2017年考試時政：考核政府食品安全工作
8月31日最新國家軍隊文職考試時事政治：國辦印發(fā)文件考核省級政府食品安全工作。在軍隊文職考試中，命題人歷來是傾向于結(jié)合時政熱點命題，無論是崗位能力常識題、言語理解題，還是申論，都是結(jié)合時事熱點來選擇命題考查點，因此最新時政要有所了解。國務(wù)院辦公廳日前印發(fā)了《食品安全工作評議考核辦法》，明確今年起對省級政府的食品安全工作進(jìn)行評議考核。《辦法》指出，考核工作要堅持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向，遵循客觀公正、突出重點、獎懲分明、注重實效的原則，從工作措施落實情況和食品安全狀況等方面，對食品安全組織領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督管理、能力建設(shè)、保障水平等責(zé)任落實情況進(jìn)行評議考核。《辦法》規(guī)定，考核分為四個步驟。一是實地檢查。國務(wù)院食品安全辦會同相關(guān)部門和單位組成考核組，依據(jù)考核方案對各省（區(qū)、市）人民政府當(dāng)年度食品安全工作進(jìn)展進(jìn)行實地檢查。二是自查評分。各?。▍^(qū)、市）人民政府按照考核方案，對本年度食品安全工作情況進(jìn)行全面總結(jié)和自評打分。三是部門評審。國務(wù)院食品安全委員會成員單位按照考核方案，結(jié)合日常監(jiān)督檢查情況，對自評報告中相關(guān)指標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行考核評審。四是綜合評議。國務(wù)院食品安全辦會同相關(guān)部門和單位作出綜合評議，形成考核報告，報國務(wù)院食品安全委員會審定?？己私Y(jié)果分為A、B、C三個等級，由國務(wù)院食品安全委員會通報各?。▍^(qū)、市）人民政府。《辦法》明確，對考核結(jié)果為A級的省（區(qū)、市）人民政府，由國務(wù)院食品安全委員會予以通報表揚，對作出突出貢獻(xiàn)的單位和個人按照國家有關(guān)規(guī)定給予表彰、獎勵。對考核結(jié)果為C級的?。▍^(qū)、市）人民政府，國務(wù)院食品安全委員會委托國務(wù)院食品安全辦會同相關(guān)部門和單位約談該?。▍^(qū)、市）人民政府有關(guān)負(fù)責(zé)人，必要時由國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志約談該?。▍^(qū)、市）人民政府主要負(fù)責(zé)人，該省（區(qū)、市）有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部不得參加年度評獎、授予榮譽稱號等。考核結(jié)果交由干部主管部門作為對?。▍^(qū)、市）人民政府領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行綜合考核評價以及實行獎懲的重要參考，評議考核中發(fā)現(xiàn)需要問責(zé)的問題線索移交紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)?！掇k法》規(guī)定，考核工作由國務(wù)院食品安全委員會統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。各省（區(qū)、市）人民政府應(yīng)在考核結(jié)果通報后一個月內(nèi)，向國務(wù)院食品安全委員會作出書面報告，對通報的問題提出整改措施與時限。對食品安全工作評議考核中弄虛作假的，予以通報批評；情節(jié)嚴(yán)重的，依法依紀(jì)追究相關(guān)人員責(zé)任。
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發(fā)布時間：2017-08-19 22:01:34一、語言技能語言,是教師與學(xué)生之間信息傳遞和情感交流的主要紐帶,著名教育學(xué)家夸美紐斯說: 教師的嘴,就是一個源泉,從那里可以發(fā)出知識的溪流。 而在新的課程改革下,在教師引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實生活實際與教材相結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)有所獲,教師的語言起了畫龍點睛的作用。因此,提高教學(xué)的有效性,提高教師的語言修養(yǎng)至關(guān)重要。（一）什么是教學(xué)語言技能教學(xué)語言是教學(xué)信息的載體，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要工具。教師的教學(xué)語言水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的重要因素，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。啟發(fā)學(xué)生思維，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等方面具有重要作用。教師在課堂上用來闡明教材，傳授知識、組織練習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，以完成教學(xué)任務(wù)所運用的語言，就叫做教學(xué)語言。教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件。（蘇霍姆林斯基）教師的語言表達(dá)形式是多種多樣的包括：課堂口語、書面語言、體態(tài)語言。課堂口語是課堂教學(xué)中語言表達(dá)的主要形式。（二）教學(xué)語言的目的1、教學(xué)語言技能要保證準(zhǔn)確、清晰地傳遞教學(xué)信息，以完成教育教學(xué)任務(wù)。這就要求教師具有良好的語言技能。2 、教學(xué)語言技能要能使學(xué)生的智力得以發(fā)展，能力得到培養(yǎng)。這就要求教學(xué)語言形象生動，具有啟發(fā)性。教學(xué)過程是學(xué)生發(fā)展的過程，學(xué)生的身心健康發(fā)展要求有一個良好的環(huán)境。教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是：愉快和諧、啟迪智慧、積極緊張三者的統(tǒng)一。而這正是教師提供的，是教師運用完美的教學(xué)語言創(chuàng)設(shè)的。3、不斷提高教學(xué)語言的水平，可以促進(jìn)教師個人思維發(fā)展和能力的提高。語言是思維的工具，語言能力的提高必然會促進(jìn)思維的發(fā)展。蘇霍姆林斯基提請教師關(guān)心語言在教學(xué)中的作用 我們開始學(xué)習(xí)用語言來描述可以看到和可以觀察到的東西，然后逐漸轉(zhuǎn)到解釋那些跟用感官不能直接感知的事物和現(xiàn)象有聯(lián)系的概念。接著，我們轉(zhuǎn)向深入地分析教科書的課文；確定邏輯順序，找出因果聯(lián)系、質(zhì)的聯(lián)系。 他發(fā)現(xiàn)， 備課和對教材的教學(xué)論加工 這首先是教師的邏輯思維和語言修養(yǎng)的統(tǒng)一。＂這就生動地說明，教師教學(xué)語言技能的提高，同其思維發(fā)展和能力的提高是辯證統(tǒng)一的。（三 ）教學(xué)語言的構(gòu)成教學(xué)語言由：基本語言技能和特殊語言技能兩方面因素構(gòu)成。1、基本語言技能這是在社會交際中，人人都必須具備的語言技能。它包括以下諸要素：（1）語音和吐字 。語音是語言的物質(zhì)材料。有了語音這一載體。才使得表達(dá)信息的符號 語言能以聲音的形式發(fā)出、和被感知。在交際中，特別是在教學(xué)中；對語音的基本要求是要規(guī)范，即要用普通話語音來講話，方言是交流的幾大障礙。（2） 音量和語速。音量指聲音的大小，聲音小聽不清楚，聲音過大沒必要，使人聽起來會感到不舒服。音量應(yīng)控制在教室安靜的情況下最后一排也能聽清楚。音量大小和氣息控制有關(guān)。要達(dá)到一定的音量，就要注意深呼吸；要注意有控制的用氣。注意音量的保持，避免聽清前半句，聽不清后半句。要把每一句的最后一個字都清清楚楚地送進(jìn)學(xué)生的耳朵。語速是指講話的速度，耳朵有一定的承受力，超載就聽不清。每分鐘200 250字為宜（播音員為350字）。（3） 語調(diào)和節(jié)奏。語調(diào)是指講話時聲音的高低升降、抑揚頓挫的變化。合度的語調(diào)，可以加強口語表達(dá)的生動性。節(jié)奏上是指講話時的快慢變化。它和語速有聯(lián)系但不是一回事，每個字音長音短時間并不一樣，句中句間長短不一的停頓，這種不一就是節(jié)奏。善于調(diào)節(jié)音程徐疾變化，形成和諧的節(jié)奏，同樣可以加強口語表達(dá)的生動性。（4）詞匯。沒有詞就沒有語言。一個人只有具備一定詞匯量并能正確、熟練的運用于口頭表達(dá)中，才能具有一定的口語技能。在課堂口語中，對詞匯的要求是：規(guī)范：要用普通話的語匯交流，方言有很大的障礙。準(zhǔn)確：表達(dá)一個意思，客觀事物，要用恰當(dāng)?shù)脑~語，不走樣。生動：注意用詞形象性、可感性，注意詞的感情色彩，能啟發(fā)想象、聯(lián)想、激發(fā)人的感情。（5）語法。要注意符合語法，否則讓人聽不懂或費解。還要注意合乎邏輯規(guī)律。這是基本語言技能，這是課堂口語的基礎(chǔ)。2、特殊語言技能是在特定的交流中形成的語言技能。教師的課堂口語技能是在課堂教學(xué)的特殊環(huán)境中而形成的。在課堂上，教師要叢一定的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)對象出發(fā)來組織自己的語言，這就形成了課堂口語的特殊結(jié)構(gòu)。美術(shù)教師的課堂口語技能常見以下幾種類型：（1）引入語言P68（2）啟迪語言p70（3）闡釋語言P72（4）評核語言P73
