崗位能力資料分析：名詞解釋匯集

例：某地最低生活保障為300元，人均收入為最低生活保障的4.6倍。則人均收入為300×4.6=1380元。◆翻番翻一番為2倍；翻兩番為4倍；依此類推，翻n番為2n倍。1980年國(guó)民生產(chǎn)總值為2500億元，到2010年要達(dá)到國(guó)民生產(chǎn)總值翻三番的目標(biāo)，即2500×2×3=15000億元?！粼鲩L(zhǎng)率增長(zhǎng)率=增長(zhǎng)量÷基期量×100%某校去年招生人數(shù)2000人，今年招生人數(shù)為2400人，則增長(zhǎng)率為400÷2000×100%=25%◆年平均增長(zhǎng)率（復(fù)合增長(zhǎng)率）期望值=基期值×(1+增長(zhǎng)率)n，其中n為相差年數(shù)某公司1999年固定資產(chǎn)總值4億元，固定資產(chǎn)年平均增長(zhǎng)率為20%，則其2002年固定資產(chǎn)總值為4×(1+20%)×3=億元?！粼鏊僭鲩L(zhǎng)速度=增長(zhǎng)量÷基期量◆增幅增長(zhǎng)了百分之幾=增長(zhǎng)量÷基期量增長(zhǎng)了幾個(gè)百分點(diǎn)=增速-基期增速增幅和增速的關(guān)系，容易混淆，意義一樣表達(dá)的含義不同，增速表達(dá)速度，增幅表達(dá)大和小增長(zhǎng)了百分之幾，相對(duì)；增長(zhǎng)了幾個(gè)百分點(diǎn)，絕對(duì)。◆同比：與歷史同期相比較去年三月完成產(chǎn)值2萬(wàn)元，今年三月完成2.2萬(wàn)元，同比增長(zhǎng)()÷2×100%=10%◆環(huán)比：現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)周期和上一個(gè)統(tǒng)計(jì)周期相比較，包括日環(huán)比、月環(huán)比、年環(huán)比。今年三月完成產(chǎn)值2萬(wàn)元，四月完成2.2萬(wàn)元，環(huán)比增長(zhǎng)()÷2×100%=10%◆指數(shù)：用于衡量某種要素變化的，指標(biāo)的相對(duì)量，一般假定基期為100，其他量和基期相比得出的數(shù)值。常見指數(shù)包括：納斯達(dá)克指數(shù)、物價(jià)指數(shù)、上證指數(shù)和區(qū)域價(jià)格指數(shù)。某地區(qū)房地產(chǎn)價(jià)格指數(shù)，1998年平均價(jià)格4000元為基準(zhǔn)指數(shù)100。到2005年，平均價(jià)格為8400元，則當(dāng)年的房地產(chǎn)價(jià)格指數(shù)為8400÷4000×100=210。◆基尼系數(shù)用來(lái)衡量收入差距，是介于0-1之間的數(shù)值，基尼系數(shù)越大，表示不平等程度越高；基尼系數(shù)為0表示絕對(duì)平等，為1表示絕對(duì)不平等。一般來(lái)說(shuō)：0.2以下表示絕對(duì)平均，之間表示比較合理，0.5以上表示差距懸殊?！舳鞲駹栂禂?shù)指食品支出總額（生活必需品，非奢侈品）占家庭或個(gè)人消費(fèi)支出總額的百分比例，是國(guó)際上通用的、用以衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人民生活水平的常用指標(biāo)。聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織提出的標(biāo)準(zhǔn)為：恩格爾系數(shù)在59%以上為貧困，50-59%為溫飽，40-50%為小康，30-40%為富裕，低于30%為最富裕。◆平均數(shù)：一組數(shù)的和，和它們的個(gè)數(shù)之間相除；即位數(shù)字總和?數(shù)字個(gè)數(shù)?！糇畲?、最小值◆中位數(shù)：將一組數(shù)從小到大排列，若個(gè)數(shù)為奇數(shù)，則中位數(shù)就是中間那個(gè)數(shù)；若個(gè)數(shù)為偶數(shù)，則中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)就是中位數(shù)。崗位能力更多解題思路和解題技巧，可參看、。

2016考試崗位能力技巧：真假話問(wèn)題突擊

軍隊(duì)文職考試崗位能力中的樸素邏輯一直是大家覺(jué)得很難提分的題型，因?yàn)榧幢阏莆樟朔椒ㄒ矡o(wú)法從容應(yīng)對(duì)所有題目。國(guó)家軍隊(duì)文職考試網(wǎng)認(rèn)為需要快速突擊這個(gè)題型也是有章可循的，在此就給大家詳細(xì)講解一下。一、關(guān)注信息長(zhǎng)或信息全的條件在做題時(shí)，考生需要關(guān)注一些特征條件，如果條件特別長(zhǎng)或者內(nèi)涵信息特別多，一定是考生關(guān)注的重點(diǎn)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)如此大的信息量能最先確定下來(lái)一些有用的信息。例1.某珠寶店失竊，五個(gè)職員涉嫌被拘審，假設(shè)這五個(gè)職員中，參與作案的人說(shuō)的都是假話，無(wú)辜者說(shuō)的都是真話。這五個(gè)職員分別有以下供述：張說(shuō)：“王是作案者，王說(shuō)過(guò)他作的案。”王說(shuō)：“李是作案者?！崩钫f(shuō)：“是趙作的案?！壁w說(shuō)：“是孫作的案?！睂O沒(méi)有說(shuō)一句話。依據(jù)以上的敘述，能推斷出以下哪項(xiàng)結(jié)論？A。張作案，王沒(méi)有作案，李作案，趙沒(méi)有作案，孫作案B。張沒(méi)有作案，王作案了，李沒(méi)有作案，趙作案，孫沒(méi)作案C。五個(gè)職員都參與作案D。五個(gè)職員都沒(méi)有作案二、關(guān)注出現(xiàn)次數(shù)最多的元素如果有個(gè)概念反復(fù)出現(xiàn)很多次，那么一定是咱們關(guān)注的重點(diǎn)。例2.趙明、錢紅、孫杰三人被北京大學(xué)、清華大學(xué)和北京師范大學(xué)錄取。他們分別被哪個(gè)學(xué)校錄取的，同學(xué)們作了如下的猜測(cè)：同學(xué)甲猜：趙明被清華大學(xué)錄取，孫杰被北京師范大學(xué)錄取。同學(xué)乙猜：趙明被北京師范大學(xué)錄取，錢紅被清華大學(xué)錄取。同學(xué)丙猜：趙明被北京大學(xué)錄取，孫杰被清華大學(xué)錄取。結(jié)果，同學(xué)們的猜測(cè)各對(duì)了一半。那么，他們的錄取情況是：A。趙明、錢紅、孫杰分別被北京大學(xué)、清華大學(xué)和北京師范大學(xué)錄取。B。趙明、錢紅、孫杰分別被清華大學(xué)、北京師范大學(xué)和北京大學(xué)錄取。C。趙明、錢紅、孫杰分別被北京師范大學(xué)、清華大學(xué)和北京大學(xué)錄取。D。趙明、錢紅、孫杰分別被北京大學(xué)、北京師范大學(xué)和清華大學(xué)錄取。關(guān)注特征條件可以幫助我們快速解答樸素推理的真假話問(wèn)題。國(guó)家軍隊(duì)文職考試網(wǎng)預(yù)祝考生考試成功。更多解題思路和解題技巧，可參看。

崗位能力數(shù)量：統(tǒng)籌問(wèn)題解題技巧

近年來(lái)，各地的試題中“統(tǒng)籌問(wèn)題”屢次出現(xiàn)。統(tǒng)籌問(wèn)題是一個(gè)研究怎樣節(jié)省時(shí)間、提高效率的問(wèn)題，這一題型能夠深入地考查考生的統(tǒng)籌安排能力，而這種能力正是軍隊(duì)文職在行政工作中所必需的。隨著軍隊(duì)文職考試數(shù)學(xué)運(yùn)算試題越來(lái)越接近生活，注重實(shí)際，這類題目出現(xiàn)的幾率也越來(lái)越大。在此，選擇了一些真題進(jìn)行講解，希望能對(duì)各位考生有所幫助。所謂“統(tǒng)籌方法”，就是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。統(tǒng)籌方法的應(yīng)用，主要是通過(guò)重組、優(yōu)化等手段把工作的程序安排好，從而提高辦事效率。舉個(gè)例子，讓讀者體會(huì)一下統(tǒng)籌在生活中的應(yīng)用。比如，想泡壺茶喝，具體情況是：沒(méi)有開水，水壺要洗，茶杯要洗，茶葉也沒(méi)有了。怎么辦？辦法一：先洗好水壺，灌上涼水，放在火上燒著，在等待水開的時(shí)間里，洗茶壺、茶杯，拿茶葉，等水開了，泡茶喝。辦法二：先做好準(zhǔn)備工作，洗水壺、茶杯，拿茶葉，等一切就緒，再灌水燒水，然后等待水開了泡茶喝。辦法三：洗凈水壺，灌上涼水，放在火上燒著，等水開了之后，再洗茶杯、拿茶葉，然后泡茶喝。哪一種辦法時(shí)間最少？相信大家都能看出來(lái)是第一種辦法最優(yōu)，因?yàn)楹髢煞N辦法都窩了工。例：2011年4月24日聯(lián)考題某公司要買100本便簽紙和100支膠棒，附近有兩家超市。A超市的便簽紙0.8元一本，膠棒2元一支且買2送1。B超市的便簽紙1元一本且買3送1，則膠棒1.5元一支，如果公司采購(gòu)員要在這兩家超市買這些物品，則他至少要花多少元錢？A.183.5B.208.5C.225D.230答案及解析：B。本題屬于費(fèi)用問(wèn)題中的統(tǒng)籌優(yōu)化。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，A超市的便簽紙貴，膠棒便宜（4元3支），B超市的便簽紙便宜（3元4本），膠棒貴。所以購(gòu)買方法是100本便簽在B超市購(gòu)買需75元（買75本，送25本），100支膠棒99支在A超市買需132元（買66支，送33支），還有1支在B超市買需1.5元，故而總錢數(shù)為75＋132＋1.5＝208.5元。故選B。例：2009年某省考試真題一個(gè)車隊(duì)有三輛汽車，擔(dān)負(fù)著五家工廠的運(yùn)輸任務(wù)，這五家工廠分別需要7、9、4、10、6名裝卸工，共計(jì)36名；如果安排一部分裝卸工跟車裝卸，則不需要那么多裝卸工，而只需要在裝卸任務(wù)較多的工廠再安排一些裝卸工就能完成裝卸任務(wù)，那么在這種情況下，總共至少需要名裝卸工才能保證各廠的裝卸需求。A.26B.27C.28D.29答案及解析：A。本題可以采用假設(shè)法來(lái)推理。設(shè)三輛汽車分別為甲、乙、丙車；五個(gè)工廠分別為A、B、C、D、E廠，則最初狀態(tài)甲、乙、丙三車上人數(shù)為0，五工廠分別有人7、9、4、10、6人。我們?cè)谖鍌€(gè)工廠都減少1名裝卸工時(shí)，五工廠共減少5人，而每輛車上的人數(shù)各增加1人，車上共增加3人，所以裝卸工的總?cè)藬?shù)減少2人。當(dāng)車上增加到4人，C廠剩余的人數(shù)為0，此時(shí)每輛車上的人數(shù)每增加1人，車上共增加3人，而五工廠共減少4人，所以裝卸工的總?cè)藬?shù)仍減少。當(dāng)車上增加到6人，C、E廠剩余的人數(shù)為0，此時(shí)每車上的人數(shù)每增加1人，車上共增加3人，而五工廠共減少3人，所以裝卸工的總?cè)藬?shù)不變。當(dāng)車上增加到7人，A、C、E廠剩余的人數(shù)為0，此時(shí)每輛車上的人數(shù)如果再每增加1人，車上共增加3人，而五工廠共減少2人，所以裝卸工的總?cè)藬?shù)增加。所以當(dāng)車上的人數(shù)為6人（或7人）的時(shí)候，裝卸工的總?cè)藬?shù)最少。如果每個(gè)車上有6個(gè)人，A、B、C、D、E廠剩余人數(shù)分別為1、3、0、4、0，三輛車上共有18人，總共需裝卸工26人。如果每個(gè)車上有7個(gè)人，A、B、C、D、E廠剩余人數(shù)分別為0、2、0、3、0，三輛車上共有21人，總共也需裝卸工26人。例：2006年中央、國(guó)家錄用軍隊(duì)文職真題人工生產(chǎn)某種裝飾用珠鏈，每條珠鏈需要珠子25顆，絲線3條，搭扣1對(duì)，以及10分鐘的單個(gè)人工勞動(dòng)?，F(xiàn)有珠子4880顆，絲線586條，搭扣200對(duì)，4個(gè)工人。則8小時(shí)最多可以生產(chǎn)珠鏈。A.200條B.195條C.193條D.192條答案及解析：D。這是一道統(tǒng)籌題。題干所給的數(shù)字、條件很多，做此類“多種原材料”類的統(tǒng)籌試題，首先可以假設(shè)所有的原材料都足夠充分，讓工人滿負(fù)荷工作。在這種情況下，所能產(chǎn)出的最小值即為所求。根據(jù)題目條件，每個(gè)工人每小時(shí)可以生產(chǎn)6條珠鏈，則4個(gè)工人8小時(shí)可以生產(chǎn)：4×6×8＝192條。在四個(gè)備選項(xiàng)中，192是最小的數(shù)字，這告訴我們，原材料是足夠的，但是4個(gè)工人在8小時(shí)內(nèi)最多只能生產(chǎn)出珠鏈192條。所以，正確選項(xiàng)是D。（補(bǔ)充：如果計(jì)算的結(jié)果不是最小的數(shù)字192，那就需要進(jìn)一步考慮珠子、絲線、搭扣的數(shù)量是不是影響結(jié)果了。）崗位能力更多解題思路和解題技巧，可參看、

2016考試崗位能力技巧：邏輯推理切入點(diǎn)

一、多次出現(xiàn)的元素如果一個(gè)元素在題目中出現(xiàn)次數(shù)比較多，則從這個(gè)元素入手，作為做題切入點(diǎn)可以輕松推理其他元素。A.甲不是教師B.工程師比甲年齡小C.工程師比山東人年齡大D.教師年齡最小解析：首先觀察題干，尋找多次出現(xiàn)的元素，得到本題的切入點(diǎn)是工程師。很容易得出工程師是丙。把結(jié)論代入題干可知，工程師（丙）比教師大比乙小，所以教師的年齡是最小的。故正確答案為D。二、邏輯矛盾點(diǎn)邏輯推理題目中，有時(shí)候會(huì)存在一些明顯的矛盾點(diǎn)，在這個(gè)點(diǎn)上重合的結(jié)論，有且僅有一個(gè)可以為真，所以這個(gè)點(diǎn)也常作為解題的切入點(diǎn)。同學(xué)甲猜：趙明被清華大學(xué)錄取，孫杰被北京師范大學(xué)錄取。同學(xué)乙猜：趙明被北京師范大學(xué)錄取，錢紅被清華大學(xué)錄取。同學(xué)丙猜：趙明被北京大學(xué)錄取，孫杰被清華大學(xué)錄取。結(jié)果，同學(xué)們的猜測(cè)各對(duì)了一半。那么，他們的錄取情況是A.趙明、錢紅、孫杰分別被北京大學(xué)、清華大學(xué)和北京師范大學(xué)錄取。B.趙明、錢紅、孫杰分別被清華大學(xué)、北京師范大學(xué)和北京大學(xué)錄取。C.趙明、錢紅、孫杰分別被北京師范大學(xué)、清華大學(xué)和北京大學(xué)錄取。D.趙明、錢紅、孫杰分別被北京大學(xué)、北京師范大學(xué)和清華大學(xué)錄取。解析：首先根據(jù)題目中的信息畫出直觀的圖表，輔助推理。每個(gè)同學(xué)都得出一個(gè)正確結(jié)論和一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)“清華”這個(gè)元素出現(xiàn)次數(shù)最多，作為切入點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生只能被一所大學(xué)錄取，此為矛盾點(diǎn)。如果乙的“錢紅被清華大學(xué)錄取”為真，則甲關(guān)于“趙明被清華大學(xué)錄取”和丙的“孫杰被清華大學(xué)錄取”都為假，繼而推出甲的“孫杰被北京師范大學(xué)錄取”和丙的“趙明被北京大學(xué)錄取”都為真。到這里，假設(shè)成立，無(wú)矛盾。即趙明、錢紅、孫杰分別被北京大學(xué)、清華大學(xué)和北京師范大學(xué)錄取。選A。三、從可能性最少入手題干中的信息不能夠直接用來(lái)推理，需要我們根據(jù)題干進(jìn)行假設(shè)時(shí)，應(yīng)用可能情況最少的選項(xiàng)入手解題，簡(jiǎn)化做題步驟。（1）A說(shuō)他手里的兩數(shù)相加為10。（2）B說(shuō)他手里的兩數(shù)相減為1。（3）C說(shuō)他手里的兩數(shù)之積為24。（4）D說(shuō)他手里的兩數(shù)之商為3。由此他們4人都猜出了剩下沒(méi)有人拿的那個(gè)數(shù)字，這個(gè)數(shù)字是（）。A.5B.6C.7D.8解析：觀察四個(gè)選項(xiàng)知（3）的可能性有兩種，即（3，8）和（4，6），（4）的可能性有三種，即（1，3）（3，9）（2，6），所以進(jìn)行假設(shè)時(shí)就應(yīng)該從（3）入手，觀察（3）、（4）知二者可能性中3這個(gè)數(shù)字出現(xiàn)次數(shù)最多，所以可以假設(shè)C手里拿的是（3，8），由此確定D手里拿的是（2，6），以此類推即可得出所余數(shù)為7，即C為正確答案。以上三個(gè)方法是解決邏輯推理中樸素推理問(wèn)題的主要方法。當(dāng)我們拿到一道邏輯推理題，要首先判斷是否可以同這三個(gè)方法實(shí)現(xiàn)快速解題，以便大大節(jié)約考試時(shí)間。更多解題思路和解題技巧，可參看。