解放軍文職招聘考試說課中應注意的問題與技巧-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-10-16 16:52:04問題1.處理好課程標準與教材的關系，教材不是惟一的標準；突出重點（創(chuàng)新點）掌握要點，化解難點。2.處理好說課和備課的區(qū)別，說課不能照教案說。3.處理好說課與上課的區(qū)別，說課不能視聽課對象為學生。4.說課要注意詳略得當，突出 說 字，切忌 讀 和 背 ；要說明，要講解，眼睛要能大方的看評審老師。5.備說課教案時要多問幾個 為什么 。注意是說課，時時提到怎么樣給學生講，這樣給學生講的原因和意義，時時注意是說怎么樣講這堂課，而不是直接在實踐講這堂課。切忌說課時使用 可能 、 大概 、 或許 等詞語。 l 技巧1．列提綱分層次，搭好框架。思考：教材、目標、重點難點、教法學法、教學過程，為什么這樣設計課程等。2．回憶模擬課程情境，先寫教學過程，然后填充說課框架內容。3．熟記幾種教學方法，如討論法、講授法、自主學習法等。4．梳理邏輯順序，目標與內容，難點重點與解決方法是否協(xié)調。 5．時刻提醒自己從教學內容、學生方面思考，為什么這樣安排課程，容易接受嗎，有更好的辦法嗎。6．要下大力氣突出重點、掌握要點、化解難點。7．檢查層次清晰、語句通暢。
2020中國人民解放軍文職人員招聘考試教育學知識:生活教育論-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2020-03-04 14:36:23生活教育論：生活教育 論，是陶行知教育思想的理論體系，它包括了教育的目的、內容和方法，是一種創(chuàng)造性的，又是不斷發(fā)展前進的教育理論。 生活教育 論有以下三大主張： 生活即教育 --- 生活教育 論的核 心。生活是教育的源泉，是生活就是教育，人過什么生活就受什么教育。 社會即學校 --- 生活教育 論的另一個重要主張。當大眾沒有解放之前，社會是大眾唯一的學校。 教學做合一 --- 生活教育 論的教學理論。怎樣做，就怎樣學，怎樣教。(陶行知其它教育思想：論普及教育：主張普及教育應該從勞苦大眾的生活實際出發(fā)。論民主教育：認為民主教育應該是民有、民治、民享的教育。論兒童教育：認為教育不能創(chuàng)造兒童，教育的任務是幫助兒童生長。首先要真正了解兒童;其次，要尊重兒童的人權，認識和重視兒童的創(chuàng)造力;第三，要解放兒童。在培養(yǎng)兒童過程中，要因材施教。)
2020中國人民解放軍文職人員招聘考試教育學知識:教育的發(fā)展-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2020-03-04 14:26:25教育的發(fā)展(一)古代教育的特征古代學校出現(xiàn)和發(fā)展;教育階級性的出現(xiàn)和強化：學校教育與生產勞動相脫離;學校教授古典人文學科和治人之術;數(shù)學主要采用個別化教學。(二)近代教育的特征國家認識到公共教育的重要性，加強了對教育的干預;初等義務教育的普遍實施和逐步普及;教育逐漸從宗教中分離出來，體現(xiàn)出與公共科學教育發(fā)展相適應的世俗化;重視教育立法、依法治教，體現(xiàn)出教育的法制化;形成了較系統(tǒng)的近代學校教育制度。(三)現(xiàn)代教育的特征學校教育不再為少數(shù)統(tǒng)治階級所壟斷，逐步普及;教育的公共性日益突出;現(xiàn)代教育與生產勞動逐步結合，教育的生產性不斷增強;教育制度逐步完善，班級授課制成為教學的基本組織形式;終身化、民主化、全民化、個性化國際化和信息化成為現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。
2020中國人民解放軍文職人員招聘考試教育學知識:生活教育理論-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
2020中國人民解放軍文職人員招聘考試教育學知識:生活教育理論發(fā)布時間：2020-03-04 14:12:27生活教育理論：作為他教育思想的，集中反映他在教育目的、內容和方法等方面的主張，在杜威 教育即生活 學校即社會 的思想影響下，充分考慮中國的教育國情，提出了這一理論，包括三個方面的思想：? 生活即教育 ，是生活教育理論的。其內涵為：① 生活即教育 是人類原來就有的，生活含有教育的意義② 生活即教育 就是在生活中受教育，教育在種種生活中進行，也就是說現(xiàn)實生活是教育的中心。③ 生活即教育 是與人生共始終的教育④ 在生活與教育的關系上，生活決定教育，教育改造生活。? 社會即學校 是 生活即教育 思想在學校與社會關系問題上的具體化，是關于學校教育的本質看法。① 把社會與學校打成一片，社會含有學校、學校含有社會的意味，或以社會為學校。② 對傳統(tǒng)學校實施改造，讓學校含有進步的意味。一方面運用社會力量使學校進步，另一方面動員學校的力量，幫助社會進步。? 教學做合一 是 生活即教育 在教學方法問題上的具體化。其內涵為：① 要求學生手腦并用， 在勞力上勞心 ，破除傳統(tǒng)教育下勞心與勞力的分離現(xiàn)象，教勞心者勞力 讀書的人做工，教勞力者勞心 做工的人讀書，使人人都 首腦雙揮 。② 行是知之始，知是行之成 ，破除只從讀書、聽講求知識的教育，從做入手求知識、求創(chuàng)造。③ 教與學都必須以做為中心。
