2018年軍隊(duì)文職招考必看：關(guān)于“十九大新定義社會(huì)主要矛盾”的考點(diǎn)清單
1.1956年黨的八大上，“人民對(duì)于經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的需要同當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化不能滿(mǎn)足人民需要的狀況之間的矛盾”，被視為當(dāng)時(shí)中國(guó)國(guó)內(nèi)主要矛盾的內(nèi)容。2.改革開(kāi)放初的黨對(duì)中國(guó)社會(huì)主要矛盾的判斷是“人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要和落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾”，這一帶有根本性、全局性、正確性的判斷，為中國(guó)的改革發(fā)展提供了極大的政策發(fā)展和制度變革空間，推動(dòng)了改革開(kāi)放，解放了生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)生活的極大豐富，使中國(guó)走向富裕。3.黨的十九大中，習(xí)近平總書(shū)記做出全新判斷：進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。這一關(guān)系全局的歷史性變化，是對(duì)五年來(lái)中國(guó)發(fā)展歷史性成就和變革的深刻總結(jié)，也是對(duì)近40年來(lái)改革發(fā)展成果的歷史回應(yīng)，更是對(duì)未來(lái)中國(guó)發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)的精準(zhǔn)定位。4.發(fā)展的“不平衡”“不充分”既體現(xiàn)在發(fā)展的城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距、貧富差距、收入差距上，也體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的不平衡上。社會(huì)健康與社會(huì)發(fā)展質(zhì)量和人民對(duì)美好生活的需要還有一定的差距，社會(huì)安全、社會(huì)治理的水平、政府治理和公共服務(wù)的提供還需要進(jìn)一步提高。5.這要求在改革時(shí)既要注重宏觀(guān)層面的“三農(nóng)”、城鎮(zhèn)化、中西部地區(qū)發(fā)展、收入分配等重大經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展議題，也需要從微觀(guān)層面直面基本的社會(huì)保障、社會(huì)福利、精準(zhǔn)扶貧、就業(yè)、住房、食品安全、教育與醫(yī)療均等化等與人民日常生活密切相關(guān)的社會(huì)發(fā)展課題，充分發(fā)揮社會(huì)主義制度優(yōu)越性的巨大潛力，充分體現(xiàn)我黨“執(zhí)政為民”價(jià)值宗旨，充分調(diào)動(dòng)人民參與發(fā)展的自覺(jué)性和主動(dòng)性。6.與主要矛盾變化相應(yīng)的，是報(bào)告中提出的“兩個(gè)必須認(rèn)識(shí)到”。從“變”的方面看，主要矛盾的變化對(duì)黨和國(guó)家工作提出了許多新要求；而從“不變”的方面看，主要矛盾變了，但我國(guó)仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情沒(méi)有變，我國(guó)是世界最大發(fā)展中國(guó)家的國(guó)際地位沒(méi)有變。7.報(bào)告中提出的“兩個(gè)十五年”的發(fā)展階段論，描繪了中國(guó)2020年以后，從第一個(gè)十五年的“基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化”，走向第二個(gè)十五年的建成“社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”的價(jià)值取向、政策設(shè)想和實(shí)現(xiàn)路徑，為未來(lái)改革發(fā)展確立了明晰的社會(huì)治理和社會(huì)發(fā)展目標(biāo)。來(lái)源：Tobe軍隊(duì)文職
2020年考試常識(shí)積累：古代人才選拔制度
崗位能力常識(shí)判斷考點(diǎn)范圍很廣，一般包括政治、法律、經(jīng)濟(jì)、人文、地理、科技、生活等方面，需要小伙伴們長(zhǎng)時(shí)間不間斷的積累。今天通帶大家簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下“古代人才選拔制度”。希望考生能夠掌握！一、世卿世祿制“卿”：是古代的高級(jí)官吏，“祿”是古代官員的俸祿，世卿世祿制即指的是西周初期的周王室和各個(gè)諸侯國(guó)的卿大夫等官吏可以父死傳子，世襲此職，世代享有該職俸祿。有學(xué)者認(rèn)為世卿世祿制開(kāi)始于商朝，但目前并無(wú)確切的資料可以證明。也有學(xué)者認(rèn)為世卿世祿制真正實(shí)行是在春秋中后期，這時(shí)許多諸侯國(guó)的卿大夫把持諸侯國(guó)的政權(quán)，成為事實(shí)上的諸侯王，其死后，自然是其兒子繼承他的權(quán)力，繼續(xù)掌控諸侯國(guó)政權(quán)?？偠灾狼涫赖撝剖且环N古代早期的官員更替制度，到秦始皇滅六國(guó)，統(tǒng)一中華后，立郡縣，廢分封制后，這種制度基本被廢除。二、察舉制度察舉對(duì)象既可以是平民，也可以是官吏。這種制度基本保證了朝廷對(duì)行政官員的需求。察舉制度在西漢時(shí)比較嚴(yán)格，到東漢后期，由于政治腐敗，權(quán)貴舞弊，察舉制度失去效用。后來(lái)鑒于察舉制的弊端，三國(guó)時(shí)的曹魏政權(quán)建立了新的人才選拔制度——九品中正制。但是在整個(gè)魏晉南北朝，察舉制度仍然存在，直到隋朝科舉制度的建立，才告終結(jié)。三、九品中正制魏晉南北朝時(shí)期的一種選拔人才官員的制度，最早由曹魏政權(quán)所創(chuàng)。曹操為了加強(qiáng)政府對(duì)人才的選拔控制力，采取了下派官員到各處評(píng)定選拔人才的方法。后來(lái)曹丕為拉攏士族，將這種辦法定為制度，即九品中正制。這種制度的具體操作辦法是政府在各州郡派駐名為中正的官員，中正依據(jù)家世、道德、才能三個(gè)角度評(píng)議各州郡中的人物，具體分為九品，分別是：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。中正把這評(píng)議的結(jié)果上報(bào)朝廷，朝廷根據(jù)結(jié)果來(lái)對(duì)這些人才委以官職。但是到魏國(guó)晚期及晉朝，由于門(mén)閥的興起，中正們?cè)u(píng)議人才逐漸忽略才德，而僅以家世為標(biāo)志，所以人才基本為世家大族了，以至于出現(xiàn)“上品無(wú)寒門(mén)，下品無(wú)士族”的局面。直到隋朝建立科舉制，九品中正制徹底被廢除。四、科舉制自隋朝到清朝1300多年間實(shí)行的一種選官制度，科舉制是我們大家都熟悉的一種選拔人才制度。隋文帝建立隋朝后，鑒于以上的種種選拔制度都有弊端，同時(shí)，也為了加強(qiáng)中央集權(quán)，把選官的權(quán)力收回中央手中，首開(kāi)科舉制，可惜的是科舉制還沒(méi)建立完善機(jī)制，隋朝就滅亡了?？婆e制也算是古代人經(jīng)過(guò)不斷摸索后創(chuàng)立的一種比較公正、健康的制度。唐代進(jìn)一步完善了科舉制，宋、明兩朝也是科舉制度繁盛時(shí)期，只不過(guò)明朝開(kāi)始采用八股文取士的考試模式，使得科舉制考試進(jìn)入了僵化，終明清兩朝，知識(shí)分子們都鉆入八股這種無(wú)實(shí)用價(jià)值的文字游戲中，思想被嚴(yán)重束縛?？婆e制給士人們帶來(lái)了金榜題名時(shí)刻的激動(dòng)輝煌，也帶來(lái)了名落孫山的失落。雖然人們指責(zé)科舉制的弊端，但是在千余年的封建社會(huì)中，科舉制已經(jīng)是最好最公平的選官制度了?？婆e制從隋朝開(kāi)始，直至清光緒31年（1905年）舉行最后一科進(jìn)士考試后廢除，前后經(jīng)歷一千三百余年，成為世界延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的選拔人才的制度。我國(guó)古代人才測(cè)評(píng)方式主要有選、舉、考、用四種，每一種測(cè)評(píng)方式都有與之對(duì)應(yīng)的選拔制度，下列選項(xiàng)對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是：A．選--禪讓制B．舉--察舉制C．考--科舉制D．用--九品中正制選、舉、考、用是我國(guó)古代測(cè)評(píng)人才的主要方式。其中“選”即推選人才，具體形式有“禪位制”等；“舉”即通過(guò)察舉、薦舉、貢舉、保舉等方式選拔人才；“考”指通過(guò)考察、考試、考績(jī)、考驗(yàn)等形式選拔人才；“用”是指通過(guò)試用及使用決定人才的選用和升遷。D項(xiàng)錯(cuò)誤：“九品中正制”以血緣門(mén)第與現(xiàn)實(shí)德才表現(xiàn)為依據(jù)，重在考察而非試用或使用。A項(xiàng)正確：“禪讓制”即以賢能為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)讓位的辦法來(lái)評(píng)選首領(lǐng)。C項(xiàng)正確：“科舉制”是一種典型的通過(guò)考試的方式選拔人才的手段。本題為選非題，故正確答案為D。如果你的崗位能力正確率忽上忽下極不穩(wěn)定，或遇到了瓶頸很難提升，快掃碼下載下面的通APP，內(nèi)含27000+道真題，700+份完整版歷年真題卷，下載就能刷！掃一掃圖中二維碼或直接點(diǎn)擊圖片下載
崗位能力定義判斷解題技巧梳理二：定義分類(lèi)對(duì)照法
以上視頻來(lái)源于通網(wǎng)校，更多有料的視頻查看網(wǎng)址：?？赐暌陨蟽?nèi)容，我們?cè)僮鰩椎勒骖}來(lái)鞏固下：根據(jù)上述定義，下列不涉及異質(zhì)型人力資本的是（）A．某廠(chǎng)長(zhǎng)期虧損，李某擔(dān)任廠(chǎng)長(zhǎng)后施行了大刀闊斧的改革，很快使工廠(chǎng)扭虧為盈B．技術(shù)員陳某潛心鉆研技術(shù)，他將人們認(rèn)為不太可能整合的兩種技術(shù)巧妙結(jié)合在一起，大大降低了生產(chǎn)成本C．某包裝廠(chǎng)效益平平，設(shè)計(jì)師王某應(yīng)聘到該廠(chǎng)后，由于他的設(shè)計(jì)新穎、風(fēng)格清新，一下子使該廠(chǎng)的包裝產(chǎn)品暢銷(xiāo)起來(lái)D．某廠(chǎng)聘請(qǐng)某院士擔(dān)任技術(shù)顧問(wèn)，一大批風(fēng)險(xiǎn)投資公司慕名而來(lái)，一些高學(xué)歷人才也陸續(xù)加盟第一步：找出定義要點(diǎn)?！皳碛姓咚哂械莫?dú)特能力”、“綜合協(xié)調(diào)能力、判斷決策能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)能力”。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：廠(chǎng)長(zhǎng)李某大刀闊斧的改革，符合獨(dú)特能力中的判斷決策能力，符合定義，排除；?B項(xiàng)：技術(shù)員陳某將人們認(rèn)為不太可能整合的兩種技術(shù)結(jié)合在一起，符合獨(dú)特能力中的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和綜合協(xié)調(diào)能力，符合定義，排除；C項(xiàng)：設(shè)計(jì)師王某設(shè)計(jì)新穎，符合獨(dú)特能力中的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，符合定義，排除；D項(xiàng)：院士擔(dān)任技術(shù)顧問(wèn)，風(fēng)投公司慕名而來(lái)，高學(xué)歷人才加盟，均為院士被聘請(qǐng)后產(chǎn)生的效果，而沒(méi)有闡述院士的獨(dú)特能力，不符合定義，當(dāng)選。下列屬于信息焦慮的是A.小敏熱衷于娛樂(lè)八卦，她時(shí)刻關(guān)注微博更新，看到手機(jī)上的未讀信息就忍不住想去點(diǎn)擊，每天用于瀏覽信息的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)她自己的工作時(shí)間B.在開(kāi)發(fā)商那里登記過(guò)購(gòu)房意向后，閔先生每天都會(huì)接到幾十個(gè)乃至上百個(gè)電話(huà)和信息，賣(mài)房的、裝修的、投資的、理財(cái)?shù)?、貸款的，讓他不勝其煩C.小謝沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，一玩就是一通宵，白天上課總是想著游戲，久而久之產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，精神狀態(tài)萎靡不振，身體素質(zhì)越來(lái)越差第一步：找出定義要點(diǎn)。“人們?cè)谶^(guò)量信息包圍下因?yàn)殡y以獲取、處理、利用所需信息”、“而產(chǎn)生的厭倦、煩躁、緊張等負(fù)面情緒”。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：每天用于瀏覽信息的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)她自己的工作時(shí)間，該選項(xiàng)沒(méi)有體現(xiàn)出厭倦、煩躁、緊張等負(fù)面情緒，不符合定義，排除；?B項(xiàng)：在開(kāi)發(fā)商登記過(guò)購(gòu)房意向后，接到幾十個(gè)乃至上百個(gè)電話(huà)和信息，而這些信息大部分都是閔先生所不需要的，體現(xiàn)不出閔先生“難以獲取、處理、利用所需信息”，不符合定義，排除；C項(xiàng)：小謝沉迷于游戲，白天上課也總想著游戲，該選項(xiàng)沒(méi)有體現(xiàn)出“過(guò)量的信息”，不符合定義，排除；根據(jù)上述定義，下列屬于二次文獻(xiàn)的是：A．小劉摘抄優(yōu)美詞句的“好詞好句”手冊(cè)C．小郭從出版社拿到的經(jīng)濟(jì)類(lèi)新書(shū)目錄和簡(jiǎn)介D．小趙購(gòu)買(mǎi)的急救手冊(cè)第一步：找出定義要點(diǎn)。二次文獻(xiàn)：“對(duì)一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理后的產(chǎn)物”、“對(duì)無(wú)序的一次文獻(xiàn)的外部特征如題名、作者、出處進(jìn)行著錄”、“將內(nèi)容提煉壓縮成提要或文摘”、“按照學(xué)科或?qū)I(yè)加以有序化”、“文獻(xiàn)形式”第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：小劉自己摘抄的“好詞好句”手冊(cè)，既不是“進(jìn)行著錄”，也不是“將內(nèi)容提煉壓縮成提要或文摘”，不符合定義，排除；C項(xiàng)：經(jīng)濟(jì)類(lèi)新書(shū)是一次文獻(xiàn)，經(jīng)濟(jì)類(lèi)新書(shū)的目錄和簡(jiǎn)介符合關(guān)鍵詞“將內(nèi)容提煉壓縮成提要或文摘”，也符合“按照學(xué)科或?qū)I(yè)加以有序化的文獻(xiàn)形式”，符合定義，當(dāng)選；D項(xiàng)：小趙購(gòu)買(mǎi)的急救手冊(cè)不知道是否是對(duì)一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理后的產(chǎn)物，不明確，不符合定義，排除。故正確答案為C。以上就是第二期的全部?jī)?nèi)容，明天我們接著學(xué)習(xí)第三個(gè)解題技巧。相關(guān)閱讀：
