2017年考試時(shí)政：考核政府食品安全工作
8月31日最新國(guó)家軍隊(duì)文職考試時(shí)事政治：國(guó)辦印發(fā)文件考核省級(jí)政府食品安全工作。在軍隊(duì)文職考試中，命題人歷來(lái)是傾向于結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)命題，無(wú)論是崗位能力常識(shí)題、言語(yǔ)理解題，還是申論，都是結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)選擇命題考查點(diǎn)，因此最新時(shí)政要有所了解。國(guó)務(wù)院辦公廳日前印發(fā)了《食品安全工作評(píng)議考核辦法》，明確今年起對(duì)省級(jí)政府的食品安全工作進(jìn)行評(píng)議考核。《辦法》指出，考核工作要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向，遵循客觀公正、突出重點(diǎn)、獎(jiǎng)懲分明、注重實(shí)效的原則，從工作措施落實(shí)情況和食品安全狀況等方面，對(duì)食品安全組織領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督管理、能力建設(shè)、保障水平等責(zé)任落實(shí)情況進(jìn)行評(píng)議考核?！掇k法》規(guī)定，考核分為四個(gè)步驟。一是實(shí)地檢查。國(guó)務(wù)院食品安全辦會(huì)同相關(guān)部門(mén)和單位組成考核組，依據(jù)考核方案對(duì)各?。▍^(qū)、市）人民政府當(dāng)年度食品安全工作進(jìn)展進(jìn)行實(shí)地檢查。二是自查評(píng)分。各省（區(qū)、市）人民政府按照考核方案，對(duì)本年度食品安全工作情況進(jìn)行全面總結(jié)和自評(píng)打分。三是部門(mén)評(píng)審。國(guó)務(wù)院食品安全委員會(huì)成員單位按照考核方案，結(jié)合日常監(jiān)督檢查情況，對(duì)自評(píng)報(bào)告中相關(guān)指標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行考核評(píng)審。四是綜合評(píng)議。國(guó)務(wù)院食品安全辦會(huì)同相關(guān)部門(mén)和單位作出綜合評(píng)議，形成考核報(bào)告，報(bào)國(guó)務(wù)院食品安全委員會(huì)審定?？己私Y(jié)果分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，由國(guó)務(wù)院食品安全委員會(huì)通報(bào)各?。▍^(qū)、市）人民政府?！掇k法》明確，對(duì)考核結(jié)果為A級(jí)的?。▍^(qū)、市）人民政府，由國(guó)務(wù)院食品安全委員會(huì)予以通報(bào)表?yè)P(yáng)，對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)考核結(jié)果為C級(jí)的省（區(qū)、市）人民政府，國(guó)務(wù)院食品安全委員會(huì)委托國(guó)務(wù)院食品安全辦會(huì)同相關(guān)部門(mén)和單位約談該省（區(qū)、市）人民政府有關(guān)負(fù)責(zé)人，必要時(shí)由國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志約談該?。▍^(qū)、市）人民政府主要負(fù)責(zé)人，該?。▍^(qū)、市）有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部不得參加年度評(píng)獎(jiǎng)、授予榮譽(yù)稱號(hào)等?？己私Y(jié)果交由干部主管部門(mén)作為對(duì)?。▍^(qū)、市）人民政府領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)以及實(shí)行獎(jiǎng)懲的重要參考，評(píng)議考核中發(fā)現(xiàn)需要問(wèn)責(zé)的問(wèn)題線索移交紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)?！掇k法》規(guī)定，考核工作由國(guó)務(wù)院食品安全委員會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。各?。▍^(qū)、市）人民政府應(yīng)在考核結(jié)果通報(bào)后一個(gè)月內(nèi)，向國(guó)務(wù)院食品安全委員會(huì)作出書(shū)面報(bào)告，對(duì)通報(bào)的問(wèn)題提出整改措施與時(shí)限。對(duì)食品安全工作評(píng)議考核中弄虛作假的，予以通報(bào)批評(píng)；情節(jié)嚴(yán)重的，依法依紀(jì)追究相關(guān)人員責(zé)任。
解放軍文職招聘考試語(yǔ)言技能-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-19 22:01:34一、語(yǔ)言技能語(yǔ)言,是教師與學(xué)生之間信息傳遞和情感交流的主要紐帶,著名教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō): 教師的嘴,就是一個(gè)源泉,從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。 而在新的課程改革下,在教師引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際與教材相結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)有所獲,教師的語(yǔ)言起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。因此,提高教學(xué)的有效性,提高教師的語(yǔ)言修養(yǎng)至關(guān)重要。（一）什么是教學(xué)語(yǔ)言技能教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)信息的載體，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要工具。教師的教學(xué)語(yǔ)言水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的重要因素，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。啟發(fā)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等方面具有重要作用。教師在課堂上用來(lái)闡明教材，傳授知識(shí)、組織練習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，以完成教學(xué)任務(wù)所運(yùn)用的語(yǔ)言，就叫做教學(xué)語(yǔ)言。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。我們深信，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件。（蘇霍姆林斯基）教師的語(yǔ)言表達(dá)形式是多種多樣的包括：課堂口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言。課堂口語(yǔ)是課堂教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)的主要形式。（二）教學(xué)語(yǔ)言的目的1、教學(xué)語(yǔ)言技能要保證準(zhǔn)確、清晰地傳遞教學(xué)信息，以完成教育教學(xué)任務(wù)。這就要求教師具有良好的語(yǔ)言技能。2 、教學(xué)語(yǔ)言技能要能使學(xué)生的智力得以發(fā)展，能力得到培養(yǎng)。這就要求教學(xué)語(yǔ)言形象生動(dòng)，具有啟發(fā)性。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生的身心健康發(fā)展要求有一個(gè)良好的環(huán)境。教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是：愉快和諧、啟迪智慧、積極緊張三者的統(tǒng)一。而這正是教師提供的，是教師運(yùn)用完美的教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的。3、不斷提高教學(xué)語(yǔ)言的水平，可以促進(jìn)教師個(gè)人思維發(fā)展和能力的提高。語(yǔ)言是思維的工具，語(yǔ)言能力的提高必然會(huì)促進(jìn)思維的發(fā)展。蘇霍姆林斯基提請(qǐng)教師關(guān)心語(yǔ)言在教學(xué)中的作用 我們開(kāi)始學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)描述可以看到和可以觀察到的東西，然后逐漸轉(zhuǎn)到解釋那些跟用感官不能直接感知的事物和現(xiàn)象有聯(lián)系的概念。接著，我們轉(zhuǎn)向深入地分析教科書(shū)的課文；確定邏輯順序，找出因果聯(lián)系、質(zhì)的聯(lián)系。 他發(fā)現(xiàn)， 備課和對(duì)教材的教學(xué)論加工 這首先是教師的邏輯思維和語(yǔ)言修養(yǎng)的統(tǒng)一。＂這就生動(dòng)地說(shuō)明，教師教學(xué)語(yǔ)言技能的提高，同其思維發(fā)展和能力的提高是辯證統(tǒng)一的。（三 ）教學(xué)語(yǔ)言的構(gòu)成教學(xué)語(yǔ)言由：基本語(yǔ)言技能和特殊語(yǔ)言技能兩方面因素構(gòu)成。1、基本語(yǔ)言技能這是在社會(huì)交際中，人人都必須具備的語(yǔ)言技能。它包括以下諸要素：（1）語(yǔ)音和吐字 。語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)材料。有了語(yǔ)音這一載體。才使得表達(dá)信息的符號(hào) 語(yǔ)言能以聲音的形式發(fā)出、和被感知。在交際中，特別是在教學(xué)中；對(duì)語(yǔ)音的基本要求是要規(guī)范，即要用普通話語(yǔ)音來(lái)講話，方言是交流的幾大障礙。（2） 音量和語(yǔ)速。音量指聲音的大小，聲音小聽(tīng)不清楚，聲音過(guò)大沒(méi)必要，使人聽(tīng)起來(lái)會(huì)感到不舒服。音量應(yīng)控制在教室安靜的情況下最后一排也能聽(tīng)清楚。音量大小和氣息控制有關(guān)。要達(dá)到一定的音量，就要注意深呼吸；要注意有控制的用氣。注意音量的保持，避免聽(tīng)清前半句，聽(tīng)不清后半句。要把每一句的最后一個(gè)字都清清楚楚地送進(jìn)學(xué)生的耳朵。語(yǔ)速是指講話的速度，耳朵有一定的承受力，超載就聽(tīng)不清。每分鐘200 250字為宜（播音員為350字）。（3） 語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。語(yǔ)調(diào)是指講話時(shí)聲音的高低升降、抑揚(yáng)頓挫的變化。合度的語(yǔ)調(diào)，可以加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的生動(dòng)性。節(jié)奏上是指講話時(shí)的快慢變化。它和語(yǔ)速有聯(lián)系但不是一回事，每個(gè)字音長(zhǎng)音短時(shí)間并不一樣，句中句間長(zhǎng)短不一的停頓，這種不一就是節(jié)奏。善于調(diào)節(jié)音程徐疾變化，形成和諧的節(jié)奏，同樣可以加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的生動(dòng)性。（4）詞匯。沒(méi)有詞就沒(méi)有語(yǔ)言。一個(gè)人只有具備一定詞匯量并能正確、熟練的運(yùn)用于口頭表達(dá)中，才能具有一定的口語(yǔ)技能。在課堂口語(yǔ)中，對(duì)詞匯的要求是：規(guī)范：要用普通話的語(yǔ)匯交流，方言有很大的障礙。準(zhǔn)確：表達(dá)一個(gè)意思，客觀事物，要用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，不走樣。生動(dòng)：注意用詞形象性、可感性，注意詞的感情色彩，能啟發(fā)想象、聯(lián)想、激發(fā)人的感情。（5）語(yǔ)法。要注意符合語(yǔ)法，否則讓人聽(tīng)不懂或費(fèi)解。還要注意合乎邏輯規(guī)律。這是基本語(yǔ)言技能，這是課堂口語(yǔ)的基礎(chǔ)。2、特殊語(yǔ)言技能是在特定的交流中形成的語(yǔ)言技能。教師的課堂口語(yǔ)技能是在課堂教學(xué)的特殊環(huán)境中而形成的。在課堂上，教師要叢一定的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)對(duì)象出發(fā)來(lái)組織自己的語(yǔ)言，這就形成了課堂口語(yǔ)的特殊結(jié)構(gòu)。美術(shù)教師的課堂口語(yǔ)技能常見(jiàn)以下幾種類(lèi)型：（1）引入語(yǔ)言P68（2）啟迪語(yǔ)言p70（3）闡釋語(yǔ)言P72（4）評(píng)核語(yǔ)言P73
