解放軍文職招聘考試行為對象-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-21 19:48:47行為對象行為對象，是指危害行為所作用的法益的主體(人)或物質(zhì)表現(xiàn)(物)。行為對象并不是所有犯罪都要求的構(gòu)成要件要素。注意：行為對象不同于以下內(nèi)容。1．組成犯罪行為之物。例如賄賂（受賄罪）、賭資（賭博罪）不屬于受賄罪、賭博罪的行為對象。2．行為孳生之物。行為人偽造的文書、偽造的假幣、制造的毒品不屬于偽造公文罪、偽造貨幣罪、制造毒品罪的行為對象。但這些內(nèi)容可能成為其他犯罪的行為對象，例如偽造的貨幣可以成為購買、運輸、出售假幣罪的對象，制造的毒品可以成為運輸、販賣、走私犯罪的行為對象。3．作為犯罪行為的報酬取得之物。行為人殺人后從雇請者處得到的酬金或者物品，也不是行為對象。但是如果行為人一開始就打算騙取對方酬金，而沒打算履行約定內(nèi)容的，則可能成立詐騙罪，所謂的 報酬 就屬于詐騙罪的行為對象。4．供犯罪行為使用之物（主要表現(xiàn)為犯罪工具）。例如，使用偽造的信用卡進行詐騙時，偽造的信用卡是是供犯罪行為使用之物。A．甲認(rèn)識到皮箱里可能存在槍支、毒品和假幣，仍將其放在家中，事后發(fā)現(xiàn)里面只有毒品和槍支。甲的行為成立非法持有槍支罪、非法持有毒品罪與持有假幣罪的未遂，屬于想象競合犯，擇一重罪處斷B．不作為犯罪可以是故意犯罪，也可以是過失犯罪；不作為故意犯罪存在未遂等未完成形態(tài)C．甲雇請乙為自己看守山林，但長期沒有給乙發(fā)放工資，乙不斷催討。甲產(chǎn)生殺乙之念。夏天某日暴風(fēng)雨時，甲令乙上山看護林木，期待乙遭雷電死亡。乙果真在在山林中遭電襲擊死亡。甲的行為成立故意殺人罪D．行為人非法拘禁被害人，之后暴力毆打致使被害人受傷，行為人不予救助，最終導(dǎo)致被害人死亡。行為人成立非法拘禁罪與不作為故意殺人罪，數(shù)罪并罰A．甲、乙、丙三人構(gòu)成故意傷害罪的共犯，甲屬于犯罪未遂，乙、丙二人屬于犯罪中止B．對其中的6000元，乙、丙二人構(gòu)成詐騙罪C．對其中的5000元，乙、丙二人構(gòu)成詐騙罪與敲詐勒索罪的想象競合犯D．對其中的4000元，乙、丙二人構(gòu)成侵占罪
解放軍文職招聘考試思想政治教育的對象-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-11-30 21:49:26思想政治教育的對象第一節(jié) 正確地認(rèn)識思想政治教育對象27、思想政治教育對象的含義和特點（一）思想政治教育對象的含義思想政治教育的對象是指在教育活動中，教育者認(rèn)識、教育、改造的對象，廣義的教育對象包括教育者與受教育者。（二）思想政治教育對象的特點1）社會性的特點思想政治教育的對象是有思想、有感情、有個性的社會的人，對教育對象的認(rèn)識必須深入了解教育對象的社會活動、社會關(guān)系、社會影響、才能真正了解教育對象。要求：教育者深入社會，從社會環(huán)境、社會存在、社會關(guān)系中把握其思想政治品德的特點和表現(xiàn)。制定正確的教育目標(biāo)，科學(xué)的實施教育活動。2）能動性的特點在思想政治教育活動中，教育者的施教與受教育者的受教育是雙向互動的，這種能動性表現(xiàn)在：①教育對象的求知欲望與學(xué)習(xí)理論的需求；②共同實現(xiàn)教育目標(biāo)的需要；③教學(xué)相長的需要。要求：要運用教育手段激發(fā)受教育者的內(nèi)在積極性，活躍教育活動。3）層次性的特點從年齡上看，教育對象可以分為老年、中年、青年和少年四個層次。從地域上看，城鄉(xiāng)差別、地區(qū)差別大。要求：在實施教育時，必須分清層次，區(qū)別對待。4）可變性的特點教育對象的思想由簡單變成復(fù)雜，由不成熟到走向成熟，正確思想與錯誤思想的相互轉(zhuǎn)化，免疫能力的強弱變化。要求：使教育對象的思想政治品德向著正確的方向轉(zhuǎn)化，增強免疫力，思想越來越成熟。28、認(rèn)識教育對象的意義和方法（02年簡答題3 簡述正確認(rèn)識思想政治教育對象的意義和方法）（一）正確認(rèn)識思想政治教育對象的意義1）正確認(rèn)識教育對象是制定教育目標(biāo)的依據(jù)①把握不同教育對象的思想政治品德的共同特點與類別的差異，有針對性地制定教育目標(biāo)，是是吸納其思想政治品德轉(zhuǎn)化的重要條件；②思想政治教育目標(biāo)制定正確的條件之一是要符合教育對象的品德的實際狀況，只有通過調(diào)查研究、科學(xué)分析教育對象思想政治品德的特點才能正確的確定教育目標(biāo)。2）正確認(rèn)識教育對象是有效地實施思想政治教育的保證①脫離了教育對象思想政治品德現(xiàn)狀和發(fā)展需求，就無法選擇合適的教育內(nèi)容與方法，無法協(xié)調(diào)教育環(huán)境的矛盾，不利于教育對象的品德發(fā)展；②教育過程是教育者和受教育者的雙向互動過程，不了解教育對象的現(xiàn)狀和特點，就無法滿足受教育者發(fā)展思想政治品德的需求，不能調(diào)動受教育者的積極性，導(dǎo)致教育對象對教育過程缺乏參與的興趣，達不到效果。3）正確認(rèn)識教育對象是增強教育效果的前提條件①教育活動脫離了教育對象的實際，必然是無的放矢，實施的教育就帶有很大的盲目性，教育效果就無法保證；②正確認(rèn)識教育對象，實施建立在受教育者可接受性的基礎(chǔ)上，受教育者才能夠主動參與教育活動，增強教育效果才具有扎實的前提和基礎(chǔ)。（二）正確認(rèn)識思想政治教育對象的方法1）歷史分析法①是指把教育對象放在一定的歷史背景和條件下進行科學(xué)分析的方法；②認(rèn)識教育對象，不能離開社會存在，不能離開教育對象成長的歷史條件和社會環(huán)境；③要站在歷史的高度上，從歷史的變遷中進行深刻地認(rèn)識和把握，具體問題，具體分析。2）身心特征分析法①是指對教育對象的勝利、心理特征進行科學(xué)分析的方法；②對教育對象身心特征的分析，一方面要認(rèn)識其生理、心理特征，另一方面，還應(yīng)結(jié)合教育對象的年齡、性別、地域、職業(yè)等諸多特點一起分析，才能更深刻認(rèn)識教育對象。3）系統(tǒng)分析法①是指用系統(tǒng)的觀點，整體認(rèn)識教育對象的方法；②對教育對象系統(tǒng)的各個構(gòu)成要素進行考察，為ikaizhan教育活動奠定基礎(chǔ)；③對教育對象系統(tǒng)整體性質(zhì)、功能、運動規(guī)律的認(rèn)識，能為確立教育目標(biāo)、制定教育任務(wù)、選擇教育內(nèi)容和方法提供依據(jù)；④對教育對象系統(tǒng)結(jié)構(gòu)合理性的認(rèn)識，有助于提高教育活動的整體效果。
