軍隊文職管理學(xué)包括人力資源管理_軍隊文職考試

解放軍文職招聘考試人力資源管理的目標(biāo)-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-09-02 23:29:29●人力資源管理的目標(biāo)？人力資源管理的根本目標(biāo)在于獲取人力資源的最大使用價值，充分發(fā)揮人的能動性。1，調(diào)動人的積極性。人力資源管理貫徹始終的一個主題是承認(rèn)組織內(nèi)的人是組織的一種寶貴財富，使人對組織具有責(zé)任感筆強迫人順應(yīng)組織的要求有更深遠(yuǎn)得意義。為了充分調(diào)動人的積極性，管理者應(yīng)該努力尋求人力資源管理方針與組織目標(biāo)的統(tǒng)一。2，開發(fā)人的創(chuàng)造性。創(chuàng)新是一個組織參與競爭、謀求發(fā)展的重要武器。創(chuàng)新過程中，個人創(chuàng)造性的開發(fā)程度至關(guān)重要。管理者要為職工發(fā)揮創(chuàng)新潛力提供必要的工作條件和組織條件。3，為事業(yè)生存與發(fā)展提供有力保證。事業(yè)的生存與蓬勃發(fā)展，需要一支強有力的隊伍保障。應(yīng)將組織對人員的數(shù)量和質(zhì)量的需求與人力資源的有效供給協(xié)調(diào)起來，充分發(fā)揮勞動者和生產(chǎn)資料的效用，為組織的生存與發(fā)展提供有力保證。4，發(fā)揮人對事業(yè)發(fā)展的推動作用。人力資源管理者需要創(chuàng)造良好的條件，協(xié)調(diào)人們的心理和行為，充分發(fā)揮人的主觀能動性，實現(xiàn)提高工作效率的目的。還要切實關(guān)心每個人在物質(zhì)、精神和業(yè)務(wù)發(fā)展等方面的要求，幫助他們在實現(xiàn)組織目標(biāo)的同時實現(xiàn)個人目標(biāo)?！裎覈侣剢挝荒壳暗娜肆Y源管理既帶有行政事業(yè)管理單位的干部管理性質(zhì)，又帶有企業(yè)單位的勞動管理性質(zhì)。目前，我國大多數(shù)報社的崗位分工和人才分布一般為 三大部分、五個系列 。三大部分：采訪編輯、經(jīng)營管理、黨務(wù)和行政五個系列：新聞編輯系列、工程技術(shù)系列、經(jīng)營系列、管理系列、黨務(wù)及行政系列●新聞單位在勞動工資制度上一般實行勞動定額管理，編制定員管理，工資、獎金和津貼相結(jié)合，并配以其它相應(yīng)的獎懲措施。勞動定額有2種形式：工時定額 和 產(chǎn)量定額（新聞單位常用）●編制定員是根據(jù)企業(yè)既定的生產(chǎn)方向、生產(chǎn)規(guī)模、裝備情況、生產(chǎn)技術(shù)要求、生產(chǎn)條件，按照勞動定額及定員標(biāo)準(zhǔn)，以及企業(yè)管理機構(gòu)及層次的設(shè)置等因素確定企業(yè)必須配備的各類人員的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，是企業(yè)科學(xué)配備人力的依據(jù)，定員是建立崗位責(zé)任制、搞好按勞分配的前提。●工資制度是國家貫徹按勞分配的原則和各項政策所規(guī)定的工資等級制度、工資形式、工資水平、工資關(guān)系、津貼、獎勵等的總稱。我國目前的工資制度有三種，包括技術(shù)等級工資制、職務(wù)等級工資制、結(jié)構(gòu)工資制（新聞單位）。結(jié)構(gòu)工資制 又稱多元化工資制，新聞單位職工工資由職務(wù)工資、級別工資、基礎(chǔ)工資、工齡工資組成，職務(wù)工資和級別工資是主體?！窆べY形式是指工資的計算方法和支付形式。工資的形式主要有計時工資、計件工資、浮動工資（新聞單位常用，普遍實行 打分制 ）。●獎金是勞動報酬的一種補充形式，是對勞動者提供的超額勞動的報酬，作用是鼓勵職工為單位、為社會、為國家多做貢獻(xiàn)。●津貼是貫徹按勞分配原則的一種補充形式，是補償職工額外和特殊的勞動消耗而支付的勞動報酬。表現(xiàn)為 誤餐費、交通費、通訊費。

解放軍文職招聘考試人力資源與人力資本-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-09-03 10:26:56（一）內(nèi)涵人力資源（human resource）是指包含在人體內(nèi)的一種生產(chǎn)能力，是指能夠推動整個經(jīng)濟和社會發(fā)展的勞動者的能力。如果發(fā)揮出來了，它就變成了現(xiàn)實的勞動生產(chǎn)力；如果這種能力沒有發(fā)揮出來，這就是潛在的勞動生產(chǎn)力。人力資本（human capital）是通過投資形成的凝結(jié)在人身體內(nèi)的知識、能力、健康等所構(gòu)成，能夠物化于商品和服務(wù)，增加商品和服務(wù)供應(yīng)，并以此獲得收益的價值。（二）聯(lián)系與區(qū)別人力資源與人力資本既相聯(lián)系又相區(qū)別。其聯(lián)系在于，它們都是以人的能力的質(zhì)的規(guī)定性為核心，都是人的能力在不同環(huán)境下的共同體現(xiàn)，兩者在許多場合下可以通用和互換。兩者的差別也很明顯：（1）人力資源是一個關(guān)于人力的存量概念，而人力資本則既是存量概念也是流量概念。（2）人力資源是既定的，即使其再生性也是外在的力量所致，它沒有刻畫自己的形成過程。而人力資本則不同，是可以通過投資和積累形成的，可以自我增值擴大，同時也必須能夠自我增值 這是由資本的特性所規(guī)定的。（3）人力資本涉及具體的投資、積累、形成的回報過程，而人力資源則主要是開發(fā)和利用過程。兩者是從不同的角度探討人力問題的，人力資源強調(diào)了人力的客體性方面，而人力資本強調(diào)了人力的主體性方面。補充知識：人力資源對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻(xiàn)早期西方經(jīng)濟發(fā)展理論十分強調(diào)物質(zhì)資本在經(jīng)濟發(fā)展中的作用，而忽視了人力資源的重要性。上世紀(jì)60年代中期以來，越來越多的發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家轉(zhuǎn)而注意人力資源對經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略意義，甚至有人把它看作是經(jīng)濟發(fā)展的決定性因素。美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨(T W Schultz)斷言： 改善窮人福利的決定性生產(chǎn)要素不是空間、能源和耕地，決定性要素是人口質(zhì)量的改善和知識的增進(jìn)。英國經(jīng)濟學(xué)家哈比森（F．H．Harbison）則說： 人力資源 是國民財富的最終基礎(chǔ)。資本和自然資源是被動的生產(chǎn)要素；人是積累資本、開發(fā)自然資源、建立社會、經(jīng)濟和政治組織并推動國家向前發(fā)展的主動力量。顯而易見，一個國家如果不能發(fā)展人民的技能和知識，就不能發(fā)展任何別的東西。發(fā)展中國家的人力資源問題主要表現(xiàn)為兩個方面：從數(shù)量上說，大量的人力資源處于不得其用（underutilization）的狀況，從質(zhì)量上說，大量的勞動者素質(zhì)很差。

解放軍文職招聘考試開發(fā)人力資源的重要性-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-09-03 10:31:32開發(fā)人力資源的重要性 P72人力資源的開發(fā)，也稱人力資本的形成。發(fā)展中國家不僅人力資源大量閑置，而且人力資源素質(zhì)也很低。勞動者技術(shù)水平低是經(jīng)濟發(fā)展的一個十分重要的障礙。因此，增加對人的投資，提高勞動者素質(zhì)，是經(jīng)濟發(fā)展的一個重要戰(zhàn)略目標(biāo)。對人的投資包括兩個方面，一是體力投資，一是智力投資。體力投資主要包括營養(yǎng)和保健條件的改善；智力投資主要包括教育的發(fā)展，而強調(diào)教育在人力資本形成中的重要性的呼聲越來越高了。舒爾茨的 人力資本投資理論舒爾茨的 人力資本投資理論 ,認(rèn)為人口素質(zhì)比人口數(shù)量更重要,這是 人力資本投資理論 的立論要點。人口素質(zhì)主要指人在后天培育起來的知識水平、勞動技能、自我管理、自我約束、自我發(fā)展以及自我完善的能力。這種能力的形成和發(fā)展,都是靠后天的教育來實現(xiàn)的,包括父母的家庭教育、社會成員的示范作用、學(xué)校教育、在職培訓(xùn)以及成人教育等方面。在現(xiàn)代社會,衡量人口素質(zhì)的指標(biāo)主要是受教育的層次和程度,一國或一地區(qū)受教育者的教育層次和教育程度越高,數(shù)量越大,說明其素質(zhì)越高。一、教育的重要作用 P72（一）教育的形式：①學(xué)校正規(guī)教育（formal education） ②非正規(guī)教育（informal education）（二）教育對人力資源開發(fā)中的重要性第一，雙重效應(yīng):知識效應(yīng)和非知識效應(yīng)。第二，受教育水平的提高帶來收入水平的提高。（二者呈正相關(guān) P73圖4-6）第三，婦女受教育后可以增加就業(yè)機會并有利于人口控制。二、教育投資的成本 收益分析教育投資按投資主體分為兩種：家庭投入（個人教育投資）和政府或社會投入（社會教育投資）。就個人教育投資而言，如果隨著教育級別的上升，教育收益逐漸增加，而教育成本的增加低于教育收益，則這個家庭讓子女受更高教育是有利的；反之不利。（一）收益分析：假設(shè)未來某一年預(yù)期教育收益和n年的全部收益可用1、2式計算：（二）成本分析：（顯性成本加上隱性成本）假設(shè)：n年中所有預(yù)期教育投資成本(隱性成本與顯性成本）貼現(xiàn)值總和，可用下式計算：（三）教育投資的經(jīng)濟效益分析：1、如果V C，則教育投資是有利的；2、如果V C，則教育投資是不利；3、因此，確定教育投資是否處于最優(yōu)狀態(tài)，要計算內(nèi)在收益率，它是貼現(xiàn)成本之和與貼現(xiàn)收益相等時的貼現(xiàn)率。即有：或者（四）教育投資的社會收益率 P75世界銀行也曾以 社會收益率 作為衡量社會教育投資經(jīng)濟效益的指標(biāo)，其計算方法如下：教育投資收益率的特點（1）發(fā)展中國家的教育收益率一般高于發(fā)達(dá)國家。而且據(jù)研究表明，其教育收益率還高過物質(zhì)資本投資的收益率。這反映了大多數(shù)發(fā)展中國家人力資本的稀缺程度。因此在大多數(shù)發(fā)展中國家，教育投資是合理的。（2）不同教育程度的收益是不同的。一般說來，發(fā)展中國家的教育收益率是大學(xué)最低，發(fā)達(dá)國家的教育收益率是中學(xué)較低。但無論是發(fā)展中國家還是發(fā)達(dá)國家，初等教育的收益率是最高的。因此，發(fā)展中國家教育的重點應(yīng)該是普及初等教育。（3）從收益率上來看，個人的教育收益率要高于社會的收益率。 （表4-5）與發(fā)達(dá)國家比起來，發(fā)展中國家之間的差距更大。為了盡快獲得本國急需的人才，許多發(fā)展中國家在高等教育方面投入了大量的資金。這不僅沒有使教育收益率達(dá)到最大，而且在一定程度上加劇了兩極分化的趨勢。