中藥學(xué)：國家基本藥物使用管理中提出的基本藥物優(yōu)先選擇和合理使用制度-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
中藥學(xué)：國家基本藥物使用管理中提出的基本藥物優(yōu)先選擇和合理使用制度發(fā)布時(shí)間：2020-02-04 14:05:44關(guān)于建立健全覆蓋城鄉(xiāng)居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度的基本內(nèi)容的說法錯(cuò)誤的是( )A.建立健全公共衛(wèi)生服務(wù)體系B.加快建設(shè)多層次醫(yī)療保障體系C.完善以縣級(jí)公立醫(yī)院為主的醫(yī)療服務(wù)體系D.建立健全以國家基本藥物制度為基礎(chǔ)的藥品供應(yīng)保障關(guān)系解析：本題考查公共衛(wèi)生服務(wù)體系、醫(yī)療服務(wù)體系、醫(yī)療保障體系、藥品供應(yīng)體系的基本內(nèi)容。以前的考題主要是籠統(tǒng)地考查四大體系，而2015年考題開始考查四大體系的特點(diǎn)：①建立健全公共衛(wèi)生服務(wù)體系，選項(xiàng)A說法正確;②堅(jiān)持非營利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)為主體，營利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充，公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)、非公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)共同發(fā)展的辦醫(yī)原則，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、覆蓋城鄉(xiāng)的醫(yī)療服務(wù)體系，選項(xiàng)C將主導(dǎo)醫(yī)療服務(wù)體系改革的公立醫(yī)院的范圍縮小了，所以說法錯(cuò)誤;③建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的多層次醫(yī)療保障體系，選項(xiàng)B的說法正確;④建立以國家基本藥物制度為基礎(chǔ)的藥品供應(yīng)保障體系，選項(xiàng)D的說法正確。因此，答案為C。本題選C。國家基本藥物使用管理中提出的基本藥物優(yōu)先選擇和合理使用制度是指( )A.公立醫(yī)院對基本藥物實(shí)行 零差率 銷售B.政府舉辦的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)全部配備和優(yōu)先使用基本藥物C.政府舉辦的基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)全部配備和使用基本藥物，其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)按照規(guī)定使用基本藥物D.所有零售藥店均配備基本藥物，并對基本藥物實(shí)行 零差率 銷售解析：本題考查基本藥物使用主要要求。政府舉辦的基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)全部配備和使用基本藥物，其他各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)也都必須按規(guī)定(首選藥物并達(dá)到一定使用比例)使用基本藥物。因此，答案為C。
許可使用-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-14 20:40:281．許可使用不改變著作權(quán)的歸屬，僅僅是使用權(quán)的暫時(shí)轉(zhuǎn)移被許可人取得的只是著作權(quán)中一項(xiàng)或多項(xiàng)財(cái)產(chǎn)權(quán)的暫時(shí)有償使用權(quán)被許可人不能成為著作權(quán)主體，許可方仍是有關(guān)財(cái)產(chǎn)權(quán)的所有人在許可合同約定期限內(nèi)，被許可方可以使用有關(guān)財(cái)產(chǎn)權(quán)(即可按合同約定方式使用作品)，但無權(quán)處分該財(cái)產(chǎn)權(quán)著作權(quán)轉(zhuǎn)讓：受讓人取得的是所有權(quán)，可以成為著作權(quán)主體，但一般是有時(shí)限的受讓方成為有關(guān)權(quán)利的新的所有人（在轉(zhuǎn)讓合同約定期限內(nèi)），受讓方有權(quán)獨(dú)占性地使用這種(或這些)權(quán)利并因此獲得報(bào)酬原著作權(quán)人(即轉(zhuǎn)讓方)在此期間暫時(shí)喪失這些權(quán)利（一旦合同期滿，有關(guān)權(quán)利又自動(dòng)回歸轉(zhuǎn)讓方）著作權(quán)買斷是著作權(quán)轉(zhuǎn)讓的極端情況即著作權(quán)中的部分或全部財(cái)產(chǎn)權(quán)一次性無時(shí)限地有償轉(zhuǎn)讓著作權(quán)買斷后，受讓方成為新的著作權(quán)人（在著作權(quán)貿(mào)易中一般很少有著作權(quán)買斷的情況，而且許多國家的法律也禁止著作權(quán)買斷）2．許可使用被許可人只能按照許可使用合同約定的方式、地域范圍和期限使用作品，未經(jīng)著作權(quán)人許可，不能將其獲得的使用權(quán)再許可第三人使用受讓人不僅自己可以使用作品，也可以將所獲得的權(quán)利再轉(zhuǎn)讓給他人或許可第三人使用，并且無須取得原著作權(quán)人的同意，因?yàn)槭茏屓藢ο鄳?yīng)權(quán)利有處分權(quán)3．許可使用被許可人取得的如果是非專有使用權(quán)，當(dāng)其權(quán)利受到侵害時(shí)，不能以自己的名義提起訴訟只有取得專有使用權(quán)的被許可人才有權(quán)因?qū)Ｓ惺褂脵?quán)受到侵害而提起訴訟任何受讓人對侵犯其財(cái)產(chǎn)權(quán)利的侵權(quán)人均可提起侵權(quán)之訴
經(jīng)濟(jì)學(xué)：在我國“財(cái)政”一詞的使用是近代的事,官方最早使用-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2020-01-13 15:47:06在我國 財(cái)政 一詞的使用是近代的事,官方最早使用是( )A.1896年B.1898年C.1900年D.1912年解析：無。本題選B。財(cái)政產(chǎn)生的基本前提是( ),因?yàn)槿绻麤]有它,就沒有可供公共分配的對象?A.社會(huì)剩余產(chǎn)品B.公共權(quán)力C.社會(huì)分工D.公共需要解析：無。
解放軍文職招聘考試大眾媒介的使用-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-27 09:30:25使用與滿足理論的緣起為將傳播研究從窮途末路中拯救出來，卡茨（1959）建議大家多想想 人們用媒介做了些什么？1、1945年6月30日紐約八大報(bào)紙的投遞員大罷工，持續(xù)兩周。貝雷爾森借此機(jī)會(huì)進(jìn)行讀者調(diào)查： 懷念報(bào)紙意味著什么？沒有報(bào)紙的日子里，我們?nèi)绾紊?？總結(jié)了多種閱報(bào)動(dòng)機(jī)延伸思考：2008年5月19日-21日，舉國哀悼地震死難者，所有網(wǎng)游停服2、賴?yán)驄D1951年研究兒童對探險(xiǎn)故事的使用，發(fā)現(xiàn)：合群的兒童將探險(xiǎn)故事用于集體游戲（社交）孤立的兒童則利用探險(xiǎn)故事來做白日夢（逃避現(xiàn)實(shí)）早期的使用與滿足研究：競選宣傳布拉姆勒和麥奎爾（Blumler McQuail）從使用與滿足角度出發(fā)研究1964年的英國大選1.先使用開放式問題訪問小樣本群體，得到了8項(xiàng)觀看政治節(jié)目的理由2.以此為基礎(chǔ)，再對大樣本進(jìn)行封閉式調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：受眾收看競選宣傳的主要理由是為了 監(jiān)視政治環(huán)境只有1/3人表示通過收看競選宣傳來加強(qiáng)原有的態(tài)度這與傳統(tǒng)的媒介效果研究的假設(shè)大相徑庭人物背景：1964年以微弱優(yōu)勢戰(zhàn)勝保守黨擔(dān)任英國首相的工黨領(lǐng)袖威爾遜1974年再度出任首相，1995年逝世成熟的使用與滿足理論：核心觀點(diǎn)（Katz et al., 1974 , p.20）1970年代，使用與滿足理論日漸成熟受眾的社會(huì)及心理需求引發(fā)他/她對大眾傳媒和其它來源的期盼導(dǎo)致不同形態(tài)的媒體使用或其它活動(dòng)從而獲得需求的滿足和其它意料之外的結(jié)果成熟的使用與滿足理論：基本假設(shè)1.受眾使用大眾傳播媒介是有目的的2. 受眾是媒介的主動(dòng)使用者，受眾使用媒介來滿足需求3. 大眾傳播媒介所能滿足的需求，只是人類需求的一部分。媒介必須與其他來源（比如人際傳播）或其他傳統(tǒng)的需求滿足方式相競爭4.研究資料來源于受眾的自我報(bào)告。這個(gè)理論假設(shè)受眾是理性的，能了解自己的興趣和動(dòng)機(jī)，并且能夠清楚表達(dá)5. 不必要對大眾傳播媒介下任何價(jià)值判斷成熟的使用與滿足理論：需求分類不同的學(xué)者對受眾的媒介需求做了不同的分類，兩種分法最為常見麥奎爾、布拉姆勒、布朗（1972）1.轉(zhuǎn)移注意力（消遣娛樂，逃避解放）2.人際關(guān)系（擬態(tài)人際關(guān)系／現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系）：擬態(tài)人際關(guān)系同樣可以在某種程度上滿足人們對社會(huì)互動(dòng)的心理需求4.監(jiān)視環(huán)境（觀看新聞節(jié)目的主要?jiǎng)訖C(jī)）卡茨、格里維奇、哈斯（1973）1.認(rèn)識(shí)的需求（獲得信息、知識(shí)和理解）2.情感的需求（情緒的、愉悅的、美感的體驗(yàn)）3.個(gè)人整合的需求（加強(qiáng)可信度、信心、穩(wěn)固性和地位）4.社會(huì)整合的需求（加強(qiáng)與家人、朋友等的接觸）5.舒解壓力的需求（逃避和轉(zhuǎn)移注意力）
