《專(zhuān)業(yè)綜合》刑法學(xué)：犯罪客觀方面概述
犯罪客觀方面，是指刑法所規(guī)定的、說(shuō)明行為對(duì)刑法所保護(hù)的社會(huì)關(guān)系造成侵害的客觀外在事實(shí)特征。犯罪客觀方面是構(gòu)成犯罪所必須具備的要件。犯罪客觀方面具有如下幾個(gè)特征：(一)犯罪客觀方面為刑法規(guī)定而具有法定性(二)犯罪客觀方面以客觀事實(shí)特征為內(nèi)容(三)犯罪客觀方面是說(shuō)明行為對(duì)刑法所保護(hù)的社會(huì)關(guān)系有所侵犯的客觀事實(shí)特征(四)犯罪客觀方面是成立犯罪所必須具備的客觀因素二、犯罪客觀方面的要件犯罪客觀方面的要件，也可稱(chēng)為犯罪客觀方面的內(nèi)容或犯罪客觀要件，是指犯罪成立在犯罪客觀方面所必須具備的條件。犯罪客觀方面的要件具體表現(xiàn)為危害行為、危害結(jié)果、以及行為的時(shí)間、地點(diǎn)、方法(手段)、對(duì)象。其中，1)危害行為是—切犯罪在客觀方面都必須具備的要件，2)危害結(jié)果是大多數(shù)犯罪成立在客觀方面必須具備的要件;3)特定的時(shí)間、地點(diǎn)、方法(手段)以及對(duì)象是某些犯罪成立而在犯罪客觀方面必須具備的要件。三、犯罪客觀方面的意義研究犯罪的客觀方面，對(duì)正確定罪量刑具有重要意義。(一)有助于區(qū)分罪與非罪的界限(二)有助于區(qū)分此罪與彼罪的界限(三)有助于區(qū)分犯罪完成與未完成形態(tài)的界限(四)有助于正確分析和認(rèn)定犯罪的主觀要件(五)有助于正確量刑就同一性質(zhì)的犯罪而言，犯罪客觀方面對(duì)于量刑的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面：(1)從立法上看，刑法對(duì)不少犯罪往往把是否具備某種危害結(jié)果作為加重處罰的根據(jù)。(2)從司法實(shí)踐中看，同一性質(zhì)犯罪的不同案件，它們所實(shí)施的方式、手段以及時(shí)間、地點(diǎn)、條件、具體對(duì)象等往往不盡相同，具體案件不同的危害程度有影響甚至有重要的影響。
2016年軍隊(duì)文職人員招聘考試（檔案專(zhuān)業(yè)）能力提高訓(xùn)練題及答案二-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
2016年軍隊(duì)文職人員招聘考試（檔案專(zhuān)業(yè)）能力提高訓(xùn)練題及答案二發(fā)布時(shí)間：2017-08-20 15:23:521). 下述關(guān)于計(jì)劃工作的認(rèn)識(shí)中，哪種觀點(diǎn)是不正確的( )A.計(jì)劃是預(yù)測(cè)與構(gòu)想，即預(yù)先進(jìn)行的行動(dòng)安排B.計(jì)劃的實(shí)質(zhì)是對(duì)要達(dá)到的目標(biāo)及途徑進(jìn)行預(yù)先規(guī)定C.計(jì)劃職能是參謀部門(mén)的特有使命D.計(jì)劃職能是各級(jí)、各部門(mén)管理人員的一個(gè)共同職能正確答案：C答案解析：2). 人們的認(rèn)識(shí)滯后于客觀實(shí)際情況是( )預(yù)測(cè)困難的主要原因。A.長(zhǎng)期B.中、長(zhǎng)期C.中期D.短期正確答案：A答案解析：客觀實(shí)際情況在不斷迅速地變化，而人們的認(rèn)識(shí)總是滯后的，這是造成長(zhǎng)期預(yù)測(cè)困難的主要原因。
解放軍文職招聘考試山東省高中政治優(yōu)質(zhì)課比賽：3.7.1世界是普遍聯(lián)系的 教案-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
解放軍文職招聘考試山東省高中政治優(yōu)質(zhì)課比賽：3.7.1世界是普遍聯(lián)系的 教案發(fā)布時(shí)間：2017-06-18 19:49:12山東省高中政治優(yōu)質(zhì)課比賽：3.7.1世界是普遍聯(lián)系的 教案（人教版必修4）一．課標(biāo)要求：觀察自然和社會(huì)現(xiàn)象，領(lǐng)會(huì)世界是普遍聯(lián)系的，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、識(shí)記聯(lián)系的含義、聯(lián)系的客觀性和普遍性2、理解聯(lián)系的多樣性3、結(jié)合生活實(shí)例，運(yùn)用相關(guān)原理分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生全面地、聯(lián)系地看問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析、處理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（二）能力目標(biāo)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，參與實(shí)踐體驗(yàn)；應(yīng)用多媒體等手段收集處理信息，通過(guò)具體的事例使學(xué)生理解世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是普遍聯(lián)系的，說(shuō)明世界上的一切事物都不是孤立存在的，而且這種聯(lián)系具有客觀性，多樣性，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀自覺(jué)地堅(jiān)持唯物辯證法、反對(duì)形而上學(xué)的孤立觀，在認(rèn)識(shí)世界和改造世界過(guò)程中作到一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移，形成辯證的思想方法。自覺(jué)維護(hù)人類(lèi)生存的環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。三、教學(xué)內(nèi)容分析本框包括三個(gè)目題：第一目論證聯(lián)系的普遍性，整個(gè)世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體。第二目論證了聯(lián)系的客觀性，證明聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。第三目說(shuō)明聯(lián)系的多樣性。 聯(lián)系的觀點(diǎn)是唯物辯證法的基本觀點(diǎn)，唯物辯證法是科學(xué)的世界觀，又是指導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的重要思想方法。二、學(xué)生分析高二學(xué)生看問(wèn)題處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段，形象思維比較強(qiáng)，抽象思維在逐步發(fā)展。如果沒(méi)有實(shí)際的體驗(yàn)就無(wú)法理解抽象的理論,從而造成學(xué)習(xí)上的困難。因此在教學(xué)中要結(jié)合身邊具體事例和當(dāng)今時(shí)政，善于利用學(xué)生身邊的，貼近學(xué)生思想、生活、經(jīng)驗(yàn)的例子，創(chuàng)造愉悅的教學(xué)情境。四、設(shè)計(jì)思想構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn),理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中去體驗(yàn)，感知哲學(xué)，從而親近哲學(xué)，讓學(xué)生明白其實(shí)生活充滿(mǎn)哲學(xué)， 生活處處皆哲學(xué) 。堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，在課堂上創(chuàng)造故事情境、體驗(yàn)情境等方法運(yùn)用各種具體形象的材料將抽象的哲學(xué)原理以生動(dòng)活潑的形式展示給學(xué)生，以增強(qiáng)教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生想象和思考的積極性，建構(gòu)生活化的課堂。習(xí)方式。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)世界是普遍聯(lián)系的難點(diǎn)：理解聯(lián)系的客觀性，人為事物的聯(lián)系也是客觀的，明確聯(lián)系的客觀性與人的主觀能動(dòng)性的關(guān)系。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系的含義聯(lián)系的普遍性聯(lián)系的客觀性聯(lián)系的多樣性導(dǎo)入新課 ：從一張紙引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境與人類(lèi)關(guān)系的思索，播放視頻,提出問(wèn)題：視頻中反映了人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境存在怎樣的關(guān)系？引出聯(lián)系的含義。合作探究：觀察世界,發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，分組舉例。引導(dǎo)學(xué)生從不同領(lǐng)域感受聯(lián)系的普遍性。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：是否存在孤立的事物？是否存在與周?chē)挛餂](méi)有聯(lián)系的事物？學(xué)生獨(dú)立思考回答，針對(duì)學(xué)生的不同答案作出解釋?zhuān)澜缟喜淮嬖谕耆铝⒌氖挛?。歸納提升：聯(lián)系的普遍性.1、世界上一切事物都與周?chē)渌挛镉兄@樣或那樣的聯(lián)系。任何事物都處在聯(lián)系之中。2、每一個(gè)事物內(nèi)部的各個(gè)部分、要素之間是相互聯(lián)系的。3、世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體，沒(méi)有一個(gè)事物是孤立存在的。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：世界是普遍聯(lián)系的，是否意味著任意兩個(gè)事物之間都存在聯(lián)系？體驗(yàn)探究： 換客 體驗(yàn)（從一張紙入手進(jìn)行物物交換，組織學(xué)生參與體驗(yàn)），組織學(xué)生談感受?？偨Y(jié)：有的同學(xué)交換成功，而有的同學(xué)沒(méi)有成功，因?yàn)闆](méi)有找到彼此需要的產(chǎn)品，我們可以發(fā)現(xiàn)聯(lián)系雖然是普遍的，但聯(lián)系的存在是有條件的，這個(gè)條件不因我們的意志為轉(zhuǎn)移。學(xué)生制作：請(qǐng)最后拿到紙的同學(xué)按自己的思路疊飛機(jī)，并試飛。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：同樣是人為事物，為什么你的紙飛機(jī)飛不上天空？而嫦娥二號(hào)可以遨游太空？針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)分析：任何聯(lián)系都是具體的，現(xiàn)實(shí)的，而不是任意虛構(gòu)的，聯(lián)系存在的根本原因在于客觀世界的物質(zhì)統(tǒng)一性，而不是思維的力量，我們不能憑空創(chuàng)造聯(lián)系強(qiáng)加給客觀的事物，也不能消滅事物之間固有的聯(lián)系。（以牛頓晚年的研究為例）歸納提升：聯(lián)系的客觀性1、自在事物的聯(lián)系與人為事物的聯(lián)系都是客觀的2、要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。3、聯(lián)系是客觀的，并不意味著人對(duì)事物的聯(lián)系無(wú)能為力的，人可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，創(chuàng)造條件，建立起新的、具體的聯(lián)系。請(qǐng)你參與：為加快廣饒經(jīng)濟(jì)發(fā)展力度，改善人民生活條件，促進(jìn)全面發(fā)展，廣饒縣政府通過(guò)各種渠道廣泛招商引資，近日一家美資大型企業(yè)計(jì)劃在廣饒縣投資興辦一家造紙企業(yè)，據(jù)推算，僅這一家企業(yè)就可以為廣饒帶來(lái)每年400多萬(wàn)的稅收，解決1200多人的就業(yè)問(wèn)題。本著 問(wèn)計(jì)于民 的原則，政府通過(guò)網(wǎng)站公開(kāi)征求民眾意見(jiàn)。請(qǐng)大家談?wù)勛约旱目捶?。針?duì)學(xué)生的不同回答，總結(jié)聯(lián)系的多樣性。歸納提升：個(gè)人的成長(zhǎng)、企業(yè)的發(fā)展 、國(guó)家的建設(shè)都離不開(kāi)多種多樣的聯(lián)系，我們要注重把握聯(lián)系存在和發(fā)展的條件，全面分析事物的聯(lián)系。合作探究：運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析2012年政府工作報(bào)告。知識(shí)小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生板書(shū)知識(shí)體系。課堂延伸：上網(wǎng)了解廣饒經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、資源利用等方面的現(xiàn)狀，同學(xué)之間相互交流。 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手引發(fā)學(xué)生思考發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，分析社會(huì)生活實(shí)際。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生思維碰撞，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的生存與自然環(huán)境息息相關(guān)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源環(huán)境要協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化為自己的信念，用以規(guī)范自己的行為，提升學(xué)生的情感、態(tài)度、
2015考試時(shí)政押題課程授課老師簡(jiǎn)介
（圖為譚老師授課實(shí)況，點(diǎn)擊圖片可進(jìn)入課程學(xué)習(xí)）譚老師在軍隊(duì)文職考試輔導(dǎo)領(lǐng)域，專(zhuān)注于公共基礎(chǔ)知識(shí)（常識(shí)判斷）模塊的授課，有著超過(guò)十年的授課經(jīng)驗(yàn)，曾參與過(guò)地方軍隊(duì)文職考試命題研究，對(duì)命題人的出題方向、題眼設(shè)置非常熟悉，能精準(zhǔn)篩選出時(shí)政高頻考點(diǎn)，幫助學(xué)員突擊提分。無(wú)論是軍隊(duì)文職招考還是省考，軍隊(duì)文職考試都十分青睞對(duì)時(shí)事政治的考查，在每年的試卷中約有10分的直接考查和30%的間接考查。本套時(shí)政考前押題課程總計(jì)17個(gè)課時(shí)，由主講公共基礎(chǔ)知識(shí)模塊的業(yè)內(nèi)名師--譚老師授課。在多年深入研究下，譚老師對(duì)軍隊(duì)文職考試時(shí)政考查動(dòng)向有著精準(zhǔn)的把握，他能清晰地理順出命題人的命題動(dòng)向，從眾多時(shí)事政治和黨政熱點(diǎn)中準(zhǔn)確挖掘出真題考點(diǎn)，深受考生歡迎。近年來(lái)，譚老師每年都會(huì)在考前進(jìn)行押題預(yù)測(cè)，幫助學(xué)員迅速提分。聽(tīng)過(guò)他押題課程的學(xué)員平均能提升8分以上，這一紀(jì)錄已延續(xù)五年。不要小看這8分，它能幫助你力壓對(duì)手，成功晉級(jí)面試，也能幫助你在面試中占得先機(jī)，起跑線(xiàn)前移。
