2019解放軍文職招聘考試教育學英語知識點93-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-04-28 08:23:00動詞歷來都是各種英語考試考察的重中之重，圍繞動詞考察的考點相當多，比如動詞的時態(tài)和語態(tài)，非謂語動詞，虛擬語氣等知識點。要想解決這類動詞的試題，首要的任務是明確英語中的動詞種類以及各種動詞的用法。英語的動詞主要分為四類：實義動詞、助動詞、系動詞及情態(tài)動詞。一、系動詞(一)系動詞的分類一是(be)五覺(feel， smell， sound， taste，look)三保持(keep， remain， stay)看起來像兩個(seem， appear)變成了五個(become， grow， turn， get， go)結(jié)果卻只有兩個(prove， turn out)系動詞的考點：1.意思相近的系動詞與實義動詞的辨析；系動詞+表語(n/adj)；2.系動詞無被動語態(tài)無進行時。The weather will stay hot for 3days.(stay后必須跟形容詞做表語)2. The food _____ very delicious.A. taste B. is tasting C. tasted D. is tasted二、實義動詞(一)分類：vt(及物動詞)、vi(不及物動詞)Vt.+賓語 The man visited his school.(visit為及物動詞)Vi. The sun rises. (rise為不及物動詞)(二)實義動詞的考察主要還是考察近義的動詞和動詞詞組的辨析以及動詞的短語搭配A.come up with B.put up with C.turn to D.stick to解析：本題主要考察動詞短語辨析，根據(jù)句意，選擇B。
2019解放軍文職招聘考試教育學英語知識點897-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-04-29 16:50:00閱讀教學是高中英語教學最為重要的內(nèi)容，在面試中，這一部分也是最容易被抽到的，因此對于廣大考生來說，閱讀課的備考是重中之重。一般情況下，一篇閱讀材料需占用一個課時，分為pre-reading, while-reading和post-reading三個部分，下面就具體給大家分享一下每一個步驟究竟該如何講解，并結(jié)合具體案例來方便大家理解。一、pre-reading二、while-reading常見的教學活動有選擇、判斷、問答、填空、連線、填表、排序、演講、辯論、討論、復述、畫思路圖、標句子結(jié)構(gòu)等。例如在有些段落可以把它設置成語法填空的形式: Ren Jianbo described a terrible sandstorm _____________ he experienced _______ a child in the desert. He said, To have been caught in a sandstorm _____(be) a terrible experience. 對于大段的材料，可以設置討論，比如 discuss in groups and give a report to the class。三、post-reading
2019解放軍文職招聘考試教育學英語知識點652-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-04-29 08:32:38句子包含主要句子成分(主語、謂語)和次要句子成分(表語、賓語、賓語補足語),按照動詞的性質(zhì)將英語簡單句劃分為以下五種基本句型：例句：Jim is working [very hard] [now].(他現(xiàn)在正非常努力地工作。)She is young. (她年輕。) It looks like rain. (天看上去要下雨。)The boy [always] kicked the dog [with his feet]. (這男孩老是用腳踢那只狗。)He has [never] bought me a toy [since last year]. (從去年起他沒給我買過一個玩具。)He felt something (cold) .(他感到有個冰冷的東西順著腿上爬。)英語詞類與句子成分關(guān)系圖：1、 表示某種詞類可以充當某個成分, 表示某種詞類經(jīng)常充當某個成分, 表示某種詞類最經(jīng)常充當某個成分。 表示某種詞類不能充當某個成分。2、 * 表示該成分可以由從句充當,如主語從句、賓語從句、狀語從句等。
2019解放軍文職招聘考試教育學英語知識點410-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-04-28 22:37:153.根據(jù)同義、反義關(guān)系組織記憶。根據(jù)英語單詞的同義關(guān)系，設計相關(guān)活動，引導學生回憶、歸納表達語義相同的詞匯，比如我們可把與 看 相關(guān)的詞匯歸結(jié)為look， watch， gaze， glance， glare， stare， glimpse等。根據(jù)英語單詞的反義關(guān)系，設計相關(guān)活動，引導學生根據(jù)這一關(guān)系對單詞進行組織和學習，如：valuable， valueless等。4.根據(jù)漢語詞義與英語詞義的對應關(guān)系組織記憶。漢語中的某一個字或詞對應的是英語中不同的詞或詞組。如：圍繞漢語 打 字組成的詞組，在英語中要使用不同的單詞或詞組來表示。打電話：make a phone call打招呼：say hello to sb.打手勢：make a gesture打草稿：work out a draft打籃球：play basketball在教學中，可以設計相關(guān)的活動，引導學生根據(jù)這樣的關(guān)系對單詞進行組織和學習。五、賦予詞匯文化意義記憶單詞北京外國語大學教授胡文仲說過： 只學習語言材料，不了解文化背景，猶如只抓住外殼而不會領悟其精神。 教師要把詞匯字面意義和文化背景結(jié)合在一起教授給學生，尤其是那些中西方文化內(nèi)涵差異較大的詞，讓學生學會英語語言文化的思維模式。例如漢語賦予 龍 這個詞吉祥興旺的意思，從 龍鳳呈祥 、 龍騰虎躍 這樣的成語中可見一斑。而在英語文化中，dragon一詞暗含了邪惡的意思，有 a woman who behaves in an angry and unfriendly way (悍婦)的解釋，還有 chase the dragon (吸食海洛因)這樣的俚語。教師在教授學生這個詞的時候就應當指明詞的文化意義，從而學生在翻譯 中華巨龍 這樣的詞組時就會加以注意。詞匯記憶學習的策略與方法是因人而異，對不同程度不同性格的學生采取不同的教學方法。英語教師應按課程標準要求，遵循英語教學原則，認真分析學生在英語詞匯學習中存在的問題，研究英語詞匯教與學的規(guī)律和策略，引導學生改變單一、被動、死記硬背的詞匯學習方式，掌握詞匯記憶的規(guī)律，總結(jié)出適合自己特點的詞匯記憶法，以有效提高學生的英語水平。
