解放軍文職招聘考試新聞傳播學(xué)的研究方法-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-26 21:06:13（一）馬克思主義哲學(xué)研究方法論基本原則1 實(shí)事求是，從客觀實(shí)際出發(fā)考察新聞傳播現(xiàn)象2 具體問(wèn)題具體分析3 從縱向角度出發(fā)，把新聞傳播行為放到歷史發(fā)展進(jìn)程中加以考察4 從橫向角度出發(fā)，把新聞傳播現(xiàn)象放到廣泛的社會(huì)聯(lián)系中加以考察5 把新聞傳播作為人類(lèi)社會(huì)大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，對(duì)其構(gòu)成要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析（二）系統(tǒng)科學(xué)方法論1 理性思辨的方法2 實(shí)證分析法（三）數(shù)理統(tǒng)計(jì)科學(xué)方法論1 數(shù)學(xué)方法運(yùn)用數(shù)學(xué)模型 抽樣調(diào)查法 統(tǒng)計(jì)分析法2 社會(huì)學(xué)方法社會(huì)調(diào)查法 比較分析法 內(nèi)容分析法 實(shí)驗(yàn)分析法 觀察法 文獻(xiàn)歸納法三 考核知識(shí)點(diǎn)（一）新聞學(xué)與傳播學(xué)（二）新聞傳播學(xué)研究的范圍與邏輯起點(diǎn)（三）新聞傳播學(xué)的學(xué)科框架（四）新聞傳播學(xué)的研究方法四 考核要求（一）新聞學(xué)與傳播學(xué)1 識(shí)記新聞學(xué)向傳播學(xué)的歷史性轉(zhuǎn)變與學(xué)科超越2 領(lǐng)會(huì)轉(zhuǎn)變與超越的外部環(huán)境分析3應(yīng)用新聞學(xué)向傳播學(xué)的超越和轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了當(dāng)今新聞學(xué)研究?jī)r(jià)值取向的歷史必然（二）新聞傳播學(xué)研究的范圍與邏輯起點(diǎn)1 識(shí)記新聞傳播學(xué)研究的范圍2領(lǐng)會(huì)新聞信息是新聞傳播學(xué)研究的邏輯起點(diǎn)（三）新聞傳播學(xué)的學(xué)科框架1 識(shí)記（1）從縱向隸屬關(guān)系看，新聞傳播學(xué)是大眾傳播學(xué)的一個(gè)分支，同傳播學(xué)及其他相關(guān)學(xué)科緊密交叉（2）從橫向交叉關(guān)系看，新聞傳播學(xué)與相關(guān)學(xué)科交叉滲透，借鑒這些相關(guān)學(xué)科的原理和方法，豐富新聞傳播學(xué)的內(nèi)涵和研究手段，推動(dòng)新聞傳播學(xué)的發(fā)展（3）從知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系看，新聞傳播學(xué)可以劃分出基本原理，發(fā)展歷史，業(yè)務(wù)技能和經(jīng)營(yíng)與管理等內(nèi)容2 領(lǐng)會(huì)從傳播要素關(guān)系看，新聞傳播學(xué)可以劃分為：新聞傳播本體理論研究；新聞傳播主體理論研究；新聞傳播受體理論研究； 新聞傳播客體理論研究；新聞傳播載體理論研究；新聞傳播媒體理論研究；新聞傳播外部環(huán)境研究；新聞傳播效果理論研究
解放軍文職招聘考試新聞傳播學(xué)研究的范圍-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-26 21:05:42（一）新聞傳播學(xué)研究的范圍1根據(jù)社會(huì)科學(xué)研究三分法理論，新聞傳播學(xué)可以從宏觀角度分為三方面內(nèi)容（1）新聞傳播基礎(chǔ)理論研究主要是對(duì)新聞傳播工作一般特點(diǎn)和新聞傳播業(yè)運(yùn)作規(guī)律等基本原理進(jìn)行研究（2） 新聞傳播應(yīng)用理論研究主要是對(duì)新聞傳播操作技能進(jìn)行研究（3） 新聞傳播發(fā)展理論研究其內(nèi)容主要包括對(duì)新聞傳播技術(shù)，媒介和學(xué)術(shù)發(fā)展史及其未來(lái)走勢(shì)的研究2從微觀角度分析，新聞傳播學(xué)分為如下研究?jī)?nèi)容（1）信息及其傳播過(guò)程，要素研究（2） 新聞傳播事業(yè)研究（3） 新聞傳播媒介研究（4）新聞傳播者研究（5） 新聞受傳者研究（6） 新聞傳播環(huán)境與社會(huì)控制研究（7） 新聞傳播社會(huì)效果研究（8）新聞傳播主體心理研究（二）新聞傳播學(xué)研究的邏輯起點(diǎn)新聞信息是新聞傳播學(xué)研究的邏輯起點(diǎn)
解放軍文職招聘考試比較新聞傳播學(xué)的概念-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-26 23:19:09比較新聞傳播學(xué)的概念一、比較新聞傳播學(xué)的概念比較新聞傳播學(xué)是通過(guò)對(duì)不同國(guó)家、地區(qū)的新聞現(xiàn)象、新聞傳播事業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的比較研究，全面深入地揭示新聞傳播規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。公元前4世紀(jì)，亞里士多德就對(duì)158個(gè)城邦進(jìn)行比較分析，寫(xiě)成了著名的《雅典政制》；18世紀(jì)，法國(guó)啟蒙思想家孟德斯鳩對(duì)東西方一些國(guó)家進(jìn)行了比較19世紀(jì)，比較文學(xué)先后在法國(guó)和美國(guó)問(wèn)世。清末，嚴(yán)復(fù)進(jìn)行過(guò)對(duì)中西方文化的研究；王國(guó)維將《紅樓夢(mèng)》和《浮士德》進(jìn)行對(duì)照分析；梁?jiǎn)⒊凇墩撝袊?guó)與歐洲國(guó)體異同》中進(jìn)行了中國(guó)與多國(guó)改制的比較20世紀(jì)80年代，中國(guó)出版過(guò)一部對(duì)中西政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等進(jìn)行綜合性比較的專(zhuān)著《中西500年比較》二、比較新聞學(xué)的研究對(duì)象宏觀比較 中美電視媒體在社會(huì)中的角色功能的比較、中西新聞體制的比較微觀比較 關(guān)于中日?qǐng)?bào)紙版面風(fēng)格、普利策新聞獎(jiǎng)的作品與中國(guó)新聞獎(jiǎng)作品的比較本書(shū)主要講述內(nèi)容新聞傳播史對(duì)比：比較西方主要國(guó)家的新聞經(jīng)歷的過(guò)程、事件活動(dòng)；新聞傳播觀念：對(duì)中西方新聞的價(jià)值觀、新聞自由觀、新聞?wù)鎸?shí)觀等理論比較新聞傳播體制：比較中西方傳媒所有制、傳媒的組織架構(gòu)等存在的不同新聞傳播運(yùn)作：對(duì)新聞報(bào)道技巧和手法的進(jìn)行對(duì)比研究，例如，新聞編排、標(biāo)題處理新聞傳播科研與教育：對(duì)中西方新聞傳播學(xué)學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)方式等進(jìn)行對(duì)比三、比較新聞傳播學(xué)的學(xué)科目標(biāo)第一，探索新聞傳播的基本規(guī)律。第二，認(rèn)識(shí)不同媒介生態(tài)下的新聞傳播的特點(diǎn)。第三，批判地借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)新聞傳播事業(yè)的發(fā)展。四、研究方法、運(yùn)用前提、使用步驟（一）研究方法（二）運(yùn)用前提（三）使用步驟（一）研究方法比較新聞學(xué)主要運(yùn)用的是比較研究法。1.同類(lèi)比較法和異類(lèi)比較法同類(lèi)比較發(fā) 比較兩種或兩種以上對(duì)象以認(rèn)識(shí)其相異點(diǎn)的方法為同類(lèi)比較法，即同中有異。例如，改革前后中國(guó)媒體的受眾策略比較、中美報(bào)紙發(fā)展歷史的比較異類(lèi)比較法是比較兩種或兩種以上異類(lèi)對(duì)象以認(rèn)識(shí)其相同點(diǎn)的方法，即異中有同。例如，紙質(zhì)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體的報(bào)道方式的比較。（二）異期縱向比較法和同期橫向比較法異期縱向比較法 比較同一研究對(duì)象在不同時(shí)期內(nèi)的發(fā)展、變化的研究方法成為異期縱向比較，又稱(chēng)歷史比較法。例如，美國(guó)早期殖民地時(shí)期報(bào)紙、政黨時(shí)期報(bào)紙、大眾報(bào)紙的比較。同期橫向比較法 對(duì)同一歷史時(shí)期的屬于同類(lèi)的不同對(duì)象進(jìn)行比較的方法成為同期橫向比較法。例如，新時(shí)期不同黨報(bào)的發(fā)展過(guò)程的比較。（二）比較研究方法運(yùn)用的重要前提（一）比較的雙方或多方必須具有可比性（二）研究者必須擁有大量的資料（三）比較研究法的使用步驟第一步是記述，對(duì)各個(gè)研究對(duì)象的相關(guān)內(nèi)容做詳細(xì)的記錄。第二步是解讀，運(yùn)用新聞傳播學(xué)等學(xué)科對(duì)收集的資料解讀，并對(duì)這些資料的意義、背景做出正確的判斷第三步是并置，將前面整理的資料綜合起來(lái)，并提出假設(shè)。第四步是比較，證明并置階段的假設(shè)的正確性，得出科學(xué)研究的結(jié)論
