(guān)重要的。希望可以引起廣大考生的高度關(guān)注并且深入角色當(dāng)中進(jìn)行提煉。
解放軍文職招聘考試教育目的的概念-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-15 15:04:58（一）教育目的的概念1、 十二校主編《教育學(xué)基礎(chǔ)》觀點(diǎn)（統(tǒng)考） 教育目的，是指教育要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，反映對(duì)教育在人的培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、努力方向和社會(huì)傾向性等方面的要求 狹義的教育目的，特指一定社會(huì)（國(guó)家或地區(qū)）為所屬各級(jí)各類教育人才培養(yǎng)所確立的總體要求 廣義的教育目的，是指對(duì)教育活動(dòng)具有指向作用的目的領(lǐng)域（也有人稱目標(biāo)領(lǐng)域），含有不同層次與其實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)序列。其結(jié)構(gòu)層次有上下位次之分，依次為：教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)等，各位次名稱的含義及所產(chǎn)生作用的特點(diǎn)既有相同性，也有各自的獨(dú)特性。它不僅標(biāo)示著一定社會(huì)（國(guó)家或地區(qū)）對(duì)教育培養(yǎng)人的要求，也標(biāo)示著教育活動(dòng)的方向和目標(biāo)，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿2、 黃濟(jì)、王策三《現(xiàn)代教育論》的觀點(diǎn) 所謂教育目的，就是人們?cè)谶M(jìn)行教育活動(dòng)之前，在頭腦中預(yù)先觀念的存在的教育活動(dòng)過程結(jié)束時(shí)所要取得的結(jié)果，它指明教育要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或要求，說明辦教育為的是什么，培養(yǎng)人要達(dá)到什么樣的規(guī)格3、 柳海民《教育原理》的觀點(diǎn) 教育目的的概念誠如教育的定義一樣，具有廣義與狹義之別： 廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者的期望，即人們期望受教育者接受教育后身心各方面產(chǎn)生怎樣的發(fā)展結(jié)果，或發(fā)生怎樣的積極變化狹義的教育目的是指一個(gè)國(guó)家對(duì)教育活動(dòng)結(jié)果規(guī)定的總要求，是國(guó)家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)4、 南京師大教育系《教育學(xué)》的觀點(diǎn) 教育目的是指培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。它規(guī)定把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人的問題5、 孫俊三《教育原理》的觀點(diǎn) 一般認(rèn)為教育目的有兩層含義，即廣義的教育目的與狹義的教育目的 廣義的教育目的是指主體對(duì)受教育者的期望或理想設(shè)計(jì)，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果 狹義的教育目的是指國(guó)家對(duì)教育培養(yǎng)出什么樣人才的總的要求6、 袁振國(guó)《當(dāng)代教育學(xué)》的觀點(diǎn) 廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過受到教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)出什么樣人才的總要求
