解放軍文職招聘考試營養(yǎng)支持病人的護理-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-24 17:16:46營養(yǎng)支持病人的護理學(xué)習(xí)要求了解：手術(shù)、創(chuàng)傷后三大營養(yǎng)素代謝的特點熟悉：營養(yǎng)支持的基本指征、營養(yǎng)不良的分類和營養(yǎng)不良的評定。重點和難點問題一、營養(yǎng)支持的基本指征病人出現(xiàn)下列情況之一，應(yīng)提供營養(yǎng)支持治療：①近期體重下降超過正常體重的10%。②血清蛋白低于30g/L。③連續(xù)7日不能正常進食。④已明確為營養(yǎng)不良。⑤可能產(chǎn)生營養(yǎng)不良或并發(fā)癥的高危病人。二、營養(yǎng)不良的分類營養(yǎng)不良分為以下三種類型：①成人干瘦型營養(yǎng)不良：主要由熱量的攝入不足引起。②低蛋白血癥性營養(yǎng)不良：主要由蛋白質(zhì)攝入不足或丟失過多，而熱量攝入正常或較多引起。③混合型營養(yǎng)不良：由于蛋白質(zhì)和熱量的攝入均不足引起。三、營養(yǎng)狀況的評定人體測量（1）體重：體重下降超過理想體重的10%，提示營養(yǎng)不良。（2）體質(zhì)指數(shù)（BMI）：BMI=體重/身高（m）2，理想值界于18.5～23.9，小于18為消瘦，大于24為超重。（3）三頭肌皮皺厚度（TSF）：可判斷體內(nèi)脂肪的含量。TSF的正常參考值，男性11.3～13.7mm，女性為14.9～18.1mm。（4）臂肌圍（AMC）：可判斷骨骼肌或體內(nèi)瘦組織群量。AMC（cm）=上臂中點周長（cm）-3.14xTSF（cm）。正常參考值，男性為22.8～27.8cm，女性為20，9～25.2cm。（5）電生理阻抗：是利用生物組織（瘦組織群和脂肪組織）導(dǎo)電性差異，計算相應(yīng)組織的含量。2.實驗室檢查（1）肌酐/身高指數(shù)（%）：是判斷體內(nèi)骨骼肌含量的指標(biāo)。肌酐/身高指數(shù)（%）=尿肌酐排泄量（mg/24h）/[身高（cm）-100]x23（女性為18）。（2）血清蛋白質(zhì)：主要測定血清清蛋白、轉(zhuǎn)鐵蛋白及前清蛋白濃度，營養(yǎng)不良時，均有不同程度的下降。（3）氮平衡：用于判斷體內(nèi)蛋白合成與分解代謝的狀況。當(dāng)攝入氮量大于排出氮量時是為氮正平衡，反之為氮負(fù)平衡。留取24小時尿液，測定其中尿素氮的含量，加常數(shù)3～4g（經(jīng)糞便、皮膚排出的氮和以非尿素氮形式排出的含氮物），即可得出24小時出氮量。氮平衡（g/d）=24小時入氮量（g/d）-24小時出氮量（g/d）。（4）免疫指標(biāo)：①周圍淋巴細(xì)胞計數(shù)：是反應(yīng)細(xì)胞免疫指標(biāo)。淋巴細(xì)胞計數(shù)=周圍血白細(xì)胞計數(shù)x淋巴細(xì)胞%，當(dāng)小于1500時，提示營養(yǎng)不良.②遲發(fā)性皮膚超敏試驗：能基本反應(yīng)人體細(xì)胞免疫功能。通常用5種抗原（如結(jié)核菌素、植物血凝素等）在雙臂不同部位作皮內(nèi)注射，24～48小時后觀察反應(yīng)，皮丘 5mm為陽性，否則為陰性。皮膚試驗陰性者，提示營養(yǎng)不良。
2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)試題776-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-06 14:19:4778.在下列教師行為中屬于心理健康表現(xiàn)的有( )。A.交往中，將關(guān)系建立在互惠的思想上B.冷靜的處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C.將生活中的不愉快清晰帶入課堂，遷怒于學(xué)生D.偏愛甚至袒護學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生79.李興終于完成一道復(fù)雜的化學(xué)題目，他對自己的解題能力相當(dāng)滿意，這是他( )。A.自我控制 B.自我概念 C.自我評價 D.自我體驗80.陸欽斯的量杯實驗，說明了定勢具有( )。A.消極的阻礙作用 B.積極的促進作用C.沒有作用 D.既有積極作用又有消極作用81.學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程主要是學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程，知識學(xué)習(xí)的第一個階段是( )。A.知識獲得 B.知識提取 C.知識運用 D.知識保持82.以下哪一種教學(xué)方式不是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所提倡的?( )A.課堂講授 B.認(rèn)知學(xué)習(xí) C.情景教學(xué) D.拋錨式教學(xué)83.維果斯基的 最近發(fā)展區(qū)理論 ，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。根據(jù)上述定義，以下最能體現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)的是( )。A.三歲的麗麗在媽媽的指導(dǎo)下，逐漸學(xué)會了自己穿衣服B.小藝的媽媽希望小藝將來能成為一名優(yōu)秀的科學(xué)家C.七歲的小燕實際身高和七歲女孩的平均身高之間的差距D.五歲的小明已經(jīng)能夠背誦100首古詩
