軍隊文職人員面試學習_解放軍文職人員招聘

2019解放軍文職招聘考試面試熱點：習近平語錄學習之青年寄語-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

2019解放軍文職招聘考試面試熱點：習近平語錄學習之青年寄語發(fā)布時間：2019-05-16 17:35:49五四青年節(jié)前夕，習近平在北京大學師生座談會上的講話中談到，要求真，求真學問，練真本領。 玉不琢，不成器;人不學，不知道。 知識是每個人成才的基石，在學習階段一定要把基石打深、打牢。學習就必須求真學問，求真理、悟道理、明事理，不能滿足于碎片化的信息、快餐化的知識。要通過學習知識，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學識，增長見識。人的潛力是無限的，只有在不斷學習、不斷實踐中才能充分發(fā)掘出來。建設社會主義現(xiàn)代化強國，發(fā)展是第一要務，創(chuàng)新是第一動力，人才是第一資源。希望廣大青年珍惜大好學習時光，求真學問，練真本領，更好為國爭光、為民造福。青年人是我們國家的希望，民族的未來。黨和國家都對青年人寄予厚望，就如習近平總書記在北京大學師生座談會上說道： 玉不琢，不成器;人不學，不知道 。請你談談對這句話的理解。1.這句話的道理是，玉石如果不經(jīng)過精細的打磨，錘煉，就不會成為名貴的玉器。而人如果不學習，就會迷茫無知。習總書記的這句話是在向廣大青年師生強調(diào)學習對于人生的重要性。2.學習對青年人有重要意義。(1)學習是人生成長之梯。青年是一個人人生的重要階段，通過學習可以幫助青年人樹立正確的三觀，可以增進智慧，可以讓青年人對事物有更加清晰的認識。(2)學以致用，不經(jīng)過學習就無法實踐。沒有人是生而知之，青年人只有通過學習才能把掌握的科學理論和知識用于指導個人發(fā)展，才能把事業(yè)不斷推向前進，做出結果，才能提高我們的實踐能力。3.踐行 學習 既有成就也有不足。(1)當前黨和政府全力打造學習型社會，取得了一定的成效，在全社會營造了濃厚的學習氛圍。(2)但是依舊有很多青年人不愿學、不勤學、不真學、不深學、不善學，甚至開始奉行 讀書無用論 ，把學習和利益聯(lián)系在一起，忽視了學習，沒有了成長，從而荒廢了自己的青春。4.青年人加強學習的途徑。(1)重視學習，認識到學習的重要性。學無止境，不能因為有了一些基本的知識就開始沾沾自喜，要有 學海無涯苦作舟 的精神氣魄。(2)保持端正的學習態(tài)度。學習從來不是一件容易的事，我們要勤學苦練，持之以恒，認真對待。同時要堅持獨立思考，不人云亦云，及時進行總結反思，加強自己的學習效果。(3)運用正確的學習方法。一方面，我們要不恥下問，全面學習。去向書本學，向群眾學，向生活學。汲取任何我們需要的知識。另一方面我們要學用結合。要堅持干什么學什么、缺什么補什么，不斷通過學習積累和實踐來提高自己的知識化、專業(yè)化水平，提高實際業(yè)務能力，真正成為美玉。

解放軍文職招聘考試2015軍隊文職面試備考素材之教育學專業(yè)學習動機理論-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

解放軍文職招聘考試2015軍隊文職面試備考素材之教育學專業(yè)學習動機理論發(fā)布時間：2017-06-06 20:58:45教育學類（教育學）學習動機理論學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學習動機一方面決定著學習的方向和進程，另一方面也影響著學習的效果。可見，學習動機在教育活動中的重要性。因此，對學習動機理論的了解也非常必要。如果考官提出一個問題：學習動機理論有哪些？請選擇其中的一種進行詳細分析。考生該如何應答呢？學習動機的有關理論包括強化理論、需要層次理論、成就動機理論、成敗歸因理論、自我效能理論。接下來，我就分析一下成就動機理論。成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。它在人的成就需要的基礎上產(chǎn)生，是激勵個體樂于從事自己認為重要的或有價值的工作，并力求獲得中公的一種內(nèi)在驅(qū)動力。成就動機是人類所獨有的，它是后天獲得的具有社會意義的動機。在學習活動中，成就動機是一種主要的學習動機。成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為，個體的成就動機可以分為兩類，一種是力求中公的動機，即人們追求中公和由中公帶來的積極情感的傾向性；一種是避免失敗的動機，即人們避免失敗和由失敗帶來的消極情感的傾向性。根據(jù)這兩類動機在個體的動機中所占的強度，可以將個體分為：力求中公者。即為了獲得成就，力求中公者會選擇有所成就的任務，而中公概率為50%的任務是他們最有可能選擇的，因為這種任務能給他們提供最大的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。當他們面對完全不可能中公或者穩(wěn)操勝券的任務時，動機水平反而會下降。避免失敗者。避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務，如果中公的機會大約是50%時，他們會回避這項任務。因為選擇容易的任務可以保證中公，使自己免遭失??；而選擇及其困難的任務，即使失敗，也可以找到適當?shù)慕杩?，得到自己和他人的原諒，從而減少失敗感。成就動機理論應用于指導學生的學習上要注意以下的條件：（1）要根據(jù)學生個人的能力安排學習、工作，并創(chuàng)造一定條件放手讓他們?nèi)オ毩⑼瓿?，以激勵他們強烈的成就感。?）給學生的任務難度要適中。過易不能激發(fā)他們完成學習任務的意念；過難則因不能完成任務而使他們心灰意冷。成就需求高的學生，要安排他們?nèi)ネ瓿呻y度比較高的學習任務，使之竭盡全力去完成。（3）對學生的進步要有明確的、及時的反饋。例如對他們的工作給予評價。給予一定的獎勵。以上的內(nèi)容供考生在回答類似的問題參考。除此之外，考生要對學習動機理論的產(chǎn)生、發(fā)展、影響等內(nèi)容也要進行歸納概括。

解放軍文職招聘考試自主學習-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-08-28 17:14:17本章要點：1、自主學習是教學和學習的一種方法。它使學習者積極參與到學習過程中去，目的是以較高的認知復雜度來獲取成果。2、自主學習涉及以下一系列活動：提供有關何時以及如何使用學習的心理策略的信息。解釋如何將這些策略運用于實際問題的解決之中。向?qū)W生提供機會，讓他們根據(jù)他們自己的思維方式以及先前的理解來重新組織內(nèi)容。通過一些活動（練習、對話、討論）使學習者參與越來越復雜的思維類型，從而將學習任務逐漸轉向?qū)W習者。3、元認知是自主學習的一種策略，它協(xié)助學習者對即將學習的內(nèi)容進行內(nèi)化、理解和回憶。4、元認知策略包括自我詢問、自我檢測、自我監(jiān)控以及對內(nèi)容進行分類和回憶的方法，成為記憶術。5、元認知策略是通過心理模擬教授的，在心理模擬中，學習者一步一步地 走完 獲取正確解決方法的過程。心理模擬包括以下幾個方面：向?qū)W生解釋所涉及的推理使學生意識到推理使學生集中于對所解釋的推理進行運用。6、教師調(diào)解是教師對內(nèi)容的流量和復雜度進行現(xiàn)場調(diào)節(jié)，從而使其適合學生的個體學習需求。7、教師調(diào)解的作用是根據(jù)需要調(diào)整教學對話，以幫助學習者根據(jù)他們每個人的專有能力、學習經(jīng)歷和個人經(jīng)驗，來重組他們正在學習的內(nèi)容。8、最大回答機會區(qū)域體現(xiàn)了內(nèi)容的難度以及行為的復雜度，在回答被給出的時候?qū)W習者可從中得到最大的收益。9、最大回答機會區(qū)域是通過課堂對話觸及的。在課堂對話中，教師給學生回答提供回應，從而激活每位學生的特有學習經(jīng)歷、專有能力和個人經(jīng)驗。從這些獨有的特征中，學習者能夠把握內(nèi)容的獨特意義和解釋。10、功能性錯誤是指學習者作出的不正確或部分正確的答案。它能增加內(nèi)容的意義，加強對內(nèi)容的理解，并為登上更高一級的學習階梯提供邏輯上的踏腳石。11、交互性教學提供機會讓大家通過小組討論來探討即將學習的內(nèi)容。12、交互性教學生涉及一種課堂對話類型，在這種對話類型中，教師期望學生在他們學習課文時進行預測、提問、總結和闡明。13、交互性教學涉及一系列活動，它包括以下一些方面：初始的班級討論產(chǎn)生有關課文中即將學習的內(nèi)容的預測。讀并且/或者聽課文中的一部分。選出一位討論的領頭者，讓他提出其他同學關于課文的一些問題，然后這些同學用他們自己的問題作出回答。討論的領頭者總結課文，然后教師邀請其他同學進行評論或闡明。教師對任何未解決的問題進行闡明，并且如果必要的話，可以重讀課文中的一些部分，以便更加清晰地了解。14、教師在交互性教學中的作用是通過減少可能已標明課程先前部分的解釋的數(shù)量以及暗示和提示的清晰度，來將學習的任務逐漸轉向?qū)W生。15、在交互性教學過程中，教師的作用是做到以下幾點：與學生共同分擔學習的任務。最初時承擔設計如何預測、如何提問、如何總結以及如何闡明的任務，然后將使用這些策略的任務轉給學生。通過提示、提供額外信息以及/或者變更對學生的回答要求，來鼓勵所有的學生參與到課堂對話中去。監(jiān)控學生的理解，并根據(jù)需要調(diào)節(jié)信息的等級和復雜度。16、在自主學習中，教師起支撐作用，在每一次討論中逐步建立起對話，每次都給學習者加大難度，讓他們獨立思考先前的的語句。支撐必須保持恰當?shù)某潭?，以便每位學習者的回答保持在最大回答機會區(qū)域之內(nèi)。17、在自主學習過程中，內(nèi)部（私下）言語有助于學習者以個人獨特的方式闡述和擴展內(nèi)容。隨著超越課文的任務逐步轉向?qū)W習者，學習者的內(nèi)部言語能力逐步提高。他們模擬相同的推理，使用教師在早一階段所使用的類似的問題、提示和暗示。18、以下是向個體學習者教授自主探詢的步驟：提供一個新的任務，并觀察學生如何對它進行處理。要求學生解釋他或她如何學習的內(nèi)容（如準備考試）。描述和設計一個組織和學習內(nèi)容的較為有效的程序（如使用問題和記錄，或突出課文中的重要特征）。提供另一個類似任務，學生可以用它來操練所提供的策略。在處理任務過程中，模擬自我提問行為以確保學習者遵循了策略（如 我在關鍵詞下面畫線了沒有 ）。提供其他機會讓學生進行練習，降低你作為監(jiān)控者的作用。通過詢問理解情況和使用所教策略來檢測結果。19、其他認知學習策略對于在自主學習過程中組織和記憶新材料也是有所幫助的：記憶術闡述/組織（記筆記）理解監(jiān)控問題解決20、基于問題的學習是一種圍繞結構松散或不夠明確的問題組織教學任務的學習方法，學習者通常使用來自好幾個學科的知識和技能來解決這些問題。21、基于計劃的學習是一種通過圍繞任務組織教學來促進內(nèi)在動機的學習方法，這些任務最有可能引發(fā)和支持學習者的興趣、努力和持久力。22、可以對課堂對話進行調(diào)整，從而促進多元文化課堂中自主學習的目標，其方法如下：調(diào)節(jié)內(nèi)容的流量和復雜度。提供充足的機會讓所有學生都能參與。教授認知策略。

解放軍文職招聘考試如何學習聲樂-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-09-26 20:20:07如何學習聲樂學習應該包含兩方面的內(nèi)容：歌唱技能技巧的學習和聲樂基礎理論知識的學習。1、聲樂基礎理論的學習要具備一定的演唱能力，首先要懂得發(fā)聲的生理機制，如了解歌唱器官的構造，歌唱發(fā)聲的簡單原理，聲音的共鳴原理、共鳴腔的劃分、共鳴腔的運用和聲區(qū)的關系，運用共鳴的方法等。另外，在進行歌唱技能技巧的訓練時，必須掌握歌唱的呼吸方法、呼吸的運用、了解呼吸的支點，常用的呼吸練習方法。學習識別聲音的性質(zhì)、聲部的劃分，了解美聲、民族、通俗唱法特點及嗓音的保健等。學習了解聲樂理論基礎，可使自己練習時不盲目，目標明確。另外，再看看別人的聲樂論著、聲樂方面的錄像、電視、錄音等，都會給自己帶來極大啟發(fā)，對歌唱練習時大有好處，使自己少走彎路。2、跟聲樂教師學習歌唱是一門技術性和實踐性很強的學科，僅憑聲樂理論和教學方面的文字資料去進行歌唱發(fā)聲方面的學習和訓練是非常困難的。因為文字很難準確表達歌唱技能技巧的內(nèi)涵，加之個人生理條件、理解和領悟能力的差異，更增加了憑文字資料學習的困難。按書上說的方法練習發(fā)聲、歌唱，練習者本人無法判斷方法的準確性和聲音效果正確與否，這樣的練習不僅沒有效果，而且很可能導致錯誤的歌唱發(fā)音。因此，學習歌唱時，特別是初學階段，必須找經(jīng)驗豐富的聲樂老師指導，按照老師的方法練習，并把自己練習中的體會、困難、收獲、感覺等如實地告訴老師，以便于老師根據(jù)你的個人特點，教給學生準確度高、收效快的練習方法。學習時應注意多用腦子，少用嗓子。