2020軍隊(duì)文職人員招聘考試會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí):月末一次加權(quán)平均法-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2020-03-09 14:27:42月末一次加權(quán)平均法月末一次加權(quán)平均法是指以本月全部進(jìn)貨數(shù)量加上月初存貨數(shù)量作為權(quán)數(shù)，去除本月全部進(jìn)貨成本加上月初存貨成本，計(jì)算出存貨的加權(quán)平均單位成本，以此為基礎(chǔ)計(jì)算本月發(fā)出存貨的成本和期末存貨的成本的一種方法。計(jì)算公式如下：存貨單位成本=[月初庫存存貨+ (本月各批進(jìn)貨的實(shí)際單位成本 本月各批進(jìn)貨的數(shù)量)] (月初庫存存貨的數(shù)量+本月各批進(jìn)貨數(shù)量之和)本月發(fā)出存貨的成本=本月發(fā)出存貨的數(shù)量 存貨單位成本本月月末庫存存貨成本=月末結(jié)存存貨的數(shù)量 存貨單位成本或：本月月末結(jié)存存貨成本=月初庫存存貨的實(shí)際成本+本月收入存貨的實(shí)際成本-本月發(fā)出存貨的實(shí)際成本。月末一次加權(quán)平均法只在月末一次計(jì)算加權(quán)平均單價(jià)，有利于簡(jiǎn)化成本計(jì)算工作，但是，采用月末一次加權(quán)平均核算的企業(yè)平時(shí)無法從賬面上提供發(fā)出和結(jié)存存貨的單價(jià)及金額，不利于存貨成本的日常管理與控制。
解放軍文職招聘考試數(shù)量管理科學(xué)學(xué)派-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-26 15:13:08數(shù)量管理科學(xué)學(xué)派郭咸綱圖8-7一、概述數(shù)量管理科學(xué)學(xué)派，也稱管理科學(xué)學(xué)派、數(shù)量學(xué)派。也有人把管理科學(xué)與運(yùn)籌學(xué)看成是統(tǒng)一語，這是因?yàn)樵搶W(xué)派正式成立始于1939年由美國(guó)曼切斯特大學(xué)教授布萊克特領(lǐng)導(dǎo)的運(yùn)籌學(xué)小組。當(dāng)時(shí)運(yùn)籌學(xué)廣泛圍繞著城市防衛(wèi)與進(jìn)攻，雷達(dá)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化配置，轟炸敵方潛艇飛機(jī)有效高度及配合等軍事問題，戰(zhàn)后，運(yùn)籌學(xué)廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理方面。管理科學(xué)學(xué)派的理論淵源，可以追溯到本世紀(jì)初泰勒的 科學(xué)管理 。 科學(xué)管理 的實(shí)質(zhì)，是反對(duì)憑經(jīng)驗(yàn)、直覺、主觀判斷進(jìn)行管理，主張用最好的方法、最少的時(shí)間和支出，達(dá)到最高的工作效率和最大的效果。這一點(diǎn)與管理科學(xué)所要求的 最優(yōu)化 不謀而合。但作為科學(xué)管理學(xué)派的進(jìn)一步發(fā)展，它的研究范圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是泰勒時(shí)代的 操作方法 和 作業(yè)研究 ，管理科學(xué)學(xué)派運(yùn)用了更多的現(xiàn)代自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的成就，研究的問題也比 科學(xué)管理 更為廣泛。第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，為解決國(guó)防需要產(chǎn)生了 運(yùn)籌學(xué) (Operational Research,縮寫為OR)，發(fā)展了新的數(shù)學(xué)分析和計(jì)算技術(shù)，例如：統(tǒng)計(jì)判斷、線性規(guī)劃、排隊(duì)論、博奕論、統(tǒng)籌法、模擬法、系統(tǒng)分析等。這些成果應(yīng)用于管理工作就產(chǎn)生了 管理科學(xué)理論 ，其主要內(nèi)容是一系列的現(xiàn)代管理方法和技術(shù)。提出這一理論的代表人物是美國(guó)研究管理學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)管理方法的著名學(xué)者伯法( E.S. Buffa )等人。他們開拓了管理學(xué)的另一個(gè)廣闊的研究領(lǐng)域，使管理從以往定性的描述走向了定量的預(yù)測(cè)階段。到40年代后期，由于戰(zhàn)后恢復(fù)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，英美對(duì)管理科學(xué)（運(yùn)籌學(xué)）的研究逐步從軍事轉(zhuǎn)入民用企業(yè)的應(yīng)用，并成立了各種組織從事管理運(yùn)籌科學(xué)的研究和推廣。1953年，美國(guó)成立管理科學(xué)學(xué)會(huì)(Institute of Management Science),并發(fā)行《管理科學(xué)》(Management Science)雜志，宣稱其宗旨就是 發(fā)現(xiàn)、擴(kuò)展和統(tǒng)一有助于了解管理實(shí)踐的科學(xué)知識(shí) 。數(shù)量管理科學(xué)學(xué)派的管理思想，注重定量模型的研究和應(yīng)用，以求得管理的程序化和最優(yōu)化。他們認(rèn)為，管理就是利用數(shù)學(xué)模型和程序系統(tǒng)來表示管理的計(jì)劃、組織、控制、決策等職能活動(dòng)的合乎邏輯的過程，對(duì)此作出最優(yōu)的解答，以達(dá)到企業(yè)的目標(biāo)。數(shù)量管理科學(xué)就是制定用于管理決策的數(shù)學(xué)或統(tǒng)計(jì)模式，并把這種模式通過電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用于企業(yè)管理理論和方法的體系中，這種方法通常就是運(yùn)籌學(xué)。所以該學(xué)派的狹義解釋就是作為運(yùn)籌學(xué)的同義語。其廣義解釋是，古典管理理論、行為科學(xué)理論及當(dāng)代的各種管理理論都可稱作為管理科學(xué)。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)派是新理論、新方法與科學(xué)管理理論相結(jié)合，而逐漸形成的一種以定量分析為主要方法的學(xué)派，因此它是泰勒科學(xué)管理理論的拓展。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，這個(gè)學(xué)派的數(shù)量特點(diǎn)得到進(jìn)一步的發(fā)揮，因而被廣泛應(yīng)用與研究城市的交通管理、能源分配和利用、國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃編制以及世界范圍經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模型等一些更大和更復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域。20世紀(jì)70年代后運(yùn)籌學(xué)的日趨成熟，在工商界得到更廣泛的應(yīng)用。目前在美國(guó)、日本、歐洲等國(guó)都有相當(dāng)完善的運(yùn)籌學(xué)機(jī)構(gòu)。但是有些學(xué)者對(duì)數(shù)量學(xué)派持批判態(tài)度，認(rèn)為數(shù)量并不能真正地解決管理中的重大問題。而且有些管理學(xué)家側(cè)重于定量的技術(shù)方面而不了解管理中存在的問題，更重要的是對(duì)管理對(duì)象中的人的因素往往無法進(jìn)行定量計(jì)算，這樣數(shù)量學(xué)派的特長(zhǎng)就得不到很好的發(fā)揮。
2017行測(cè)考試：行測(cè)數(shù)量關(guān)系考點(diǎn)：雞兔同籠知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
一、考情分析雞兔同籠問題在考試中會(huì)出現(xiàn)，縱觀這幾年的考題，雞兔同籠問題難度越來越大，考生需要熟練掌握其解題方法。二、問題概述雞兔同籠 是我國(guó)古代的一類有名的算術(shù)題，最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中。閑話插一句，《孫子算經(jīng)》大約是公元四、五世紀(jì)寫的，離現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年的歷史了，這本書是我國(guó)有名的《算經(jīng)十書》里面的一本，大家有興趣可以去看一下。話題轉(zhuǎn)回來，《孫子算經(jīng)》里面有這么一道題： 今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何? 轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)在的話來說就是： 現(xiàn)在把一群雞和一群兔子關(guān)到一起，有個(gè)人去數(shù)一下，從上面數(shù)，發(fā)現(xiàn)一共有35個(gè)頭，從下面數(shù)，發(fā)現(xiàn)有94條腿，問有多少只雞，多少只兔子?下面我們來介紹兩種方法來解決這個(gè)問題。三、解題方法(一)假設(shè)法首先我們用一種常規(guī)的方法來做做這道題。我們知道，一只雞有2條腿，一只兔子有4條腿，現(xiàn)在一共有35只動(dòng)物，卻有94條腿，說明雞和兔都是存在的。我們假設(shè)所有的動(dòng)物都是雞，那么35個(gè)動(dòng)物就應(yīng)該有70條腿，這樣就少了24條腿，對(duì)吧?大家可以想一想，這24條腿是從何而來的?原因就出在我們的假設(shè)中，我們把所有的動(dòng)物都看成是雞，而實(shí)際上每一只兔子是比雞多了2條腿，這24條腿應(yīng)該就是因?yàn)槲覀儼?2只兔子看成了雞，也就是說應(yīng)該有12只兔子，那雞就應(yīng)該有35-12=23只。我們總結(jié)一下上面的推導(dǎo)過程，可以知道 設(shè)雞求兔 的公式為：兔頭數(shù)=(總足數(shù)-2 總頭數(shù)) (4-2)雞頭數(shù)=總頭數(shù)-兔頭數(shù)我們還可以通過假設(shè)全部動(dòng)物是兔子來求。如果所有的動(dòng)物都是兔子，那么就應(yīng)該有4 35=140條腿，比已知多了46條腿，我們也可以很明顯看出，這46條腿就是我們把雞算成了兔子的結(jié)果，每一只雞多算了2條腿，所以，雞的數(shù)量應(yīng)該是46 2=23只，兔子的數(shù)量為35-23=12只。兩種方法得出來的結(jié)果完全一樣。我們同樣總結(jié)一下， 設(shè)兔求雞 的公式為：雞頭數(shù)=(4 總頭數(shù)-總足數(shù)) (4-2)兔頭數(shù)=總頭數(shù)-雞頭數(shù)大家注意一下這兩組公式，很重要的結(jié)論就出來了：我們?nèi)绻笸玫臄?shù)量，就要把所有的動(dòng)物假設(shè)為雞來求;如果要求雞的數(shù)量，那就把所有的動(dòng)物假設(shè)是兔子。也就是說，在雞兔同籠問題中，如果我們要求其中一種東西時(shí)，就把所有的東西都當(dāng)成是另一種東西，這樣就能求出它的數(shù)量了。(二)方程法也許有同學(xué)覺得剛才的假設(shè)法很復(fù)雜，想起來總是在繞圈子，那么我現(xiàn)在來介紹另外一種簡(jiǎn)單明了的方法 方程法。還是上面那道題，我們?cè)賮碜屑?xì)看一下，題目要求的是雞和兔子的數(shù)量，那我們簡(jiǎn)單的把雞的數(shù)量寫成雞，兔的數(shù)量寫成兔，也就是說雞+兔=35。現(xiàn)在再來看腿的情況，雞有2條腿，兔有4條腿，那么來算腿的數(shù)量，就有2雞+4兔=94。我們現(xiàn)在把兩個(gè)方程放到一起：雞+兔=35，2雞+4兔=94，這個(gè)方程很容易能夠解出來，大家可以算一下，得到，雞有23只，兔有12只。用方程法來解這類問題，只需要分別假設(shè)出這些東西的數(shù)量，然后很容易就能列出二元一次方程組來求解。四、題型精講我們現(xiàn)在來看看雞兔同籠問題中?？嫉膸追N情況。(一)基礎(chǔ)題型：已知頭數(shù)和腿數(shù)，求各自的數(shù)量這是最基礎(chǔ)的題型，大家可以嘗試著分別用以上兩種方法來試一下。例題1：在同一個(gè)籠子中，有若干只雞和兔，從籠子上看有40個(gè)頭，從籠子下數(shù)有130只腳，那么這個(gè)籠子中裝有兔、雞各多少只?設(shè)雞求兔：兔：(130-2 40) (4-2)=25雞：40-25=15設(shè)兔求雞：雞：(4 40-130) (4-2)=15兔：40-15=25方法二，利用方程法。設(shè)籠子中裝有雞、兔分別為x只、y只，則根據(jù)條件可得x+y=40，2x+4y=130。 解得x=15，y=25。(二)已知頭數(shù)與腿數(shù)之差，求各自的數(shù)量這類問題會(huì)告訴你，雞和兔子一共有多少只，然后告訴你雞的總腿數(shù)比兔多多少，或者少多少，然后讓你來求雞和兔子的數(shù)量。大家來看一下這道題，看看應(yīng)該怎么來做。例題2：雞與兔共100只，雞的腳數(shù)比兔的腳數(shù)少28，問雞與兔各幾只?兔：(100+14) (2+1)=38只，雞：100-38=62只;當(dāng)然也可以去掉兔28 4=7只，兔：(100-7) (2+1)+7=38只，雞：100-38=62只。方法二，任意假設(shè)一個(gè)數(shù)。假設(shè)有50只雞，就有兔100-50=50只。此時(shí)腳數(shù)之差是4 50-2 50=100，比28多了72，就說明假設(shè)的兔數(shù)多了、雞數(shù)少了。為保持總數(shù)是100，一只兔換成一只雞，少了4只兔腳，多了2只雞腳，相差為6只(注意不是2)。因此要減少的兔數(shù)是：(100-28) (4+2)=12只，兔：50-12=38只。雞：50+12=62只。方法三，方程法。設(shè)雞有x只、兔有y只，則x+y=100，4y-2x=28，解得x=62，y=38。(三) 三者同籠 問題有時(shí)候大家覺得兩種動(dòng)物放在一起還不夠復(fù)雜，這時(shí)候他們會(huì)把三種動(dòng)物放在一起，然后讓你們來求。大家來看看下面這道題：例題3：蜘蛛有8條腿，蜻蜓有6條腿和2對(duì)翅膀，蟬有6條腿和1對(duì)翅膀，現(xiàn)在這三種小蟲共18只，有118條腿和18對(duì)翅膀，蜘蛛、蜻蜓、蟬各幾只?A.5、5、8 B.5、5、7 C.6、7、5 D.7、5、6蜘蛛有(118-6 18) (8-6)=5只，那么蜻蜓和蟬共有18-5=13只。再假設(shè)這13只都是蟬，則可知蜻蜓的數(shù)量。蜻蜓有(18-1 13) (2-1)=5只，蟬有13-5=8只。大家可以看出來，這類問題實(shí)際上還是把三種動(dòng)物轉(zhuǎn)化成兩種動(dòng)物來求。雞兔同籠 問題的解法一般只適用于兩類不同物體間的關(guān)系，而題目中涉及到三類不同的物體時(shí)，我們需要找到其中兩類物體的共同點(diǎn)，把他們看成一個(gè)整體，從而把三類物體間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為兩類物體間的關(guān)系。(四)雞兔同籠問題變形大家再來看看這幾道題，雖然沒有雞、沒有兔子，但是他們還是雞兔同籠問題。例題4：有大小兩個(gè)瓶，大瓶可以裝水5千克，小瓶可以裝水1千克，現(xiàn)在有100千克水共裝了52瓶。問大瓶和小瓶相差多少個(gè)?A.26個(gè) B.28個(gè) C.30個(gè) D.32個(gè)例題5：小明每天必須做家務(wù)，做一天可得3元錢，做得特別好時(shí)每天可得5元錢，有一個(gè)月(30天)他共得100元，這個(gè)月他有( )天做得特別好。A.2 B.3 C.5 D.7
